二年级数学检测质量分析报告.doc

二年级数学检测质量分析报告
二年级数学考情分析
三山岛街道西由小学 魏红玉
本学年的期末检测工作已完成；总结过去；为以后的教学有更大的提高；现将二年级数学试卷分析如下：
1、抓住基础；考查全面.
本试卷以教材为主要依据；在紧扣教材的基础上体现了新课程改革的基本理念；有“口算、填空、选择、画图、计算、解决问题”六个测试项目；涵盖了本册教材的知识点；对学生本册教材学习情况进行了全面考查.
2、形式灵活 重视实践.
“动手实践是学生学习数学的重要方式之一”；“对数学学习的评价要关注学生学习的结果；更要关注他们学习的过程.”本试题中填空第7题、第三大题“画一画”等都考查了教学过程和学生的实践能力.老师在教学知识的过程中；不只是让学生学会了知识；更是让学生经历了知识形成的过程；学生做起来得心应手.
一、 质量分析
1、 优点以及分析
（1）注重基础知识的教学.
从试卷统计看；除了几道有难度的题以外；填空部分正确率较高；对组数问题；长度单位和质量单位之间的进率；长方形正方形的特征等基础知识的运用；学生完成较好.通过研读教材和单元课例设计；我们能对每一单元的前继知识和后续知识作深入了解；并对知识生长点的情况作深入分析；这样课堂教学能有效地找准关键点；突破重难点；高效率地达成课堂教学目标.
（2）注重培养良好的习性.
从考试卷面看； 大部分同学卷面字迹清晰、书写规范.这说明教师注重了培养学生认真的学习态度和良好的学习习惯.在夯实基础的同时；关注了学生 “数学思考、解决问题、情感态度以及个性发展”等全方位的综合素质的培养；促进了学生创新思维能力、解决问题能力及学习习惯等综合素质的拓展和提升.
2、主要问题及原因：
共性问题是填空题第四小题出错；计算题出错率高；解决问题的第四小题“掉进陷阱“题.
由此可以看出：
（1）、要继续注重计算能力的培养.
从计算题目来看；由于本次测试；不管是第一大题计算题还是第五大题解决问题中的计算；全街道普遍正确率不高；主要表现为抄错数；横式漏得数；第一步计算正确；第二步错误等.近几年；从市里、区里、学校里一直把计算教学作为数学教学研究的一项重要工作来抓；通过计算能力测试等活动；抓计算教学.这引起了老师们的关注；越来越多的教师能够把计算做为重点训练项目；做到天天练；并自觉分析学生计算失分的原因并对症下药；但以后仍需重视培养学生良好的计算习惯；保证学生计算能力的全面提高.
（2）、学生不能抓细节.第五大题解决问题的第四小题；问题是“二个年级一共清理了多少处”；学生读成“二年级一共清理了多少处？”；因此出现错误却是不少.
三、问题剖析
1、填空题第四小题出错比较多.
知识点：在计数器上用5颗珠子表示三位数；这个数最小是（ ）；最大是（ ）.
正确率：正确率在10%左右.
出错原因：
（1没有明确告诉学生哪个数位上有几个珠子；凭着自己的想象来做这个题；对于二年级的学生还是有难度的.
（2）部分学生把计数器想成了珠算盘；更不会做了.
（2）“实践出真知”永远是一个真理；在教学计数器计数的时候；要让学生多多亲自动手操作.这样可以在遇到抽象问题的时候；学生回忆自己的亲身操作；将抽象问题具体化.
矫正方法：
新课标指出：要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程；进而使学生获得对数学理解的同时；在思维能力多方面得到进步和发展.今后的课堂上我们要经常去拨一拨计数器、算盘；量一量桌子、书本；同时要求学生这样做；那么凭直觉去判断的就少了；学生的印象就深刻了.
2、解决问题第4题出错比较多.
知识点：三位数加减三位数解决实际问题.
正确率：正确率在40%左右.
出错原因：
（1）大部分学生把“二个年级一共清理了多少处”；学生读成“二年级一共清理了多少处？”；因此出错.
（2）部分学生把没用的“146名学生”条件给用上了.算出二年级清理的后加上了干扰数字146.
矫正方法：
（1）指导学生认真审题；克服机械模仿现象.
（2）通过仔细读题、认真思考；使学生认识到“148名学生”是干扰条件；而且“二个年级”不是二年级.
四、思考与建议
“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展.” 这是大家都认同的教育理念；也是我们不懈的追求.想想我们平常的工作；真的还有很多事要做；真的还要我们齐心协力的一起来做.
1、对命题的建议
（1）不要有模棱两可的答案.
比如选择题的第六小题.按我们平时讲的；估算的时候要先把两个加数的近似数找出来然后再加减；不能先算出和后再找和的近似数.但是这是一个实际生活中的问题：一号楼能住146人；二号楼能住238人；问两座楼大约能住多少人.凭着咱们的生活经验；不经过计算就能看出来大约400人.但是根据我们平时讲的；答案应该是A300.这个题在批卷子的时候争议也很大.我也不知道正确答案应该是什么.
（2）不要用不规范的表达.
咱们平时的用语习惯是“两个年级”或者是“一二年级”来表示“一二年级一共清理了多少处”；但是解决问题的第四小题是用了“二个年级”；成功地让孩子们掉进了这个陷阱里.但是让人觉得不公平.
2、对教学的建议
培养学生良好的审题习惯.
审题是解题的开始；低年级学生审题能力的高低强弱；直接影响到解题过程的正确与否.要提高学生的解题能力；首先要提高学生的审题水平.就审题而言；谈自己一点自己的建议:
(1)加强读的训练.读题是培养审题能力的第一步；通过读题；使学生明确题意；为解题作准备.最朴素的方法是重视让学生阅读数学课本学习数学知识；课堂上让学生多翻书；多读题；同时明确要求；如“眼看、笔指、心读、脑想”等.
(2)学会推敲.也就是说要善于抓住题中的关键字、词、句；准确理解其表达的意义.
（3）注重说理.在审题中；不管学生审题正确与否；都要培养学生说算理的习惯；要养成想说、会说、敢说的习惯.

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