引言最受学生欢迎的十种老师市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教师专业成长的有效途径,第1页,第1页,引言：“最受学生欢迎十种老师”,严而有度；像妈妈；平等清新；有宽容心；帅哥且热爱学生；美女且温柔；风趣风趣；充斥爱心；以身作则；有真才实学。,第2页,第2页,第一，有“,专业素养,”，比如有教育智慧，有真才实学；善于管理，严而有度，以身作则，说到做到。,第二，有“,积极心态,”，比如风趣风趣、像妈妈那样温柔、有爱心、有耐心、有宽容心；像实习老师那样有平等意识和新鲜知识；像帅哥、美女那样有良好精神气质。,第3页,第3页,什么是“教师专业成长”？,北师大禇宏专家启认为：教师专业成长是指教师内在专业结构不断更新、演进和丰富过程。而内在专业结构指教师专业精神、专业知识、专业能力、专业伦理等。,第4页,第4页,教师专业成长有效路径,一、教学实践做实教师专业内涵,二、教师反思厚实教师专业智慧,三、教师读书扎实教师专业基础,四、教育科研充实教师专业素养,第5页,第5页,备课：二次开发,上课：动态生成,说课：研究反思,听课：全息透视,评课：综合判断,一、教学实践做实教师专业内涵,第6页,第6页,二、教师反思厚实教师专业智慧,（一）反思意义,（二）反思内容,（三）反思方式,第7页,第7页,三、教师读书扎实教师专业基础,（一）读书意义（为何读）,（二）读书内容（读什么）,1走进典型,2关注当前,3注重人文,（三）读书策略（如何读）,第8页,第8页,1读书技巧,（1）精读一本典型,（2）主攻一个专项,（3）精研一位名家,2读书要求,（1）追根究底把书看深,（2）温故知新把书看薄,（3）融会贯穿把书看透,第9页,第9页,四、教育科研充实教师专业素养,（一）教师为何要进行教育科研,关于教育科研五句话与大家共勉,科研兴教、科研兴校、科研兴师。科研教研能给学校带来教育春天。一个课题能够成就一所学校，也能够造就一批名师。不搞科研学校是不完善学校，不注重科研领导是不称职领导，没有科研能力教师是不合格教师。,不想当教育家教师不是好教师。,第10页,第10页,钱伟长,：“你不上课，就不是老师；你不搞科研，就不是好老师。教学是必要要求，不是充足要求，充足要求是科研。科研反应你对本学科清楚不清楚。教学没有科研作为底子，就是一个没有观点教育，没有灵魂教育。”,第11页,第11页,魏书生,：“为何同样是教书，斯霞、于漪、钱梦龙、欧阳代娜等许多优秀教师却感觉幸福、高兴，充斥了新奇感，工作充斥了创造性？主要原因之一在于他们不是教书匠，而是教育科研工作者，是教育艺术家。”,“不写教研文章教师只但是是经验型，常写教研文章教师则也许是创造型；写得多写得好未必是名师、大师、专家，但不写者永远不也许成为名师、大师、专家。”,第12页,第12页,（二）教师如何进行教育科研?,1 以行动研究为基本办法,（1）什么是,行动研究,？,行动研究指有计划、有环节地由教师或与专家及研究人员合作，边研究边行动，以处理实际问题，提升教育教学质量为目的一个科学研究办法。它是为行动而研究，在行动中研究，由行动者研究。,第13页,第13页,（2）行动研究,基本特性,对象对教育行动进行研究。,目的为了更加好行动而研究。,主体行动者自己研究。,环境在行动中研究。,“问题即课题，教学即研究，,教师即专家，效果即结果。”,第14页,第14页,（3）行动研究,流程,工作,课题,研究,结果,处理问题,改进工作,发觉问题,第15页,第15页,（2）行动研究应当注意,两个问题,要从最日常工作中提出课题,研究你教学现场中问题,研究发生在自己身边、有价值问题,要在课题研究实践中感受科研,亲自参与一个课题研究,经历课题研究全过程,第16页,第16页,怎么选题？,问题来自于反思,举例,“中学生网络迷恋成因与对策研究”,发觉一个现象：学生沉迷电脑游戏,反思：这是一个什么问题？,提出：拟定自己需要研究问题,第17页,第17页,从,微型课题,开始,如：,如何上好高一新生历史起始课,学生不积极举手回答问题原因探析,新课程背景下历史作业设计,历史课结尾方式初探,历史课导语艺术,在历史教学中如何培养学生说能力,历史知识记忆办法摸索,第18页,第18页,从,专项调查研究,着手,调查研究环节：,拟定调查项目；制定调查方案；设计调查问卷；实行调查；分析调查数据；撰写调查汇报。,如：,高中生学习历史兴趣调查与对策,我校学生课外阅读现实状况与对策,“留守儿童”家庭教育情况调查与思考,第19页,第19页,从,案(课)例研究,起步,案例研究环节：,拟定典型案例；叙述案例行为表现；分析形成原因；制定教育计划；实行计划搜集数据；分析数据和教育效果；总结与反思；撰写案例研究汇报。,如：,他为何经常缺课,巧用历史地图以鸦片战争一课为例,一个完整故事+精彩点评=一个好案例,第20页,第20页,2,以校本教研为主要路径,（1）什么是,校本教研,以校为本教研，是将教学研究重心下移到学校，以学校为主阵地，以教学过程中教师面正确各种详细问题为研究对象，以教师为研究主体，以行动研究为主要方式，理论和专业人员共同参与一个教学研究。,（2）校本教研,基本特性,学校是校本研究主阵地 教师是校本研究主体,教学问题是校本研究关键,自我反思、同伴互助、专业引领是校本教研三种基本力量，缺一不可。,第21页,第21页,校本研究,教师专业化,自我反思,(教师与自我对话),同伴互助 专业引领,(教师与同行对话)(专业人员与教师对话),第22页,第22页,（3）校本教研,主要方式,自学交流,专家理论讲座（请进来）,考察学习（走出去）,导师制（结对子）,备课（集体备课）,、,说课、上课、评课,案例研究,专项研讨（专项论坛、教学沙龙）,校本课题研究（个人专项研究校本课程开发,撰写教育论文、教学反思、教育案例等,第23页,第23页,校本教研案例：,柳州市一中校本教研做到“六个一”,每学期上一次公开课,每学期写一篇最佳教案,每年拟定一个教研专项,每年订一本业务资料,每年写一篇专项总结或论文,每年做一次有特色专项汇报,深圳市育才中学每年做到“六个一”：,读一本教育教学理论著作,开展一个教学课题研究,上好一堂教学公开课,做好一个多媒体课件,出好一份模拟考核试卷,撰写一篇教研论文。,第24页,第24页,校本教研是一个基于教师,“自己研究，研究自己”,“草根化”研究，是教师专业成长和学校可连续发展有效路径。,校本教研，能够使学校形成,“,人人是学习研究之人，处处是学习研究之地，时时是学习研究之时,”,研究气氛,为学校构建一个学习型组织提供条件。,东海高级中学要求老师做到“五个一”：,每七天听一节名师课,每七天上好一堂自己最满意课,每学期开一节高质量汇报课,每学期写一篇高质量教学论文,每学期读一本教育教学著作,第25页,第25页,结束语,教育是事业,事业意义在于奉献；,教育是科学,科学价值在于求真；,教育是艺术,艺术生命在于创新。,徐匡迪,第26页,第26页,谢谢！,第27页,第27页,