大学英语四级长篇阅读匹配技巧.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,2016,年,12,月大学英语四级考试,长篇阅读（匹配）,1,Contents,一：测试目的,二：测试形式,三：基本要求,四：选材来源,五：体裁与题材,六：阅读步骤,七：如何提高快速阅读技能,八：总结,2,一：测试目的,就改革前的考试来看，占据超过,400,分的阅读题目，一般都是考生的得分重点，无论是前,7,题判断还是后,8,题填空补充，较整体试卷来说，都是考生较为擅长的部分。此次变化之后，,不但要求考生对于文章全篇能够有所理解，还要求学生对于文章的一些细节能够把握，对学生的宏观概括总结能力则有较为明显的提升要求，,要求学生要将知识赋予运用转换能力，不仅要读懂，,更强调测试考生在实践语言环境中,查询有效信息的能力。,还要对所掌握的信息积极性加工处理。,3,二：测试形式,调整后，原来的选择加填空调整为匹配题。,篇章后附有,10,个句子，每句一题。每句所含的信息出自篇章的某一段落，要求考生找出与每句所含信息相匹配的段落。有的段落可能对应两题，有的段落可能不对应任何一题。,4,三：基本要求,1,.,长篇阅读的文章基本都是专业题材的文章，很多考生可能会觉得很陌生，,不要求完全理解,只要求能够通过,略读或查读,的方式找到题干的信息并根据原文内容相比做出正确选择。只是有题干和答案简单的,同义词替换,。,2略读,(Skimming),和,寻读,(Scanning),的能力在大学英语四级考试中显得尤为重要。,3.,快速阅读要求考生的阅读速度是每分钟,110-140,词。,5,四：选材来源,New Scientist,Newsweek,The New York Times,Time,The Washington Post,6,五：,体裁方面,题材方面,议论文,说明文,新闻评述,记叙文,人文科学,自然科学,7,六：阅读步骤,:Step1,（,1min,）,第一步,：阅读题目,预测,文章内容，在题目中,划出定位词,（,1min,）,1.,预测题目目的：是指在阅读正文前，正确理解题目所表达的内容,对文章进行的预测性的主动思维。应该先读题目，后看文章，同时根据题目设想一下文章可能涉及的内容，以及所使用的词汇量的类型与范围。,8,六：阅读步骤,:Step1,（,1min,）,第一步,：阅读题目,预测,文章内容，在题目中,划出定位词,（,1min,）,2.,什么是定位词,(,与众不同的单词和短语,),当你在火车站接一个陌生人，他可能会告诉你他手里有一束鲜花，那么定位词就是那束鲜花。,That is to say,you will meet a strange person with a bunch of flower in his hands,。火车站到处是陌生人，所以,a strange person,不是定位词，而修饰限定这个人的,a bunch of flower,是定位词。定位词是一个,location mark,，它帮助你找到题目在原文所对应的信息,9,六：阅读步骤,:Step1,（,1min,）,定位词的本质,：特殊性和细节性。,文章中多次出现的语汇不是定位词。越细节越特殊的词，在文章中出现的频率越低，一旦找到，,它旁边的信息应该就是答案,。,10,六：阅读步骤,:Step1,（,1min,）,3.,定位词的确定：,A.,不能用,中心思想,词定位，因为整篇文章都说的是它。,B.,时间、数字、地点、大写字母,的单词容易定位。,C.,句子中比较,生僻的词,，往往会帮助你定位原文信息。,D.,定位词找,2,3,个就行,，多了也记不住。最好是位置不同的两个词。,11,六：阅读步骤,:Step1,（,1min,）,E.,题干中的,定语和状语。,定语可以使一个概括性的概念更加细节化，状语可以使一个一般性的动作更加特殊化。所以，如果题干较长，又没有特殊印刷体文字的情况下，选取定语和状语中有代表性的词作为定位词，比较可靠。当然不排除主语和谓语本身就很特殊。,。,寻找定位词应,优先考虑专有名词,(,人名、地名、组织名、国名等,),和数词,，,然后找,名词、名词词组、动词、动词词组、形容词和形容词词组,，然后再确定试题在文章中的位置。,查找关键词的顺序如下,:,题干主语中的名词谓语动词（行为动词）宾语部分的名词,12,六：阅读步骤,:Step2(10mins),第二步：利用定位词词,在文章中查找答案,-,查读,+,略读（,10mins,）,查读(Scanning),:,又称寻读,目的主要是为了从大量的资料中,迅速查找某一项具体事实或某一项特定信息,如数字、时间、人名、地名等。,在查读时,目光要自上而下、一目数行地寻视,与答题内容相关的词句,与此无关的内容要很快,略过（略读,）。在最短的时间内掠过尽可能多的印刷材料,找到所需要的信息。,例如,:,在车站寻找某次,列车的运行时刻,在机场寻找某次,班机的起飞时间,在图书馆查找,书刊的目录,在文献中查找某一,日期、名字、数字或号码,等,都是这方法的运用。,13,六：阅读步骤,:Step2,(10mins),查读可运用下列技巧,:,1),利用材料的编排形式,按,字母顺序,排列的，如词典、索引、邮政编码簿、电话号码簿以及其他参考资料等。按,日期和时间排列,的，如电视节目,历史资料。报纸上的体育版面是按比赛类别,(,足球、排球、网球,),排列的等等。,2),利用章节标题：,Title,（标题）、,Subtitle,（副标题）和,Section heading,（段落标题）,和说明,查读时,从题干中的定位信息可以快速找到相关的标题,(,模糊定位,),，再在标题下的内容中查找就可以了,(,精确定位,),。,因为小标题的作用如同字典前面的目录，可以帮助考生宏观的把握文章框架，迅速寻找到有效信息的范围,。,14,六：阅读步骤,:Step2(10mins),3,）无小标题的文章解题技巧,：对于没有小标题的文章，浏览,每段的段首和段尾,此处是段落主题出没的地方,，对每一段的主题和内容获得一个粗略的印象。建议考生在浏览时将本段的,主题句用笔圈出,。这些起到小标题的作用。,4),可以运用标点符号,(,如破折号、小括号、冒号,),：因为这些标点符号的出现就是为了更进一步地解释其前面的信息，了解抽象的和不认识的词汇或句子的含义。,但同时，由于长篇阅读用词相对比较简单，很容易理解和把握标点前的被解释信息，所以，可以将这些标点符号后面的信息删除，从而更加快速地把握文章内容，提高阅读速度及效率。,15,六：阅读步骤,:Step2(10mins),5.,注意逻辑关系的运用,(,显性信息,),逻辑关系分布在文章的句子内部、句句之间、以及段落之间，最基本的逻辑关系有以下几种：,(1),因果关系：,as a result,therefore,hence,consequently,because,for,due to,hence,等等,(2),并列、递进关系：,and,or,then,what,s more,in addition,besides,in other words,moreover,等,(3),转折关系：,howevernevertheless,while,whereas,but,yet,in fact,等等。,在处理文章的时候，有一条清晰的思路，不是为了完整翻译文章而进行阅读，而是为了获取主旨、获取某些信息而进行阅读，,所以，要利用逻辑关系简化阅读,。,16,6.,留意时间、数字、大写字母、黑体、斜体或一些很特别的信息点处,7.,注意作者表达观点处以及引言处,17,六：阅读步骤,:Step2(10mins),确定好定位词,迅速准确,查读,定位词所在的段落。,一旦发现有关内容，就要稍作停留并把相关信息,underline,判断是否是要找的内容。如果两部分在这些方面是等价的,就可以确定答案。在长篇阅读考试中,能否准确找出正确答案在很大程度上取决于,对字句的形式变化的认识能力,，比较题目与文中句子,是否有同义词，同义短语和同义结构,。如果是等价的,就确定答案。,如,题目,中可能出现 staff selection,但在文章中可能recruitment;在,题目,中是vehicles,在文章中出现时可能是 cars,trucks或者vans。因此在阅读过程中应多加比较,.,然后立即把选项写在题目前方，尽量确定一个位置，标一个答案,18,六：阅读步骤,:Step3,（,2mins,）,第三步：查漏补缺,(2mins),用最快的速度通读文章后，找到自己需要的信息，并在有关的句子下做出各种记忆符号后，把没有回答出来的问题，重新回锅，并检查已答出来的题目是否正确,。,先确定来源明显的句子,第一遍无法确定来源的句子，注意结合每段主题、话题词、态度方向筛选,(,已对应两个句子的段落，可不用再阅读,),一般有约,7,个句子来源明显,19,阅读体会总结,不求甚解：重点是看到，而非看懂,先题后文：先定句子定位词,匀速扫读：无需慢速精读，也莫过快略读,;,保持适中速度，时刻关注对应,有取有舍：优先确定来源明显的句子,20,七：平时如何提高快速阅读技能,1,.,拥有扎实的语言基本功,1,）,一定的词汇量,量标准即大纲中所规定的,4200,个单词（以及由这些词构成的常用词 组,1600,条和按基本构词法构成的生词切实掌握好大纲所要求的 这,4200,个单词及其词组是有效阅读的基本保证。没有一定的词汇量，任何技巧都无法实现它应有的效果,2,）,扎实的语法知识,、,要熟练掌握语法知识和习惯用法，在此基础之上 培养在语篇水平上运用语法知识的能力，只有这样才不会一遇到难句、长句、复杂句或惯用法就难以顺利、准确、快速阅读下去。扎实 的语法知识及其运用能力是有效阅读的基本前提,。,21,七：如何提高快速阅读技能,2.,克服不良的阅读习惯,我们在阅读过程中常常觉得时间不够用，或者是读完了文章，大部分单词的意思也都知道，却不明白这个句子或整篇文章讲了些什么这主要是因为不良阅读习惯,如：,1,）,“,指读,”,即用手指或笔尖指着文章逐词阅读；,这往往以字、词为阅读单位，对每一个词都给与同等的重视程度（不同的词、句子在句子、篇章中的作用和地位是不同的，必须要区分开，才能快速、有效地把握住重点信息和非重点信息），而且通 常一遇到生词便停了下来，这样既极大地影响了阅读速度，更不用说在语篇层次上、在上下文中去理解词、句子了。,22,七：如何提高快速阅读技能,2,）,“,回读,”,即在阅读中遇到生词或不熟悉的短语时,返回到句首甚至段首重读；如果遇到长句,常常反复多次。,适当,“,返读,”,是必要的；但并不是所有的词短语和句子都需要非常精确 的理解，这时就不需要,“,返读,”,。频繁的返读不仅降低了阅读速度，而且会影响理解的准确度，因为频 繁的返读会干扰、打断读者阅读时的思维过程。因此我们应该尽量减少返读的次数。,23,七：如何提高快速阅读技能,3,）,“,译读,”,，,即在阅读过程中,不断把词,短语,以致句子译成母语来理解。,这样既影响了阅读速度，又影响了正确理解，因为这个词、词组或句子在整个篇章中的含义很可能与你的,“,译文,”,又很 大的偏差，而且它们的其它意义（隐含意义、联想意义、文体意义等）往往在你的翻译过程中便丢失了。尤为重要的是，,“,译读,”,难以培养出 英语语感，更不用说培养用英文思维的习惯了。因此我们要逐渐减少,。,24,七：如何提高快速阅读技能,4,）默读或出声读,，阅读时不论是默读还是出声读，都要逐个拼读单词，这样势必会降低阅读速度，同时由于默读或出声读时，我们的注意力不得不集中 在词上，而不是词或句子所传达的意义上，阅读的准确度势必会受到 影响。因此，在快速阅读和考试时一定要戒除这种阅读习惯。,出声阅读是影响阅读速度的重要因素。实验统计表明，朗读的速度最快每分钟只能达到,200,字，而默读每分钟可达,800,字左右，是朗读的,4,倍。因此，提高阅读首先要学会默读。默读的关键在于避免出声，有的人在读时虽然听不到有明显的出声现象，但是仔细观察会发现他的唇或舌在动，说明其阅读仍有不易觉察的潜在发声现象，这仍会影响到阅读的速度。,25,七：如何提高阅读技能,5),纠缠,语言细节,，读读停停。即阅读时或因作记录或因查生词等多次停下来,6),此外阅读时晃动身子，,摇头晃脑，抖动双腿，玩弄纸笔,。,7),视幅小。即所谓,“,抠读,”,。阅读时一个字一个字地看，而不是按意群读，一目数词,都要加以克服。这些不良的阅读习惯都影响了阅读速度及理解,26,七：如何提高阅读技能,3.,到底该如何快速有效的阅读,1,）视域要宽 每一眼看的词要尽量的多。我们阅读表面是用眼睛看，实际是用脑子读，眼睛只是起了照相机镜头的作用。努力使自己的眼睛变成,“,广角镜,”,，把尽可能多的词能一眼,“,尽收眼底,”,。,(,先,3,个词为一个单位进行练习,),2,）视时要短 第一眼和第二眼之间停顿的间隙要尽量短。我们阅读时，若视幅相同，谁的停顿时间短，谁就能读得快。,27,3,）意群要长 在每个视幅中不是让你把很多的单词都收进脑子，而是要善于从中,摄取有意义的词组,，这个有意义的词组就是意群。极慢的读者是一个字一个字地读，视幅就很窄，句子中间的停顿就多，而频繁的停顿必然妨碍正常的理解。快速阅读者是,半句或一句句地读,。视幅大大加宽，停顿的间隙少而短，获取的都是有意义的词组，因而理解全句或全段就能做到水到渠成,28,七：如何提高快速阅读技能,4,）高度集中注意力，阅读时,以意群为单位,单个词本身是不 会产生任何意义的，只有与其他词联系起来，才能构成一定的意义，,即将单个的词语按照自然的语法和意义关系组织起来,构成一定意义的这一组词，就是意群（,idea units or meaningful units,）。阅读时只有以意群为单位，而不是以词为单位来理解吸收，才能提高速度和效率。意群的,划分,一般以语法单位为标准，即主语部分、谓语部分、状 语部分、补语部分，若各部分较长，可进一步分为中心词与修饰语、修饰语中更小的意义单元（如介词短语）,29,七：如何提高阅读技能,以意群阅读举例：,Successful improvement of your reading depends upon your eagerness to improve and your willingness to practice.,如果你一个一个词来读这句话,你的视线就要在每个词上都要停留一次,影响阅读速度,30,七：如何提高阅读技能,如果以意群为单位,即：,Successful improvementof your readingdepends uponyour eagernessto improveand your willingnessto practice.,这样,你的视线是在每个词组上停留,停留次数减少,意义比较连贯,即使你的视线在词组上停留的时间要比在一个单词上停留的时间稍微长一些,但因为意义容易理解,总体时间还是要比前者短,而且阅读质量提高了。,31,七：如何提高快速阅读技能,词组越长,阅读速度越快：,Successful improvement of your readingdepends uponyour eagerness to improveand your willingness to practice.,这样阅读的效果是你感觉阅读时,你的视线在跳跃,你的脑子来不及将英语翻译成中文,就已经理解了。,32,七：如何提高快速阅读技能,5,）,(timed reading),课余要养成计时阅大量实践，计时阅读读的习惯。计时阅读每次进行,5,10,分钟即可，不宜太长。因为计时快速阅读，精力高度集中，时间一长，容易疲劳、精力分散，反而乏味。阅读时先记下,“,起读时间,”starting time),，阅读完毕，记下,“,止读时间,”,(finishing time),，即可计算出本次阅读速度。随手记下，长期坚持，必定收到明显效果,33,七：如何提高快速阅读技能,8,）,阅读时精力要高度集中，切不可走神，,要有良好的心理素质，千万不能有畏难情绪。即看到生词不紧张不退缩，因为一个句子中的一两个生词一般不会影响你对这个句子的,60%,到,70%,的理解,。,34,八：总结,1.,略读和寻读巧妙搭配,面对长篇阅读这样一种新题型，考生应该巧妙地将略读和寻读两种方法结合起来。而不要机械、孤立地使用某一种阅读方法。,略读,(,或称为跳跃式阅读,)(skimming),的重点在于快速了解文章的中心思想。略读的方法是首先看一下标题,(,在有标题的情况下,),。接着读第一段，抓住中心思想。再浏览一下其他段落的首句和末句。最后读完结尾段。,2.,除了在阅读理解中运用略读法和寻读法之外，有时还需要仔细阅读文章的某一特定部分，力求对其有较深的理解，这时就需要对这部分进行仔细阅读。就是,研读法,(study reading),，这种方法在长篇阅读中使用并不多，但它对于快速阅读的解题方法来说绝对是一个有力的补充。,35,八：总结,所以需要详略得当 对于大学英语四级长篇阅读测试来说，根据题目的,“,题眼,”,快速在文章中找到答案是最关键的，这样我们就要在阅读时注意详略得当。克服精读精益求精的习惯，做到有信息处精读，无信息处略读，略读处一扫而过。对所要解释或证明的观点的细节举例处或者通常有数个名词的并列项，它们不是完整的主谓宾的句子，因此无法与问题对应的详细列举处，都可以略读。那么题目中数字、人名等信息（题眼）在原文中对应的部分必须详读。,36,八：总结,总的来说，在试题中，长篇阅读理解部分，由于其篇幅长，并有,3%,的生词，题目灵活，会让考生感觉无从下手。但是，对于该题型，我们应该有一个清晰的概念，那就是长篇阅读测试的重点就是考生在短时间获得特定信息的能力，因此，它更强调了正确的阅读方法和技巧的贯彻。只要我们巧妙地运用了略读和寻读，必要的时候辅助以研读的方法，培养好的阅读习惯，还是很容易取得满意的成绩的。,37,附：意群的具体划分,现将句子划分意群的一般原则归纳如下：,1,名词词组,1,）冠词,+,名词，,例：,a country,2,）名词,+,名词，,例：,coumrade Li,3,）指示代词,+,名词，,例：,this book,4,）形容词,+,名词，例：,natural science 5,）作形容词用的名词或分词,+,名词，例：,New Years Day the working class,38,附：意群的具体划分,6,）数词,+,名词，,例：,thirty-two note-books,7,）数词,+,数词，,例：,223-two hundred and twenty-three,8,）不定代词,+,名词，,例：,some ink,39,附：意群的具体划分,2,介词短语,，,例：,from now on with an effort,3,副词短语，,例：,day and night first of all,4,副词,+,介词短语，,例：,early in the morning far into the night,5,副词,+,动词，或动词,+,副词,，,例：,quite understand study hard,6,一些固定的动词词组，,例：,to take a rest to have a meeting to get ready,40,附：意群的具体划分,7,联系动词,+,表语，,例：,be at school grow quite well,8,主语,+,谓语，这种句型用于简短语句时，一般划分为一个意群，,例：,He stands up,They are very happy,9,主语,+,谓语,+,宾语，这种句型用于简短语句时，划分为一个意群,例：,I can speak English,He gave me a book,41,附：意群的具体划分,10,简短的名词性从句，包括主语从句、表语从句和宾语从句，,例：,That he will come here,is certain.,（主语从句This is,how he studies English,（表语从句）,He told me,where I could find my book,（宾语从句）,11,简短的定语从句，,例：,This is a factory,that makes cloth,42,附：意群的具体划分,12,简短的状语从句，可以放在句首或句末。放在句首时，从句后通常要用逗号；放在句末时，从句一般不用逗号，每个简短的状语从句分为一个意群,，,例：,I waited,till he come back,He cant come,because he is ill,We worked fast,so that we finish our plan,43,44,Thank You for Your Attendance!,