1、
二年级数学上册第三单元试卷分析
测试日期：2016年10月25日 分析日期：2016年10月26日
一、 成绩分析：
本次参考22人；及格22人；平均分82.16分；及格率100%；优秀人数8人；优秀率36.4%.本次测试成绩出人意料；无论是从平均分还是从优秀率来说都不尽人意.
二、测试内容及试卷特色：
（一）《角的初步认识》主要要求学生掌握以下知识点：
（1）会认角（一个角由一个顶点和两条边组成）；
（2）会比较角的大小（能分辨直角、比直角大或小的角；认识到角的大小与边的长短无关）
（3）
2、会画角（会用直尺、三角板画直角、比直角大或小的角；画直角时一定要记得画上直角符号）
（4）能在生活中发现角
（一）试卷的特色
1、试题的编排上；注重从学生的学习方法入手,扩散了学生的多项思维能力；培养了学生的灵活运用知识的能力,注重对学生创新能力及实践能力的引导,体现了以人为本的思想.
2、本次试题通过不同的数学知识载体；考查了学生的操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力.
3、就本套试卷来说；试题难易适度；适合本年级学生做答.
三、答题分析：
本次检测主要分成七个部分：
第一题：判断是否是角.本
3、题是基础题；只要认真；没有什么难度；失分的一名同学是因为马虎造成.
第二题：我来填空.本题设有5个小题；在第1、5小题的出错率较低；但是在答第2小题的第二空“其中有几个直角”时；有5名同学失分；有的是粗心造成；有的是理解成有几个角.
第三题：判断对错.本题出错的几名孩子基本都是错在对角的特征没有掌握扎实；有几名学困生因为不能很好的理解题意而答错.
第四题：比一比.本题相对前几题来说；难度不大；但是仍然有三四名孩子在出错失分；讲解试题时询问；孩子自己也很疑惑为什么会选错；而且是一错全错；可能是因为孩子当时虽然知道哪个角大哪个角小；但意识里对大于号小于号没有加以辨别就使用了.
第五题：选一
4、选（给锐角、直角和钝角分类）；本题仍然有几名同学失分；主要是对8号角的判断；8号角是非常接近直角的钝角；所以有的学生凭主观意识去判断；而不是用三角板上的直角去测量；所以判断错误.
第六题：数一数.本题设2道小题；第1小题难度不大；但在数图形的数量时；却仍然有不同的学生在数不同的图形时出现错误.第2小题没有全对的学生；数第五个图形全军覆没；本图数出来是16个角；对孩子们来说确实有难度.
第七题：我是聪明的小画家.本题主要是考察学生画角的能力.失分也比较多；我在阅卷时从学生画角的态度；是否使用尺子作图等细节上去批阅；所以扣分比较严；比较多.
本次测试；成绩特别不理想.从试卷上反映出来的情
5、况看；存在着许多问题.总体上来说；学生对基础知识的掌握情况还是不牢固；对于一些稍稍复杂的题目；学生感觉手足无措；失分相对较多.此外；也有部分学生由于太过粗心；会做的题也答错；这是非常不应该的.
四、 存在问题：
从答题情况来看；学生存在的问题主要有以下几方面：
一是对认识图形的基础知识掌握不牢；理论和实际联系不起来；对立体图形和平面图形还有混淆现象；稍难的题做起来就费劲.
二是在观察图形上；空间感不强；找不到观察的切入点；思维不开阔.
三是审题能力和理解能力还需锻炼.
四是部分孩子们的学习习惯不够好；比如书写、画图、答题习惯等.
五、提高措施：
1、重视知识的获得过程.
2、加强学习习惯和策略的培养.
3、做好后进生的补差转化工作.坚持“补心”与“补课”相结合；与学生多沟通；消除他们的心理障碍；帮助学生形成良好的学习习惯.
4、加强对学生能力培养；尤其是动手操作能力的培养.
5、狠抓学生的学习习惯.
2 / 2
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
