高考改革“综合素质评价”专题(新)(课堂PPT).ppt

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,Page,*,襄阳三中,No.3 high school of xiangyang,襄阳三中,No.3 high school of xiangyang,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,Page,*,襄阳三中,No.3 high school of xiangyang,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,Page,*,襄阳三中,No.3 high school of xiangyang,襄阳三中,No.3 high school of xiangyang,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,Page,*,襄阳三中,No.3 high school of xiangyang,襄阳三中,No.3 high school of xiangyang,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,Page,*,襄阳三中,No.3 high school of xiangyang,襄阳三中,No.3 high school of xiangyang,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,Page,*,襄阳三中,No.3 high school of xiangyang,襄阳三中,No.3 high school of xiangyang,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,Page,*,襄阳三中,No.3 high school of xiangyang,襄阳三中,No.3 high school of xiangyang,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,襄阳三中,No.3 high school of xiangyang,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,襄阳三中,No.3 high school of xiangyang,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,开启多元化发展的新天地,2018,年高考改革“综合素质评价”专题,主讲人,:,襄阳三中 李天艳,一、意义：高考改革的一大创新,二、解读：改革方案的三点归纳,三、程序：实施过程的五个环节,四、建议：工作推进的四点应对,2009年，湖北省普通高中课程改革实施方案(试行)(鄂政办发200963号)，“全省高中学校全面开展学生综合素质评价工作”。,“,旧综评,”,2016年，又出台了湖北省普通高中学生综合素质评价实施办法。,“,新综评,”,意义：高考改革的一大创新,从改革的目的来看，它是崭新的举措。,从改革的影响来看，它是重大的变革。,从国家的大局来看，它是时代的要求。,2018年高考改革方案“综合素质评价”部分：,(,三,),健全普通高中学生综合素质评价制度。综合素质评价主要反映学生德智体美全面发展情况，是学生毕业和升学的重要参考。按照内容统一、程序公正、方法客观的原则，完善普通高中学生综合素质,评价体系,，,从,思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践,五个方面综合反映学生发展状况。普通高中学生综合素质评价主要采用,写实性记录,的方式，通过普通高中学生综合素质评价,信息化平台,进行采集和记录，建立,客观、真实、准确记录信息的监督机制,，确保可信可用，,引导学生全面而有个性地发展,。,2016,年，公布并实施,湖北省普通高中学生综合素质评价实施办法,;,从,2018,年秋季入学高一新生开始,，,评价结果纳入高等学校录取参考,。”,解读：改革方案的三点归纳,内容方面，可归纳为“,一个体系，五类素养,”,操作方面，可归纳为“,一个目的，三个关键,”,用途方面，可归纳为“,一个节点，两大作用,”,一个体系,:,是完善普通高中学生综合素质评价体系；,五类素养,:,是“思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践”。,襄阳三中,No.3 high school of xiangyang,襄阳三中,No.3 high school of xiangyang,一个目的,是引导学生,全面,而,有个性,地发展,三个关键,:,是,写实记录,、,平台操作,、,诚信监管,“写实记录”，贯穿于高中三年六个学期，是学生成长记录，记录的内容就是涉及上面“五类素养”的表现。,“平台操作”，指的是“湖北省高中课程改革网”上的“湖北省普通高中学生综合素质评价管理系统（新）”这个平台。,“诚信监管”，一是要建立和完善诚信保障制度，加强诚信管理；二是要采取多种形式分别对学生开展诚信教育，塑造诚信品格，落实诚信写实；三是学校校长、教师要公开承诺客观公正的组织实施评价；四是“失信追究、违信追查”，对学校、教师的失信行为要纳入诚信管理，并追究“违信”学校校长和相关人员的责任。,一个节点是时间节点，从2018年秋季入学高一新生开始,两大作用,:,是成长过程评价和高考选拔作用,程序：实施过程的五个环节,一、“写实记录”,二、“整理遴选”,三、“公示审核”,四、“形成档案”,五、“材料使用”,一、写实记录,记录的,时间,，在每个学期结束前；,记录的,主体,，是学生本人；,记录的,态度,，要求诚信，活动记录、事实材料要真实准确、有据可查；,学校的参与,：依据“综合素质评价”的“五类素养”帮助学生明确“记录点”，并帮助学生收集或提供相关活动的证明材料,;,记录的,内容,：参照“记录点”，记录相关活动的名称、内容、经过、成效以及证明材料等。,二,、,整理遴选,时间,：在每学期末；标准,：具有代表性的重要活动记录和典型事实佐证材料；要突出重点，避免面面俱到、千人一面；有些活动项目学生没有参加或事迹不突出，可以空缺不选。,要求,：学生要签字确认。,三、公示审核,公示,内容,：遴选出来，拟用于招生使用的材料；,公示,位置,：教室、公示栏、校园网等显著位置；,公示,时间,：每学期末，公示期不得少于10个工作日；,举报处理,：对公示期间的举报事项，学校要认真调查核实，给出处理意见；审核确认：公示期结束后，班主任及有关教师要按时记载活动材料的公示、查核情况并签字确认。,四、形成档案,基本情况,学生或相关人员及时填写,主要成长结果记录,学生或相关人员及时填写,个人事实材料,系统生成,其他材料,学生或相关人员及时填写,学生自我陈述,学生在毕业学期填写,教师评语,班主任或相关教师在学生毕业,学期填写并签字,五、材料使用,成长引领,：高中教师要充分利用写实记录材料，对学生成长过程进行科学分析，引导学生发现自我，建立自信，指导学生发扬优点，克服不足，明确努力方向。,招生参考,：学生的,“,综合素质档案,”,按高校招生工作要求提供给高等学校，作为招生录取的参考。,建议：工作推进的四点应对,一、提高统筹规划能力,二、做好材料收集工作,三、真正落实诚信教育,四、探寻学校发展特色,一、提高统筹规划能力,学校要进行“三年一体化”的制度设计，将“综合素质评价”的任务合理地分解到每个学期。,二、,做好材料收集工作,活动的过程记录，是日常工作的新重点，学校要帮助学生收集上传到网上平台的证明材料。,三、真正落实诚信教育,从高一入学开始，年年强化，逐渐形成,“,诚信文化,”,。只有学生长期普遍的诚信，学校才能累积出自己的,“,诚信,”,信誉。,四、探寻学校发展特色,结合自身实际，有意开辟、发展学校素质教育的特色，是,“,综合素质评价,”,实施中，最有创新感的环节。,感谢大家，恳请指正！,开启多元化发展的新天地,2018,年高考改革,“,综合素质评价,”,专题,