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语文基础模块下册教学内容略表正式版

语文基础模块下册教学内容略表

单元
阅读与欣赏
表达与交流（口语交际）
表达与交流（写作）
语文综合实践
其他
第一单元
一个人要完善人生，离不开对人性美的感悟、发现和追求。
人性之美：美在境界、美在善良、美在灵魂的高贵、美在对爱的感悟。
一、人的高贵在于灵魂
1、掌握阅读议论文的一般方法。
2、分析作者是如何选择事例来论证自己的观点的。
3、明白人的高贵在于灵魂的道理，并保持纯正的精神追求。
教学重点：培养学生举例论证的能力。
介绍工艺流程
一、 熟悉介绍的对象
二、 理清介绍的思路
三、 了解听众的情况
四 语言通俗准确
五、 借助相关材料
记叙文 叙事
一、叙事要选择典型事件。
二、叙事要清楚具体。
三、叙事要详略得当。
四、叙事要曲折有致。
绿色伴我行——“走进生活 关注环保”宣传展。
活动目的与任务：1让学生了解日益严重的环境污染情况。增强环保意识，培养社会责任感。2通过调查研究，提高学生搜集、筛选、分析和运用信息的能力。
活动流程：调查考察（拍照摄像，查阅资料；分类整理水污染、土壤污染、大气污染；为照片撰写说明文字，对文字资料进行批注。）——整理研究（展示图片资料、进行口头介绍；筛选典型图片、资料；制作宣传版）——举办展览——评奖若干名。
文化广场：
1湖湘哲学思想。宋代胡安国开创，历胡宏、张式、王夫之、曾国藩、谭嗣同、杨昌济、至毛泽东，形成了自己独特的风格。理学精神与经世致用相结合。
2湖湘文学艺术。“天道合一”，“湘乡文派”（曾国藩、毛泽东）
学习方法：读书“三到”，眼到、口到、心到。
基础知识与应用：词语的运用。1注意词语色彩。2注意词义的涵盖范围。3注意词义的侧重点。4注意词义的轻重程度。5注意词语的适用对象。6注意词语的搭配习惯
二、善良
1、领会作者的观点，理解重点语句的含义，加深对“善良”的认识。
2、研读文句，理解作者深刻，独到的见解。
3、拓深对善良的思考，学会用一颗向善的心看待纷繁复杂的生活。
三、人生的境界
 1．促进学生对人生意义的思考，明白在做平常事情的时候也应有精神追求的道理，努力使自己从一个自然的人变为一个有道德境界的人。
   2．了解中国哲学的一些特点，如它既是入世的也是出世的，它的任务是提高人的精神境界。
3．体会学者散文思路明晰、内涵丰富、说理简明、语言平实的特点。
四、父亲的手提箱

第二单元
科学美是美的一种形态，它呈现了自然的和谐统一，也反映了人类探求真理的内在精神。和艺术美一样，它同样让人产生无尽的审美愉悦。
五、科学是美丽的
1．通过研读课文，学习作者从表达中心出发，着重领会科学家、艺术家以多种形式展示科学之美的实例，从而使读者间接感受中心论点的论证方法
2．了解课文的结构，理解议论文中以叙述为主，夹叙夹议的写法
3．通过本文的学习，引导学生感受科学之美，从而转变对科学的认识，激发探索科学奥秘的兴趣

交谈
一、 交谈的原则
1、 礼貌（使用礼貌用语、认真倾听）。
2、 坦诚。
3、 平等。
4、 避讳
二、 交谈的技巧
1、 善于提出并控制话题。
2、 善于观察，及时调整交谈的内容和方式。
3、 善于根据对象、场合使用恰当得体的用语。
应用文写作：启事
启事是单位或个人将自己的要求，提请公众注意或希望协办而公开张贴，或在报刊刊登或让电视台、广播电台播出的一种应用文体。
启事分类：1、征招类启事：招聘招生、招标、招领、招商等。2、告知类启事：开业、停业、迁址、更名、遗失等。3、寻找类启事：寻人、寻物等。
启事写作：1、标题；2、正文；3、结尾。
感受职业生活
活动目的与任务：
1、通过与学长的对话，加深学生对职业生活的了解和感受。
2、提高学生专心听讲、积极对话、正确记录的语文综合能力。
活动流程：
听说准备（召开报告会，介绍职业经历；做好记录；提炼问题）——讨论整理（个人发言；筛选出热点问题）——与报告人对话（向报告人提问；把对话内容整理成对话录）——评选最佳对话录。
文化广场：3湖湘史学。经史并重、说古道今。述史为了阐发经书义蕴，进而维护历史传统。论史是为了针砭时弊、检讨兴亡教训，录求国家中兴和救亡图存的历史借鉴。
语文学习方法：头脑风暴法，也称智力激励法。自美国的奥斯本提出之后，渐渐演变为一种产生新观念、激发新构想的思维方法。遵循自由畅想、追求数量、聚合分组、提炼抽象四原则
语文基础知识与应用
成语的来源：寓言故事、历史事件或历史故事、文献作品中的语言、群众的口头语言、外来语。
六、南州六月荔枝丹
1、使学生了解科学小品的一般知识。
2、使学生了解本文先主后次，由表及里地说明事物的特点。
3、让学生了解并学习本文综合运用多种说明方法说明事物的特点。
4、让学生体会本文既有科学性、又有文学情趣的特点。
七、飞向太空的航程

八、中秋月
第三单元

重点：小说欣赏
在理解的基础上，学习欣赏小说的环境描写、情节刻画和人物塑造，认识小说所反映的社会生活，不断丰富自己的审美体验。
九、边城（节选）
1、了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境描写。 
2．把握对人物的描写，分析主要人物重点是翠翠的形象。
3．结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。
4．走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。
即席发言：指说话人事先没有充分准备，或被临时邀请、或受某种场景激发、有感而发，当场作的发言。
一、确立中心、明确自己的观点和态度。
二、要从实际出发，为发言寻找一人切入点。
三、要有精彩的开头和结尾。
四、要善于捕捉时机，即兴发挥。
五、要体现发言者的个性特点。
六、注意克服紧张心理。
记叙中穿插议论和抒情
1、记叙中穿插议论

2、记叙中穿插抒情
我们的舞台多精彩——课本剧表演
活动与任务
1激发学生阅读、表演的兴趣，陶冶高尚情操
2提高学生的语文综合表达能力
活动流程
选择材料——改编课文——交流改编（讲故事）——评选“最佳故事”——把最最佳故事改编成课本剧——排演课本剧——课本剧表演——召开座谈会（谈改编、表演课本剧的体会、感悟。——每人写一篇评点
文化广场：4湖湘教育：大兴于宋代，历时千年而形成了自己的独特的传统：重视学思并重与知行统一，重视独立思考与理性批判。岳麓书院是这一传统的见证与代表。
文化广场：5湖湘宗教：湖湘江文化对宗教采取了“兼容并蓄”的态度。南岳大庙中的佛、道、儒共处就是典型代表。湖湘学者从宋代的湖湘学派开始，都要主张“入世”，坚持“实学”，强调“学以致用”，氢都要从社会学与认识论的角度对宗教进行过批判。
语文学习方法：
快速阅读的原则：集中注意力；无声阅读；扩大视幅。
快速阅读的方法：意群阅读法；直读法；跳读法。
语文基础知识与应用
句式的变换：1长句与短句；2整句与散句

十、林黛玉进贾府
1、通过阅读分析，能圈点出有关贾宝玉、林黛玉和王熙凤等人物描写的语句，并能理解这些人物的性格特征；
2、能赏析本篇课文中多姿多彩的人物描写的艺术； 
3、能在阅读过程中，抓住林黛玉进贾府的行踪——线索。
十一、恰同学少年
1、学习文章中通过细腻的写作手法，形象地刻画出人物的神态、动作、语言、和心理等。
2、学习毛泽东等先辈敢于承担责任，知错而改的高尚精神
3、深刻体会湖南人敢为人先勇气，体会湖南文化的那种“入世”精神。
十二、林教头风雪山神庙
第四单元
重点：散文欣赏
散文是文学世界中一片最自由、最舒展的 。的作者笔下的一方荷塘，一抔泥土，一尽画轴，一处历史遗迹……都能拨动你的心弦，引发你的想象与联想，感情与思考。散文欣赏要欣赏散文的形象、散文的意境、散文的语言。
十三、荷塘月色
1、结合时代背景理解直接抒情的语句的含义，体味作者的思想感情。 
2、学习作者运用语言的技巧。 
3、学习借景抒情、情景交融的表现手法，把握作者的思想感情；
演讲
演讲又称演说或讲演。是指演讲者面对观众，就某一个问题系统地阐述自己的观点和主张的社会活动。
一、演讲的特点：鲜明的目的性；感人的艺术性；较强的综合性。
二、演讲的要求：内容正确感人；语言晓畅生动；感情朴实真诚；态势自然得体。
三、演讲的过程：
开头（悬念式开头，情景式开头，直入式开头，提问式开头，幽默式开头，名言式开头）
主体（主题鲜明，结构灵活，高潮迭起）
结尾（揭示题旨，卒章显志；鼓起激情，促进行动；言简意赅，耐人寻味）
四演讲的技巧：语言准确、通俗、鼓动性；使用态势语，面部表情和姿态动作表达语言信息；加强临场控制
议论文 论点与论据
议论文是一种剖析事物，论述事理，发表意见，提出主张的文体。
一论点的要求：
1正确全面。
2鲜明深刻。
3集中突出。
4针对实际
二论点的位置
1开门见山
2卒章显志
3中间开花
三论据的类型
1事实论据；2理论论据
四论据的要求
1选择论据要充实，要新颖，具有时代特征。
2论据的语言可以具体，可以概括；可以直接引用，可以间接引用。
3论据必须与论点保持一致。

奏响蓝色畅想曲——“保护水资源”语文实践活动
活动目的与任务
1让学生融入社会，亲近大自然，增强“节约用水，保护水资源”的自觉意识。
2培养学生调查研究的能力和演讲的能力
活动流程
搜集整理（上网调查，走访调查）——活动目的（调查研究、演讲比赛）——任务引领（调查板块，写作板块，演讲板块）——班级演讲——总结评价——经验交流——成果评选
文化广场：湖湘民俗民风
语文学习方法：学会联想
联想是指由一事物想到另一事物的心理过程，是现实事物之间的某种联系在人大脑中的反映。分为接近联想、类似联想、对比联想、因果联想。
语文基础知识与应用
常用语体
语体是人们针对不同用途、不同对象、不同环境、使用语言进行交际时所形成 的风格模式。
语体分类：
1按说话听话双方合作方式分为谈话语体和演讲语体。
2按运用语言的和表达方式分为科学社会主义事体和艺术语体。
3按语体色彩分为口头语体和书面语体。
十四、世间最美的坟墓
1.培养学生从平凡的生活中发现美、鉴赏美的良好习惯。
2.引导学生理解朴素美、人格美的内涵，争做有高尚道德情操的人。
3.体会景、情、理的完美结合。
4.文中对比手法的运用。

十五、画里阴晴

十六、洛阳诗韵
第五单元
重点是诗歌与戏剧欣赏
诗歌是一种凝炼的语言，集中反映生活的形式，它具有丰富的想象和感情。
戏剧是一种综合的舞台表演艺术
十七、现代诗二首
《我爱这土地》
1、把握诗歌的形象，领会其象征含义。
2、品味诗歌富有表现力的语言。
3、领悟诗歌的思想感情。

《雨巷》
1.掌握丁香姑娘的象征意义2.掌握诗歌基础知识

即兴演讲
即兴演讲是指演讲者在事先未做书面准备的情况下，对眼前的情境有所感触临时发生兴致，或者被当下的情势所激发，产生说话的冲动而即席当众发表的演讲。具有时间上的紧迫性、情境上的被动性、内容上的多样性、表达上的即时性。
即兴演讲的分类：生活场景式即兴演讲；命题式即兴演讲。
即兴演讲的技巧
1借题发挥法
2散点连缀法
3模式构思法
4扩句成篇法
应用文写作
通知
通知的分类：
1发布性通知
2批转性通知
3转发性通知
4指示性通知
5会议性通知
6任免性通告
通知的格式
1标题
2送机关
3正文（通知缘由，通知事项同，执行要求）
4落款
展望我们未来的职场——“我的职业设计”策划会
活动目的与任务
1培养学生的职业意识和初步规划
2提高学生观察、分析、概括和辩论等语文综合能力，
活动流程

文化广场：湖湘科学技术（商周的青铜冶炼；近代的锑都；马王堆出土文物）
湖湘文化的基本精神（一）
“淳朴重义”“勇敢尚武”“经世致用”“自强不息”
语文学习方法：
如何读一本书
阅读的四个层次：基础阅读——检视阅读——分析阅读——主题阅读。
戏剧常识
戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，提示社会矛盾，反映现实生活。
戏剧的要素：舞台说明、戏剧冲突、人物台词。
戏剧语言：台词和舞台说明
戏剧种类：1按表现形式分为话剧、歌剧、舞剧。2按剧情繁简和结构分独幕剧和多幕剧。3按题材所反映的时代分为历史剧和现代剧。4、按矛盾冲突的性质分悲剧、喜剧和正剧。按演出场合分舞台剧、广播剧和电视剧。
十八、雷雨
1.了解戏剧文学作品的特点。
2.分析剧中个性化的人物语言，理解剧中人物的性格特点。 
3.认识旧中国封建性资产阶级的罪恶本质 

十九、窦娥冤
１．初步了解元杂剧的特点。
2．认识元代社会黑暗和统治者的残暴，认识当时阶级矛盾的尖锐。
3．认识窦娥的刚烈性格和反抗精神。

二十、歌词二首
第六单元
重点：古诗文欣赏
二十一、唐诗二首
《将进酒》
1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；
2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性；
3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。
《琵琶行》
1．学习分析古典诗歌思想感情的方法。
2．培养学生鉴赏诗歌的兴趣，提高学生鉴赏诗歌的能力。
应聘
一、要认真准备个人情况简介，既要实在，又要有特色。
二、谈话要针对用人单位的性质状况和应聘的岗位展开。
三、一定要围绕招聘人员的提问和招聘人员感谢兴趣的话题展开
文章修改：读、删、增、改、调
应用文 计划
一、计划的名称
二、计划的种类
三、计划的格式
四、计划的内容
腹有诗书气自华——古典诗歌读写实践活动
活动的目的与任务
1提高学生阅读、理解和鉴赏古典诗词的能力，激发学生创作的兴趣。
2培育民族精神，弘扬中华民族优秀的传统文化
活动流程

语文学习方法
“6+1”要素写作法
“6+1”要素作文模式，是美国俄勒冈的“西北教育实验室”开发的。从二十世纪八九二年代起，他们归纳鉴别出“优秀作文”的六个基本特征：中心和内容，组织，口吻，措辞，流畅，惯例，后来又加上了“呈现”
语文基础知识与应用
诗歌常识
诗歌的分类：1从时代上分为古典诗歌和现代诗歌；2从表达方式分为抒情诗、叙事诗和哲理诗；3从结构分为格律诗和自由诗；4从内容上分为山水诗、田园诗、爱情诗、边塞诗；5从艺术风格上分为朦胧诗、讽刺诗、现代派诗等。
诗歌的特点：1丰富的想象和意象（形象性）。2强烈的情感（抒情性）。3凝练的语言（概括性）4和谐的韵律节奏
诗歌欣赏
1诗的形象和意象2诗歌的感情和含蓄3诗歌的韵律和节奏

二十二、宋词二首
《念奴娇 赤壁怀古》
1、了解苏东坡的生平思想、感受苏词的豪放风格。
2、学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点。
《雨铃霖》
1.理解融情入景，虚实相济的特点。
2品位诗词意像，体会作者感情。 
二十三、师说
  1、学习本文“破”“立”结合、 正反对比的写法。
    2、理解本文的中心论点，并用自己的话加以表述。
    3、了解课文尊师重道的深刻内涵，感悟作者抨击时弊、坚持真理的精神。

二十四、楹联二副

语文基础模块下册教案

1．《壶口瀑布》

教学目标：
知识与技能：体会壶口瀑布的特点,感悟作者的丰富情感，学习多角度写景的方法.
过程与方法：圈划、朗读关键语句，小组讨论交流.
情感态度价值观:感受自强不息、勇往直前的中华民族精神.
教学重点：品味文章极具感染力的语言，体会壶口瀑布的特点，掌握多角度写景的方法。
教学难点：理解黄河壶口瀑布特点与中华民族精神之间的内在联系.
教学方法：讨论法、导向思维法等
教学用具：多媒体
教时安排：二课时
教学过程:
一、导入新课
说起“瀑布”，我们常常会想起 “飞流直下三千尺,疑是银河落九天"的飞瀑，想起“崖口悬瀑流，半空白皑皑"的奇景.那么，黄河第一瀑——壶口瀑布，它又有怎样的特点呢？
二、初读课文,感受壶口瀑布
1、全班散读全文
2、看图片，初步认识壶口瀑布.
3、用词语概括壶口瀑布给自己的感受。
三、体验课文，了解壶口瀑布的特点。
1、朗读课文第二——五自然段，完成：
（1）在文中圈划出描写雨季和枯季的壶口瀑布特点的句子，说说作者是从哪些角度在描写壶口瀑布的?并带着感情朗读这些句子.
（2）雨季和枯季的壶口瀑布分别给作者留下了怎样的印象？
2．与小组同学交流自己完成的结果。
3、小组商议：①对结果形成共识；②选好代表负责交流
4．全班交流。
四、小结：作者从不同的角度，抓住其特征，描绘了壶口瀑布磅礴、雄伟、壮阔的气势,给人以惊心动魄、刚柔并济的感觉。
五、感悟文本，理解主旨
思考:通观全文，作者只是向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗？他在写景中蕴含了怎样的思想感情？
1、研读第六自然段。
2、理解“黄河博大宽厚，柔中有刚;挟而不复，压而不弯；不平则呼,遇强则抗；死地必生，勇往直前”的深意。
3、朗读第六自然段。
六、拓展思考
黄河铸成了自己伟大的性格，正像一个人经历了许多磨难便有了自己的个性。请大家谈谈我们中华民族有哪些经历能体现出百折不挠、自强不息的精神？
七、小结
根据板书来梳理本课的重点内容,理清主旨。
八、作业布置
1、从不同角度、采用不同的修辞手法,描写校园一角,并写出自己的感受。(250字左右）
2、摘录文中最打动你的语句，并写出你的感受。
3、阅读梁衡的《壶口瀑布记》,并写下你的读后感。
(二选一）

板书设计：

雨季

壶口瀑布 其声、其势、其景、其感 黄河 中华民族精神

枯季
百折不挠 多角度 象征 自强不息
勇往直前
2.《生活在大自然的怀抱里》
教学目标：
1．  正确理解人与自然的关系，社会与自然的关系，从而热爱自然，善待自然。
2．  学习引申和联想的方法,理解作者由大自然而引发的想象，进而展开联想，读出自己的见解。
教学重点：
1．作者笔下的“大自然”与我们平常所说的“大自然”是否一致?
2．作者如此迷恋大自然的原因是什么?
教学难点：
作者如此迷恋大自然的原因是什么？
教学方法：讨论法、导向思维法等
教学用具：多媒体
教时安排：一课时
教学过程：
一。导入新课
你到过哪些哪些地方？有哪些美丽的自然风光让你难忘呢？
大自然是美丽的,今天我们来看看法国思想家、哲学家、教育家卢梭笔下的大自然是怎样的一个自然。
二. 作者简介
卢梭(Jean-JacquesRousseau，让•雅克•卢梭）(1712。6。28——1778。7。2）是法国著名启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一。他是《百科全书》的撰稿人之一，主要著作有《论人类不平等的起源和基础》、《社会契约论》、《爱弥儿》、《新爱洛伊丝》、《忏悔录》等。
卢梭名言：
• 人生的价值是由自己决定的。
· 浪费时间是一桩大罪过。  
· 成功的秘诀,在永不改变既定的目的。
· 散步促进我的思想。我的身体必须不断运动，脑筋才会开动起来.
· 我深信只有有道德的公民才能向自己的祖国致以可被接受的敬礼。
· 在我们中间,谁最能容忍生活中的幸福和忧患,我认为就是受了最好教育的人.
在近代法国启蒙运动中，卢梭是最特殊的一个思想家.在高倡科学精神、推崇理性至上的时代大潮中，他高举“回归自然”的大旗,对当时的文明社会进行了猛烈的批判，从而完成了另一种意义上的启蒙。由于他的思想涵盖了哲学、政治、伦理宗教、教育、文学等诸多方面，因此作为其思想的逻辑起点的“自然”观具有丰富的内涵。
三、听课文朗读，理清思路
第1段：作者交代一天的行踪，并展示眼前的大自然。
第2段：作者置身大自然中的丰富想象。
第3段:作者对自然界所有生命的思考。
四、探究文本,理解情感
  1．研读第一部分文本——生活层面
（1）请你找出作者那一天的行踪。
清早          看日出
上午          做杂事
中午          忙用膳
                           到树林中去
(2）作者交代一天行踪的用意何在?
作者交代这些内容是急于想表达对逃离世俗、走向大自然的愿望，他希望自己融入大自然，和大自然毫无阻隔地交流，成为自己的主宰。
(3）大自然在作者眼前展开了怎样的一幅图景？表达了作者怎样的感受？
作者向我们展示了一幅大自然的永远清新的华丽的图景.
金色            燃料木
紫红            欧石南
宏伟            树木
纤丽            灌木
纷繁            花草
作者通过景物描写表达对大自然的热爱和赞美之情.
2．研读第二部分文本-—生活层面
面对大自然的美景，作者展开了丰富的想象。作者想象中的大自然乐园是怎样的？表达了作者怎样的心境？
  安排了居民   亲切的社会    黄金的世纪
  这是没有任何奴役和统治印记的,没有舆论、偏见和所有虚假的感情的社会，是作者经历过的并留下甜美记忆的情景和他的心灵世界还在憧憬的情境，是作者神往的人类真正快乐、美好的生活。
作者神往甜美而纯洁的人类真正的快乐 
当这种快乐远离人类时，他会非常伤感。——对自然、自由快乐的生活向往的另一种表现。
3．研读第三部分文本——精神层面
作者的思想从低处上升转向何处？作者的心灵飞向何处？
自然界的生命、事物普遍的体系、主宰一切的上帝、无限的心灵世界……
作者的心灵迷失在大千世界中,思维停止了，冥想停止了，哲学停止了,哲学的推理也停止了，任由想象自由驰骋,心灵向着无限的自由飞奔,全身心沉湎于一种出神入化的佳境，完全融合在对自然、生命等的无线体验中。
五、延伸拓展
1．卢梭的“自然状态观"
他把自然与文明尖锐地对立起来，并为人类返回自然大声疾呼。他认为,在自然的怀抱里，人可以暂时忘却尘世的烦恼，自然人性可以得到一定程度的复归。
2．在大自然面前，作者让自己的想象自由驰骋，传达出了最率真而自在的情感，你在大自然面前会产生哪些想象与联想呢？
六、小结：
根据板书来梳理本课的重点内容,理清主旨。
七、布置作业：
1．朗读全文。 
2. 预习《人生三步骤》。
3。 课外阅读卢梭的相关书籍，进一步理解卢梭的思想。

板书设计：
人生三步骤

3。《藏羚羊跪拜》
教学目标:
1、理解课文内容,品味细节描写、动作描写对表现心里的作用.
2、感受藏羚羊的母爱，老猎人的慈善情怀，学会尊重生命、善待生命。
教学重点：
感悟藏羚羊跪拜中蕴涵的深刻情感，揣摩老猎人复杂的内心世界。
教学难点：
感受伟大而深沉的母爱、慈善的情怀，学会尊重生命、善待生命 。
教学方法：讨论法、导向思维法等
教学用具：多媒体
教时安排：一课时
教学过程:
一．导入新课：
这篇课文写了一件什么事？
（一个老猎人无视藏羚羊的跪拜，猎杀了一只怀孕的藏羚羊，在真相面前，老猎人埋掉了自己的杈子枪。 ）
俗话说得好，天上飞的鸟,地上跑的鼠都是有灵性的。作为高原精灵的藏羚羊哪些惊人的举动让你的心头为之一颤呢？这节课我们继续学习《藏羚羊跪拜》.
二、品析课文：
1、用你喜欢的方式自由读课文，结合预习思考故事中藏羚羊的哪些举动深深打动了你？
出示：他举枪瞄了起来,奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用企求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来.与此同时只见两行长泪从它眼里流了出来。
(１)、这就是文中藏羚羊跪拜的具体表现,有多少同学曾被这个镜头深深感动了，请举一下手。
( 2）、指名读，说说你感动的原因.
（3）、放声齐读一边
（4）、细品动词
读着读着，藏羚羊的哪些动作让你的心灵为之一颤，用声音表现出来.
藏羚羊想通过这一连串的动作向老人诉说什么？
小结：是的藏羚羊作出如此虔诚的举动，就是想留住孩子的命呀！他用眼神来央求、用跪拜来哀求、用长泪来乞求就是希望猎人能给他的孩子留条命。
让我们再来读读这超越动物本性的一跪！
更可敬的是当中枪倒地后，它仍然是跪卧的姿势,它牵挂的仍是他的孩子.藏羚羊这生死之跪，跪出的是什么呀？（对,跪出的是深沉而伟大的母爱）藏羚羊这样虔诚的跪拜，苦苦的哀求却没有打动老猎人的心,老猎人真的是十恶不赦吗？
2、文中哪句话说明了猎人的性格特点？
老猎人用杀生得来的大部分钱财,救济去往拉萨的朝拜者.他曾经杀生无数，对高原动物冷血无情，而今天他却被这只跪拜的藏羚羊彻底改变了｛
3、揣摩老猎人的内心，走近老猎人
结合你的预习，小组交流在整起猎杀这只怀孕的藏羚羊过程中,老人的情感发生了怎样的变化？
A他眼睛一亮，送上门来的美事！惊喜
B奇怪的是,那只肥壮的藏羚羊并没有逃走惊讶、
C、老猎人的心头一软，扣动扳机的手不由得松了一下。犹豫
D夜里躺在地铺上，他也久久难以入眠，双手一直颤抖着…………忐忑不安
是的,夜晚，上灯了，他感到不安,因为白天藏羚羊跪拜的画面出现在他眼前
夜深了,他感到十分的不安,藏羚羊跪拜的画面又出现在他眼前
凌晨了，他感到极度的不安，藏羚羊跪拜的画面再一次清晰地在他眼前呈现
整整一个晚上,他就是这样辗转难眠，双手一直颤抖着，直到第二天
E、次日，老猎人怀着忐忑不安的心情将那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖,腹腔在刀刃下打开了,他吃惊得叫出了声，手中的屠刀咣当一声掉在地上……惊讶后悔，老猎人悔不当初，眼前再次出现了
那位伟大的母亲，他对自己说;
4、猎人的情感变化已清晰地展现在我们眼前(出示灯片）最终打动猎人的不仅仅是藏羚羊的跪拜，而是——（出示句子：天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的.)齐读
2、像藏羚羊跪拜这样感人的画面，在我们生活中也时常上演。
出示幻灯片：这藏羚羊的跪拜是在乞求放孩子一条生路，那当一个孩子病重正在医院抢救室抢救的时候，外面等候的母亲的内心肯定焦急万分.
她的跪拜是（ ）
全天下所有的母亲都是一样的。
再读：天下所有慈母的跪拜,包括动物在内，都是神圣的。
三、拓展延伸：
藏羚羊长跪不起，悲惨倒地的画面深深地烙在老猎人的心中，给了猎人强烈的震撼，于是他把那支陪伴他几十年的猎枪深深地掩埋了，从此消失在茫茫的藏北草原上，没有人知道他的下落,想象一下她会做什么？
那一天与他而言真的是有福气的一天。因为从此以后他的身上只有慈善，不再有血腥和杀戮。与其他高原精灵而言更是有福气的一天。在1990年时，这里曾生活着100多万只藏羚羊,1995年藏羚羊的数量却下降到7。5万只。那些藏羚羊以这样的方式留在了他们最爱的草原上,同样留在这里的还有许多的环保勇士，（出示图片)老师也希望藏羚羊这一跪，能跪出偷猎者的良知，停止杀戮，这一跪能跪出更多的野生动物保护者，还藏羚羊一个美好的家园。
四、 小结:
根据板书来梳理本课的重点内容，理清主旨。
五、 布置作业：
课后思考与练习第五题。

板书设计：

藏羚羊跪拜 留住孩子 神圣母爱
埋掉猎枪 慈善情怀
尊重生命 关爱自然

《沙田山居》
教学目标：
1、 把握文中重要语句的含义和表情达意的技巧。
2、 理解作者笔下的神妙的山水之美和淡淡的乡愁.
教学重点：
揣摩、分析文章优美的语言。
教学难点：
体会作者含蓄的情感、传神的文字,充分理解作者的乡愁情结.
教具准备：
多媒体白板
教学手段：
探究法、讨论法、阅读分析法等
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入新课
1、有位台湾诗人曾写过一首我们耳熟能详的诗《乡愁》，表达了其对祖国大陆的深情，大家知道这位诗人是谁吗？（余光中）。那么有没同学能背出这首诗呢？(点评朗读，这首诗写出了作者淡淡的哀愁,所以朗读诗要注意轻重缓急和声调的抑扬顿挫。）
乡愁
余光中（台湾)
小时候
乡愁／是一枚／小小的／邮票
我／在这头
母亲／在那头
长大后
乡愁／是一张／窄窄的／船票
我／在这头
新娘／在那头
后来啊
乡愁／是一方／矮矮的／坟墓
我／在外头
母亲／在里头
而现在
乡愁／是一湾／浅浅的／海峡
我／在这头
大陆／在那头
我们知道余光中先生首先是作为诗人而闻名的，后来才写散文，他把散文与诗比作自己的左右手，刚刚我们了解了余光中先生的“右手”，下面我们一起来学习他的“左手"—-《沙田山居》,一起来体会他的“左手”有什么特点及其所蕴涵怎样的感情。
2、余光中:余光中1928年生于南京，原籍福建永春人.台湾当代作家、学者.著有《舟子的悲歌》、《白玉苦瓜》、《听听那冷雨》等.主要成就体现在诗歌和散文的创作中。“乡愁”是他作品的一大主题。
3、 文题背景:余光中于1974年至1985年任香港中文大学中文系的教授。文章是他 “在其中俯仰天地,呼吸黄昏”十八个月之后写成的。
二、整体感知
1、 学生快速浏览课文，找出这篇文章以什么为线索，写了什么内容?
明确：“站在阳台上看山景"为线索；全文描写的对象是作者在香港九龙半岛沙田的一处居住环境,主要写了围着我的山和围着山的海。
2、 思考:文章那些段落主要是写景，写了什么景？概括一下
明确：课文第二、三、四、五、六段主要写景；
第二段：海天相应；
第三段：山中风光；
第四段：山势远眺;
第五段：雾中山色;
第六段：风中奇观。
三、探究研讨
1、 朗读课文第二段,探究下列问题。
（1）划出段中比喻句、拟人句，体会其妙处。
（2）“山色如环,困不住浩淼的南海……”中的“困”字用的好不好，为什么？
（3）找出有叠韵词的句子，体会其表达效果。
2、 默读课文第三段，思考下列问题。
（1）“问余何事栖碧山，……，是松风代山答了。"这句话用了什么修辞手法?表达了什么感情?
（2）“山是禅机深藏的高僧,轻易不开口。”想想作者为什么把山比作高僧，有什么意味？
3、 文章结尾处的诗句在全文中有什么作用。
明确：文章以一首诗收尾，照应开头，使含蓄在整篇文章中的思想感情明朗化，令读者回味全文，与作者产生感情共鸣。
4、 作者在课文第三段写到沙田山居的风景如此美丽，作者也自称是个“山人”,但在文中结尾却说“我亦桓景，即使王粲，也不能下楼去”，表达前后是否矛盾？
明确：不矛盾,面对“人为骚音”诗人做不得山人,忘不了尘世，割不断故国之情，摆脱不了魂牵梦绕得乡愁，用三个典故表明下楼去为祖国统一出力。山景好愿做山人,但好景虽美而乡愁难遣。
5、 全文不着一字乡愁,却多处是乡愁，请在文中找出句子，谈谈自己的体会。（小组讨论）
四、小结
这是一篇写景抒情的散文,作者以“站在阳台看山景”为线索，细腻描绘了居家四周海水群山变幻莫测的景色,突出“好景虽美而乡愁难遣”的主题。文中作者对山水的光影、声音、态势、烟云的传神描绘，让我们回味良久.文章深厚的文化内涵表现了作者对祖国及祖国文化的热爱，从中可以体会作者心中深深的乡愁。
五、布置作业
课后阅读余光中的诗《北望》，体会诗人割不断的故国之情。
北望
一抬头就照面苍苍的山色
咫尺大陆的烟云
一缕半缕总有意缭在
暮暮北望的阳台
那几盆海棠和仙人掌上
栏干三面压人眉睫是青山
碧螺黛迤逦的边愁欲连环
迭嶂之后是重峦，一层淡似一层
湘云之后是楚烟，山长水远
五千载与八万万，全在那里面
而历史,炊黄梁也无非一梦
多少浪子歌哭在江湖
最后总是向昆仑的荒古
落下鸿蒙一丸老太阳
炼不完，一炉赤霞与紫霭
月，是盘古的瘦耳冷冷
在天安门小小的喧哗之外
俯向古神州无边的宁静
夜深，香港黯了千灯
阳台一角便伸入北斗

乡愁
风中奇观
雾中山色
山势远眺
板书:

海天相应

山中风光

站在阳台看山景

4. 《人生三步骤》
教学目标:
1、 说出人生三步骤中每一步骤的内容;
2、 用简练的语言解释文中重点句子的含义.
教学重点
联系自身生活实际,形成对物质享受与人生价值、精神追求三者关系的明确认识.
教学难点：
联系自身生活实际,形成对物质享受与人生价值、精神追求三者关系的明确认识。
教学用具:多媒体
教学手段：
探究法、讨论法、阅读分析法等
课时安排:
1课时
教学过程：
一、导入新课:
（1）介绍比尔·盖茨，让我们一起了解比尔·盖茨的快乐认识？
1、你快乐吗？说出三个使你快乐的理由。
2、你认识他吗?
微软公司主席兼首席软件架构师；微软公司在个人计算软件和商业计算软件、服务和互联网技术方面都是全球范围内的领导者；截至2004年8月，微软公司创立者兼总裁 比尔•盖茨的总资产增加到480亿美元， 而第11次成功蝉联400富豪榜第一位置
3、他会以什么为快乐呢?
据报道，比尔·盖茨现在依然每天工作14个小时以上。
迄今为止，盖茨和妻子已经为国际健康事业捐赠了超过250亿美元。比尔·盖茨向外界公开了遗嘱，其中宣布将把全部财产的98%留给自己创办的比尔及梅琳达·盖茨基金会.
(2）周恩来
在周恩来去世后第二天,联合国秘书长瓦尔德海姆说：“为了悼念周恩来，联合国下半旗，原因有二：一是中国是一个文明古国，她的金银财宝多得不计其数，可她的总理周恩来没有一分钱的存款!二是中国有10亿人口，占世界人口的1/4,可是她的总理周恩来没有一个孩子！”他是中国乃至世界的伟人,更是彻底的“无产者"，他是后人永远学习的崇高榜样。
周恩来的人生以什么为快乐?他毕生追求的是什么呢？
二、作者介绍：
钱穆(1895－1990）。中国现代历史学家。江苏省无锡人。字宾四。有专著八十种以上。他强调中国历史的独特而长久的传统,被公认为现代中国三大史学派别之一传统史学的代表，影响颇大,尤以研究学术思想和文化史驰名中外，被誉为儒学大师。《人生三步骤》是钱穆先生1980年11月于香港中文大学文学院之讲演辞.收录于论文集：《人生十论》1999年， 东大图书公司。
三、整体感知,了解人生三步骤的内容.
1、学生读课文，划出生字、词语
2、引导学生整体把握文章。学生再次快速浏览全文，文中找出人生三步骤的内容，及基本观点的句子。
四、品味理解人生三步骤：
第一阶段：生命的安乐！
问题：生活的层次中，作者所举事例意在说明什么观点?
分析：第一步骤应为生活。作者认为:衣食住行，不论多少,不分优劣,不分豪华简陋，不分古人今人,它的意义与价值是来维持和保养我们人的生命存在的。
衣食住行——维持生命的存在与安全，是人类最基本的需求。
讨论：我们的衣、颜渊的食、诸葛亮的住、孔子的行……有什么同与不同？安乐在哪里？
第二阶段：精神的安乐！
问题：行为和事业层次包含哪两方面的内容？作者更强调哪一方面?说说具体内涵。
分析:我们在这个世界上,不是专为吃饭，专为穿衣，专为住房子，专为行路的。我们应该除了衣食住行以外，另有我们人生的行为。我们这种行为是什么呢？举中国古人所讲，则是修身齐家治国平天下，这才算是我们的行为。是人生之主体所在。而在修身齐家中，所该做能做的,是要做一个有所不为的人。我们一个