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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,分析,文章的,结构,把握,文章的,思路,1,分析文章的结构，把握文章的思路,所谓文章的结构,就是,围绕主题安排材料的布局（作者如何,组织材料的），,所谓文章的思路,就是写文章的,结构提要。,2,（）结合文章内容具体说明结构是如何安排的？（）这样安排文章结构有什么特点？（,3,）文章是怎样谋篇布局的？,【,答题模式,】1,、由浅入深，由表及里，由现象到本质，符合人们的认识规律；,2,、前后照应，使得文章首尾勾连，结构圆合，浑然一体；,3,、衔接紧密，环环相扣，有很强的条理性和逻辑性,；,分析文章的结构这类问题提问的方式有,3,答题模式：,记叙文体：以,为中心（线索），,a,按照时间推移，,b,空间转换，,c,感情变化过程，,d,逻辑顺序，,层层深入安排材料（鉴赏术语）。,4,议论文体：以,为中心（线索），,按照并列，对比，总分，递进的关系进行论证。,线索如何去找？,一看文章的题目，,二看文中反复出现的句子（词语）,如何概括每段的内容：,抓每段的首括句，过渡句，前后呼应句，总结性语句或结合语境提炼概括。,5,二、结构角度,1,层次安排：,文章内容是如何逐层深入的？,技巧：分层；回答每一层的意思；适当穿插过渡词（之后，然后，以及，最后）。,6,阳光的香味,一文的内容是如何逐层深入的？,作者从追述他与农夫的会见场景写起，然后写了他与农夫的一番对话，说出生活哲理，最后点出都市人缺少与阳光的接触，缺少亲近自然的生活，也就缺少了真正自然的人生，深化了主旨。,文章的结构安排有什么特点？,本文由生活现象入手，谈及都市人们忽视了与阳光的亲近，自然的融合，从而失去了自然健康充满生机与活力的人生。行文前后关联，逻辑严密，由现象到哲理，逐层深入。,7,分析文章思路这类问题的提问方式有：,1,请疏理作者的思路（作者的思路是什么）,2,就作者的构思而言,结合文章分析,答题模式：,文章围绕,展开，先写,其次写,接着写,最后写,概括每段的内容，用合并法有条理写出,（,1,）按照时空的转换展开。（,2,）按照情感的发展展开。（,3,）按照说理的推进展开。（,4,）按照对象的变化展开。（,5,）按照事理的演变展开。,8,观点态度型：（针对文中看似矛盾的观点设问）,【,提问方式,】,文中某段说了,“,”,，为什么在某段又谈到,“,”,，这样写是否矛盾？,/,文章中某段，作者既说了,“,”,，又提出,“,”,，你是如何理解的？,【,答题点拨,】,这类题主要考查考生从文章不同层面层层深入挖掘作品意蕴的能力，并要求考生探讨作品中蕴涵的人文精神。对文本的探讨，一定要在准确理解和把握作者思想、情感的基础上，结合文本实际及具体语境切忌脱离文本。所以，在答题时，一定要弄清作者的表述角度或表达层面。,9,【,答题示例,】,（,07,重庆卷赵本夫,告别三峡,）,18.,文章第三段中写三峡移民告别时,“,相拥而泣,”,、临行前,“,磕头祭拜,”,，第四段又写,“,中国人固守家园，终老一生的传统观念已经发生了变化,”,，这样写是否矛盾,?,答：,(1),不矛盾。,(2),前者是从情感的角度着笔，后者是从思想观念的角度着笔。,“,喝告别酒时相拥而泣,”,向滔滔长江向已成废墟的故土磕头祭拜,”,表现的是与故人故土的难舍难分、依依惜别的故乡情怀。,“,搬走,”“,临行,”,正说明了三峡移民顾全大局而奔赴他乡，并非固守家园而终老一生。移民们安土重迁的传统观念已经发生了变化，但这并不影响他们对故土的深厚情感。,10,（四川卷,焰火的变奏,）,15,、为什么作者一方面说战争的,“,噩梦,”,与眼下的美妙火焰没有关系，另一方面又说自己无法驱散,“,遥远苦痛的联想,”,？（,6,分）,答：炮火是战争、灾难和死亡的象征，焰火是和平、欢乐、繁华的象征；它们分别指向人类生活中完全不同的两个极端。作者说自己无法驱散,“,遥远苦痛的联想,”,意在提醒我们：在享受今天幸福生活的同时不要忘记苦难的历史。,11,（,08,重庆）,时间怎样地行走,15,文章是围绕人的成长与对时间的感受来展开的，请梳理作者的思路。（,6,分）,小时候贪玩而痛恨时间的管束,初中时漠视时间而不刻苦学习,后来对时间麻木而无所作为,十几年前发现白发而感叹时光飞逝,现在明白应该和时间一起走过充实的人生（即以人生过程为线，贯穿对时间的不同感悟）,（要领：分析思路时，一般可以先分析它以什么为中心或围绕什么来展开的，然后给文章分层，概括回答。）,12,19.,本文以雾为线索展开，请具体分析文章的行文思路。（,6,分）,作者开篇说,“,不喜欢,”,雾。来到加德满都后，作者开始,“,喜欢,”,进而,“,欣赏,”,后来,“,赞美,”,加德满都的雾景。雾引发了作者的理性思考。作者最终,“,陶醉,”,在雾境的幻象之中。,（要领：文章的题目为一种具体的物，一般情况下以该物为线索的居多，分析时，只要给文章分层概括即可。）,13,（要领：小说的构思一般可从线索、扬抑方面考虑，如双线交织，先抑后扬；记叙文散文的构思一般可从从感性到理性层层深入、倒叙、总分总、叙议结合等方面考虑,14,白,317,页十五,杨 柳（节录）,丰子恺,昨日天气佳，埋头写作到傍晚，不免走到西湖边的长椅子里去坐了一会儿。看见湖岸的杨柳树上，好像持着几万串嫩绿的珠子，在温暖的春风中飘来飘去，飘出许多弯度微微的,S,线来，觉得这一种植物实在美丽可爱，非赞它一下不可。（一）,15,听人说，这种植物是最贱的。剪一根枝条来插在地上，它也会活起来，后来变成一棵大杨柳树。它不需要高贵的肥料或工深的壅培，只要有阳光、泥土和水，便会生活，而且生得非常强健和美丽。牡丹花要吃猪肚肠，葡萄藤要吃肉汤，许多花木要吃豆饼；但杨柳树不要吃人家的东西，因此人们说它是,“,贱,”,的。大概,“,贵,”,是要吃的意思。越要吃得多，越要吃得好，就是越,“,贵,”,。吃得很多很好而没有用处，只供观赏的，似乎更贵。例如牡丹比葡萄贵，是为了牡丹吃了猪肚肠只供观赏，而葡萄吃了肉汤有结果的缘故。杨柳不要吃人家的东西，且有木材供人用，因此被人看做,“,贱,”,的。（二）,16,我赞杨柳美丽，但其美与牡丹不同，与别的一切花木都不同。杨柳的主要的美点，是其下垂。花木大都是向上发展的，红杏能长到,“,出墙,”,，古木能长到,“,参天,”,。向上原是好的，但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上，似乎忘记了下面的根，觉得其样子可恶：你们是靠它养活的，怎么只管高踞在上面，绝不理睬它呢？你们的生命建设在它上面，怎么只管贪图自己的光荣，而绝不回顾处在泥土中的根本呢？花木大都如此。甚至下面的根已经被斫，而上面的花叶还是欣欣向荣，在那里作最后一刻的威福，真是可恶而又可怜！而千万条细柳，时时借了春风之力，向处在泥土中的根本拜舞或亲吻。杨柳也有高出墙头的，但我不嫌它高，为了它高而能下，为了它高而不忘本。（三）,17,自古以来，诗文常以杨柳为春的题材。我以为这并非仅为杨柳当春抽条的缘故，实因其树有一种特殊的姿态，与和平美丽的春光十分调和的缘故。这种姿态的特点，便是,“,下垂,”,。不然，当春发芽的树木不知凡几，何以专让杨柳作春的主人呢？只为别的树木都凭仗了东君的势力而拼命向上，一味好高，忘记了自己的根本，其贪婪之相不合于春的精神。最能象征春的神意的，。（四）,这是我昨天看了西湖边上的杨柳一时兴起的感想。但我所赞美的不仅是西湖边上的杨柳。在这几天的春光之下，乡村处处的杨柳都有这般可赞美的姿态。西湖似乎太高贵了，反而不适于栽植这种,“,贱,”,的垂杨呢？（,五）,18,我赞杨柳美丽，但其美与牡丹不同，与别的一切花木都不同。杨柳的主要的美点，是其下垂。花木大都是向上发展的，红杏能长到,“,出墙,”,，古木能长到,“,参天,”,。向上原是好的，但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上，似乎忘记了下面的根，觉得其样子可恶：你们是靠它养活的，怎么只管高踞在上面，绝不理睬它呢？你们的生命建设在它上面，怎么只管贪图自己的光荣，而绝不回顾处在泥土中的根本呢？花木大都如此。甚至下面的根已经被斫，而上面的花叶还是欣欣向荣，在那里作最后一刻的威福，真是可恶而又可怜！而千万条细柳，时时借了春风之力，向处在泥土中的根本拜舞或亲吻。杨柳也有高出墙头的，但我不嫌它高，为了它高而能下，为了它高而不忘本。（三）,19,1,作者是从哪几方面赞美杨柳,“,美丽可爱,”,的？把每一方面概括成一个句子，并标上序号。,答案：,杨柳枝条在春风中飘来飘去的样子可爱；,生命力强；,不要吃人的东西，且有木材供人用；,高而能下，高而不忘本。,（本题实际是要求分析意群）,2,段（二）句是对哪些话作小结？,答案：。（只要写出序号）,（句中,“,因此被人看做,贱,的,”,与句中,“,因此人们说它,贱,的,”,相对应，不是对全段的小结）,20,3,段（四）说，杨柳,“,特殊的姿态，与和平美丽的春光十分调和,”,。与这个意思相照应的具体描写的语句子是（摘录原句作答）,答案：首段第二句：,“,看见湖岸的杨柳树上,飘出许多弯度微微的,S,线来,”,。,4,段（三）与段（四）,“,其贪婪之相不合于春的精神,”,中的,“,贪婪,”,照应最紧密的一词是 。,答案：贪图（,“,只管贪图自己的光荣,”,便是,“,贪婪,”,）,21,5,在段（四）末尾的空格中加一个短语，使全句成为对全段内容的概括。这个短语是 。（只能,4,个字）,答案：惟（只）有垂杨。,（,“,别的树木,拼命向上,”,，故用,“,惟（只）有,”,；杨柳的姿态和品格的,“,美点,”,都是,“,下垂,”,）,6,本文由五段组成，已标上序号。用,“,|,”,把它划分为三个部分，应该划分在哪里？,答案：（一）,|,（二）（三）（四）,|,（五）,（首段以,“,觉得,非赞它一下不可,”,作领起；中间三段是赞美杨柳；末段首句,“,这是我,的感想,”,概括上文）,22,长,137,页三,体验苦夏，感悟人生,赏析,苦夏,的主题及其表现,作者把夏和自己的人生编织在一起。他描术夏日的生活，体验夏日之苦和苦中之甜，感叹艰难的人生一如苦夏。,首先，苦夏是,“,滚烫的酷暑,”,。,它酷烈非常，只有在快乐的童年里，才,“,不会感到蒸笼般夏天的难耐与难熬,”,。,其次，苦夏是人生中的,“,苦楚与磨砺,”,。,“,苦难把岁月拉长，一如这长长的仿佛没有尽头的苦夏,”,。所以，,“,我,”,从维瓦尔第的,四季,夏,中，感受到的却是夏的苦涩与艰辛。,最后，也是作者最深刻的感悟：苦夏之苦，,“,原是生活中的蜜,”“,苦夏是我们顶着毒日头默默又坚忍的苦斗的本身,”,。,生活的压力化作强者的承受力，,“,只有在匪夷所思的承受中才会感到自己属于强者,”,。所以，作者觉得，汗湿的胳膊在书桌玻璃上的感觉美妙无比。更何况，,“,人生的一切收获都压在这沉甸甸的苦字下边,”,。,于是，年年夏日，作者体验夏的意义，体验强者的快乐，收获人生的硕果。,23,