pisa阅读素养测试”(课堂PPT).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,一、,如何看待阅读素养？,你喜欢阅读吗？,平时会比较偏向哪种风格？,你觉得阅读对你有什么意义？,1,国际阅读素养进展研究（,PIRLS,）认为，“阅读素养是学生从小学开始就应该掌握的最重要的能力”。,只有掌握了阅读的能力，孩子才能更好地学习其他知识，才能更自信地融入社会，满足生活、工作甚至生存的需要；只有学会了如何阅读，才能提高鉴赏能力，接受全方位的信息，满足个人精神世界发展的需求。,阅读素养：孩子面向未来的基础能力,北京师范大学 温红博 辛涛,2,正是因为阅读素养关系到孩子的个人发展和国家社会经济的进步，所以国际著名的教育评价项目都将阅读素养作为核心的测评内容。,阅读素养：孩子面向未来的基础能力,北京师范大学 温红博 辛涛,3,二、,关于,PISA,中文名称,国际学生评估项目,英文名称,Programme for International Student Assessment,缩写,PISA,统筹组织,经济合作与发展组织（,OECD,）,对象,接近完成基础教育的,15,岁学生,测试内容,阅读、数学、科学,测试目的,学生能否掌握社会所需的知识技能,测试时间,始于,2000,年，三年一次,4,5,请阅读下列公正的法官”的故事，然后回,答问题。,三、实战一,6,在故事开始的时候，我们看到，国王巴瓦卡斯换上了商人的衣服。,为什么他不想被别人认出来？,A.,他想看一看，当他是个普通老百姓的时候，人们是否还会服从。,B.,他打算伪装成商人，向法官提交一份诉状。,C.,他喜欢伪装他自己，以便自由自在行动，欺骗他的臣民。,D.,他希望看到法官以自己的方式办案，而不受国王在场的影响。,本题目标：推理行为的特征或意图。,1 D.,他希望看到法官以自己的方式办案，而不受国王在场的影响。,0,其他答案。,7,法官如何知道女人是学者的妻子？,A.,观察她的外貌，她看上去不像是农夫的妻子。,B.,通过听取学者和农夫在法庭上的陈述。,C.,通过观察她在法庭上听学者或农夫陈述时的反应。,D.,测试她在履行为丈夫工作时的技能和表现。,本题目标：同义匹配,1 D.,测试她在履行为丈夫工作时的技能和表现。,0,其他答案。,8,你认为法官对于所有的罪行给出相同的惩罚是否公正？,解释你的回答，指出这个故事里三个案件的相同点或者不同点。,9,4,分别针对每一个案例，评价惩罚的公平性，指出过错的相似,或不同，能够正确地理解犯罪行为。,不公正，占有别人的妻子与偷钱或偷马，其罪行的严重程度是完全,不同。,三个案例都是骗人和说谎，用同样的方式处罚是公正的。,这很难说，农夫、石油商和乞丐都想要窃取某些东西，但是他们要,窃取东西的价值是不相等的。,3,能正确理解犯罪和（或）处罚，但没有做出评价。,法官对三种犯罪行动给出了鞭打,50,次的惩罚，这些罪行是偷女人、,偷钱和偷马。,10,2,曲解了犯罪行为或处罚,我认为农夫与学者的案子不同于其他两个，因为它更像是一个,离婚案件，而其他两个是盗窃，所以农夫不应该受到惩罚。,1,评价惩罚的公正性,（例如，仅针对问题“,50,次鞭打的处罚是公,正的吗”进行了回答）,不，,50,次鞭打的惩罚对于所有的犯罪行为都过于苛刻；,是的，严厉的惩罚是必要的，可以让罪犯不敢再次犯法。,不，我认为惩罚还不够。,0,答案不适当或者含糊不清。没有解释或者解释不当，或者与故事,的内容发生矛盾。,是的，我认为它是公正的。,11,这个故事主要说的是什么？,A.,成人犯罪；,B.,智慧的审判；,C.,优秀的官员；,D.,聪明的骗局。,本题目标：辨别文章主题,1 B.,智慧的审判。,0,其他答案,12,请选择最适当的一个词来描述这个故事：,A.,民间传说；,B.,流行小说；,C.,历史传记；,D.,悲剧；,E.,喜剧。,本题目标：鉴别文本的体裁,1,民间传说；,0,其他。,13,问题,1,：运用收据给出的详细资料，填写完成保修卡（顾客的姓名地址已经被填写在卡中）。,本题目标：重新,发现,信息；,运用,从其他来源里获得的信息填充表格。,实战二,14,问题,2,：莎拉应该在多长时间内寄回这个保修卡？请回答1,10,天；,购买的,10,天以内。,0,其他,本题目标：重新,发现,信息，文字匹配。,15,问题,3,：莎拉在这家商店还购买了其他什么东西？,1,三脚架；,0,其他。,本题目标：重新发现信息。,16,问题,4,：打印在收据底部的,“,谢谢您购买我们的商品,”,，其原因可能纯属礼貌用语，也可能有其他原因。请指出其他的原因。,1,明确（或含蓄）地表达出想要发展买卖双方的关系；,表明商家对你友好的情感；,为消费者开创了良好的关系；,他们要你再来。,0,其他答案：他们是有教养的；他们很高兴你买了这部照相机；,他们让你感到很特别；让消费者知道他们很感激。,本题目标：,反思,文本的形式。,17,认知能力,文章类型,阅读目的,/,情景,回忆信息,连续性文本,为了个人应用而阅读,为了公共应用而阅读,解释文章,为了工作而阅读,非连续性文本,反思与评价,为了教育而阅读,18,19,连续性文本,非连续性文本,文本形式,由句段构成的文本，句子是文本的最小单位。,不是以句子为最小单位，需要不同于连续性文本阅读策略的文本,阅读目的,发展个人兴趣,提升人文素养,提取信息,整理信息,处理信息,文本类型,文学文本为主,科技、经济等实用性文本,19,“,非连续性文本”是由文字、数据表格、图表、曲线图、图解文书、使用说明书、广告、索引、目录、清单等构成的组合材料。,20,阅读“非连续性文本”，最重要的目的就是能从图文等组合材料中找出有价值的信息，（通过,比较、分析、判断、探究等,）领会文本的意思，得出有意义的结论，综合材料做出有见地的评价。,21,四、,pisa,如何界定“阅读素养”的？,阅读素养是指学生为取得个人奋斗目标，形成个人知识和潜能及参与社会活动，而,理解、运用和反思书面材料,的能力。,22,为生活而阅读,23,