四年级语文下学期工作计划范文.doc

四年级语文下学期工作计划范文

小学四年级语文下学期工作计划篇一
一、基本情况分析：(成绩与问题)
自身以及学生情况：
一学期下来，目前对小学语文课堂教学的思路和本册教材已经比较熟悉，而且对学生语文学习基础和学习习惯也已经有所了解.上学期期末语文成绩检测，班里90%以上学生成绩优异.学习习惯纪律也有了很大进步.但是也存在一些问题，比如，仍有几个学生语文基础差，学习习惯不好，对学习不感兴趣，目前还没有很有效的办法进行转化.三个问题最突出：一是别人在发言时不听不会听，听后没有反馈.二是读书不思考，合作时不参与，做学习的旁观者.三是上课纪律不好，爱说话不集中精力听讲.自己的教学研究的还不够，精品课还不多，锻炼还不够.
教材简析：
本册教材是在四年级上册的基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现了整套教材的一致性.本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索.从纵向看，第一项训练按由易到难、由浅入深的原则安排训练点;从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把这些训练点组成单元.各单元按教学目标编选课文和练习.
全册共分8个单元和选学课文.每个单元包括导语、课例、语文园地三大部分，把总目标分解成若干个训练点，按照难易程度和学生身心发展的水平进行合理安排.
8个专题依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊.其中第三单元和第六单元还安排了综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩.
二、指导思想和工作目标：
指导思想：
以国家的教育方针政策为基本工作指针，以学生全面发展为主要教育任务，以 落实课程标准三维目标为主要内容，扎实学生语文基础知识提高听说读写的能力，培养对语文的浓厚兴趣和学习的端正态度，培养对祖国语言文字的感情.注重学习过程的研究和学习方法的指导，突出学生主体地位，让学生在超前预习字词读通课文，自主学习阅读感受，自主质疑合作探究，小练笔和拓展阅读等语文学习活动中充分发挥学习能动性，享受交流合作的成果和成功的快乐.让学生在学习语文的过程中培养良好的语文习惯，丰富学生的情感升华人格情操.在学习语文中用语文，在用语文中在生活中学习语文.
工作目标：
1：认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯.
2：会使用字典、词典，有独立识字的能力.能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖.
3：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.
4：体会课文中关键词句表达情意的作用.
5：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情.能复述叙事性课文的大意.
6：养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料.
7：在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯.听人说话能把握主题内容，并能简要转述.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受与想法.
8：留心周围事物，勤于书面表达.能把内容写得比较清楚、比较具体.会写简短的书信便条.能修改习作中有明显错误的词句.
9：在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题.
三、主要工作和措施：
主要工作：
1： 研究教材并充分备课.及时认真反思教学及时调整教学思路方法.
2： 研究提高预习的基本内容和方式，指导学生做好预习工作，主要解决自主识字和初步阅读课文理解文章大意的问题.
3： 指导学生质疑的方法，养成读书思考的好习惯.
4： 为学生合理分组并制定小组合作探究学习的规则要求.
5： 指导学生各种阅读的方法，明确不同阅读方法的不同目的.
6： 指导学生提高口头表达的能力.
7： 抓好学生练字和书写习惯培养.
8： 安排8次大习作和几次小练笔.
9： 组织几次语文实践活动和小单元知识的汇总阶段检查.
10： 激发个别不爱学习学生的兴趣和积极性，做好后进生的语文辅导工作.
11： 借助课题研究尝试和总结培养学生良好学习习惯的方法.
教学措施：
(一)加强整合，围绕专题组织教材
1：导语导学，整合单元内容2：精读与略读课文相联系和整合
3：单元学习活动的贯通与整合
(二) 安排“综合性学习”，全面、准确地落实语文课程标准提出的目标
1：通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做.
2：在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心.3：采用多种形式，充分展示交流.
(三) 加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习
本册仍然采用“我”的语言叙述方式，继续强调自主学习意识.同时，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力.
(四) 丰富课本内容，拓宽学习资源
本册课后继续安排“资料袋”，在课文背景或相关知识上，增加了深度和广度.此外，结合课文学习，引导学生课外阅读，重点推荐《一千零一夜》、《伊索寓言》和中国的民间故事，为学生丰富学习、拓展学习开辟了资源空间.
具体内容
(一)识字、写字：
中年级具有一定的独立识字能力，在识字方式上可作调整.
1：精读和略读课文中的生字都有注音，可以自学完成，教师则有重点对多音字、难读准的生字或容易混淆的生字指导.
2：对于要写的生字，精读课文中出现的新词，引导随时抄写，及时检测.
3：书写过程中，及时指导和训练，纠正出现的问题，同时培养书写兴趣和爱好.
(二)、阅读方面：
1：注重朗读、默读.给学生充分的读书时间，多读少讲.默读则要边读边思考，读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出问题.

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