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某第二小学课外读物进校审查管理制度(详细 版)
为规范课外读物进校园管理，防止问题读物进入校园， 充分发挥课外读物育人功能，我校制定了《枠中学课外读物 推荐管理办法》，请认真贯彻执行。
一、重要意义

以— 为指导，规范教育教学行为，确立“以学生发展为 本”的素养教育理念；以“功课改为契机”，深化研究课堂 教学，提高课堂教学效率和质量 ,切实减轻学生过重的作业 承担，有效提高学校教育教学水平，全面推动素养教育的深 化实施。
二、基本原则

课外读物推荐工作须遵守国家相关法律法规要求，坚持 以下原则：
(一)加强研究，创新机制。

仔细研读教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》 文件，加强对学生课外读物进校园的管理，创新机制，借助 信息技术手段建立信息筛选平台和数据库，积极响应市区关 于“组建专业力量探索有关文献资料的采集、加工制作、日 常借阅和风险防范等管理模式”的要求。

(二)全面性。

坚持“五育”并举，着眼于学生全面发展，围绕核心素 养，紧密联系学生思想、学习、生活实际，满足中小学生德 育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要，全面 发展素质教育。
(三)把握方向，守住底线。

学校课外读物推荐工作须遵守国家相关法律法规要求， 坚持方向性、全面性、适宜性、多样性和适度性原则，符合 主题鲜明、内容积极、可读性强、启智增慧的基本标准。对 于违反《出版管理条例》有关规定或存在《中小学生课外读 物进校园管理办法》中所列举的十二条“负面清单”情形之 一的，一律不得推荐或选用为本校的课外读物。
(四)适宜性。

符合中学生认知发展水平，满足不同学段学生学习需求 和阅读兴趣。课外读物应使用绿色印刷，适应青少年儿童视 力保护需求。
三、组织领导

组建工作小组，落实监管责任

为进一步落实立德树人根本任务，充分认识规范课外读 物管理，保障学生学习环境和身心健康。学校现成立学生课 外读物工作监管小组，把学校课外读物列入学生日常行为规

范管理的一项重要内容 , 进一步完善管理制度，并严格执行。 把责任落实到人，形成分工负责、协同落实的责任机制。
工作小组成员名单：
组长：校长

副组长：书记、副校长

成员：校办主任、教导主任、德育教导、大队辅导员、 班主任教师
同时，各班级班主任为第一责任人，负责向本班级学生、 家长宣传和解读教育部政策和学校制度，教育学生科学合理 阅读课外读物，引导家长履行监管责任，主动支持配合学校 规范学生课外读物管理工作。
四、具体实施

(一)充分尊重

在图书馆或正规的书店里，家长们大可以放心的让孩子 自己选择喜欢的书。喜欢是兴趣的源泉，兴趣是最好的老师。 家长千万不可以“我认为有用”的想法去扼杀孩子的阅读兴 趣。如果孩子面对琳琅满目的书籍不知该选哪本，家长可以 站在孩子的角度，尽可能地推荐自己也觉得“有趣”的书籍。
(二)强化管理，严禁非法读物进入学生书包。

各班主任及全体教师要掌握对学生课外读物管理的具体 要求。严防不良读物进校园。并通过家长会、家长群和家访 等方式进行宣传，指导家长的购书行为。重视对学生电子产 品的管理，严防不良信息、读物毒害学生。
(三)推荐优秀读物。学校负责组织本校课外读物的遴 选、审核工作。推荐原则、程序按《教育部关于印发中小学 生课外读物进校园管理办法的通知》执行。进校园课外读物 推荐冃录向学生家长公开，坚持自愿购买原则，禁止强制或 变相强制学生购买课外读物，学校不得组织统一购买。要广 泛开展阅读能力提升工程，以语文教研组为主体成立专家组， 参照《教育部推荐新课标中小学课外阅读书目》，结合实际 制定适合本校学生阅读能力的推荐书目，向学生推荐经典类 和前沿类的优秀读物。
(四)课外读物推荐目录要向学生家长公开，坚持自愿 购买原则，学校不得强制或变相强制学生购买课外读物，学 校不得组织统一购买。
(五)加强管理，确保学生课外读物质量。

由教务处牵头，带领图书室管理人员认真排查馆藏书籍， 组织部分语文老师和一些有经验的老教师严格把控图书的采 购，确保学生课外读物质量。
(六)学校要大力倡导学生爱读书、读好书、善读书， 可设立读书节活动，创设读书角，优化校园阅读环境，推动

书香校园建设。注重开展形式多样的阅读活动，提高学生阅 读兴趣，培养良好阅读习惯。发挥家长在学生课外阅读中的 积极作用，营造家校协同育人的良好氛围。
(七)禁止强制学生购买课外读物。我校禁止教师或其 他教育机构强制或变相强制学生购买课外读物。
(八)学校要注重开展形式多样的阅读活动，大力倡导 学生爱读书、读好书、善读书，可设立读书节、读书角等， 优化校园阅读环境，推动书香校园建设。发挥家长在学生课 外阅读中的积极作用，倡导亲子阅读，营造家校协同育人的 良好氛围。
(九)学校要明确受捐赠课外读物来源，由学校或上级 教育行政主管部门进行审核把关，明确价值取向和适宜性把 关要求。
五、健全课外读物管理机制

(一)推动师生、亲子共读，建设书香校园、书香家庭。

学校大力倡导学生爱读书、读好书、善读书，设立读书 节、读书角等，优化校园阅读环境，推动书香校园建设。注 重开展形式多样的阅读活动，提高学生阅读兴趣，培养良好 阅读习惯。发挥家长在学生课外阅读中的积极作用，营造家 校协同育人的良好氛围。建立阅读激励机制，采用适当的形 式表彰阅读活动表现突出的师生。

(二)定期更新，确保读物质量。

在清理 12 条负面清单内图书的基础上，逐步优化学校 馆藏结构，加强图书馆配备建设，确保图书馆每年生均新增 (更新)纸质图书不少于一本，不断提高馆藏图书质量和适 宜性，使馆藏围书更加适合学
(三)发挥家长在学生课外阅读中的积极作用。

召开与课外阅读相关的主题家长会，对课外阅读的方法 及重要性进行相关宣讲，与家长产生共识，让其了解课外阅 读的重要性以及课外阅读对于孩子的终身学习能力形成的影 响，让家长对学生的课外阅读活动充分重视起来。家长参与 学生课外阅读，开展亲子阅读活动。
(四)进校园课外读物原则上每学年推荐一次。由学校 德育主任、教导主任、学科组长、图书馆负责人、学生和家 长代表组成初选目录推荐小组，形成初选书目。
(五)加强对学生携带进入校园读物的管理。

学校原则上不鼓励学生自带课外读物进校园，若确实有 需要，须由学生家长向班主任报备，得到允许后，方可带入。 学校不允许学生将电子阅读设备带入学校。班主任及任课老 师要关心学生的思想动态 ,及时了解其课外读物阅读情况， 发现问题及时予以有效处置。利用晨会、班会、读书活动等， 引导学生读好书。同时，做好家校沟通，了解家长自主购买

的推荐目录之外的课外读物是否适合学生阅读，给予切实的 指导。
(六)学校应向师生和家长主动公开进校园课外读物推 荐目录，教师对学校推荐的书目负有导读责任。
六、加强监管

(一)每学年开学初召开全校新生家长会，宣传“五项 管理”工作的意义、目的和要求。
(二)建立监督检查机制。学校要加强对学生携带进入 校园读物的管理，发现问题读物应及时予以有效处置，消除 不良影响。
(三)建立监督检查机制。

学校要加强对学生携带进入校园读物的管理，发现问题 读物应及时予以有效处置，消除不良影响。县级教育行政部 门建立进校园课外读物推荐报备制度，畅通社会和群众监督 渠道。地市级教育行政部门定期对进校园课外读物的推荐情 况开展抽查。省级教育行政部门要全面了解和把握课外读物 进校园情况，根据需要开展专项督查。各级教育督导部门要 将课外读物进校园有关情况纳入督导范围。
(四)每学年初完成新生和插班生的家访工作，并做好 家访记录。对于“五项管理”要宣传到位。