一年级上册语文教案-12.an、en、in、un、ün(说课稿)∣人教(部编版).doc

an、en、in、un、ün 说课稿
教材分析
　　《an en in un ün 》是小学语文一年级上册的一篇汉语拼音课。本课包括四部分内容。
　　第一部分是五个前鼻韵母an en in un ün 和三个整体认读音节yuan、yin、yun，配有一幅图画。第一幅画用天安门的“安”提示an的音。第二幅图用圆圈的“圆”提示yuan的音。第三幅图用摁门铃的“摁”提示en的音。第四幅图用树阴的“阴”提示in和yin的音。第五幅图用蚊子的“蚊”提示un的音。第六幅图用“云”提示ün和yun的音。
　　第二部分是拼音练习。包括两项内容：（1）声母与an en in un ün 的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x、y跟ü组成音节省写ü上两点的规则。（2）看图读音节，培养学生认识事物、准确拼音的能力。
　　第三部分是看图认字读韵文。配有一幅山区田园图。几座连绵起伏的山，一片水田的提示“山、田”的象形特点，树林、果园分别提示“左、右”两个方位。“树林”占去图上大块画面，提示“片”字的用法。
　　第四部分是一首儿歌，配有图画。随儿歌学习“风、云、她”三个字。
　　学情分析
　　本班有学生32人，大多学生活泼、大胆，上进心强，初步具备合作的意识和能力。在第一课时中，学生已学会5个前鼻韵母，学会拼读声母和前鼻韵母组成的音节以及三拼音节，但涉及到an的变音（如jian、qian、xian）时，学生拼读有困难。
　　教学目标
　　1、巩固拼读声母与前鼻韵母组成的音节，进一步读准三拼音节。
　　2、认识5个生字，正确朗读句子。
　　教学重点、难点
　　准确拼读音节和认识5个生字是教学重点，正确朗读句子和识记生字“左、右”是本课时的教学难点。
　　教学理念
　　语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师应成为学生的学习伙伴、“平等中的首席”。在教学过程中的职责在于帮助，帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。
　　教学过程
一、活动一：队列训练复习拼音。
　　谈话：小朋友们，现在是什么季节？（秋天）秋天，秋高气爽，正是郊游的好机会。我们的拼音朋友们在家里可呆不住了，今天，他们决定出去走走。瞧，第一队出来啦！
　　1、师边贴卡片生边读：An ün in en un 
　　师：这一队的队长就是我们全班小朋友，对于这样的排队顺序，你们满意吗？
　　生：不满意。
　　师：谁来整队？
　　一生上台按顺序排列字母。
　　师：来，点点名吧！
　　生齐读。
　　(生读一个字母，师拿掉一个字母。)
　　师：这一队叫什么队？
　　一生：前鼻韵母队。
　　2、师：这一又是什么队呢？出示yin yun yuan
　　一生：整体认读音节队。
　　师：他们的名字谁会叫？
　　生开火车读。
　　3、师：瞧！这儿又来了一队。这些队员你认识吗？
　　出示：zhuan shan jin tian 指名读。
　　师：这儿有几位队员长的很像，谁能分清？
　　出示：qian dian bian pian 先指名读，再开火车读。
　　【将拼音复习与学生熟悉的队列训练结合起来，使得这一环节生活化，富有新鲜感和趣味性，“队长”这一称号和“整队”、“点名”的职责，又进一步激发了学生的学习兴趣和热情。】
　　过渡：丁丁听说朋友们都出去玩了，也吵着要妈妈带他出去玩儿。妈妈说：“好吧，那你赶快把学习用品整理好。”
　　二、活动二：整理书包，巩固拼读。
　　师：丁丁有哪些学习用品还没整理好呢？我们的小组长知道。
　　小组长快拿出来，先让自己组内的小朋友读读拼拼，读好之后，小朋友们还可以到其他组去看一看，读一读。
　　1、出示音节词：zhuan bi dao zidian wenjuhe qianbi yuanzhubi xie zi ben 
　　小组交流—全班交流
　　【通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，又让学生自由主动地去其他各组走走，与更多的同学交流，向更多的同学展示自我，这是一种高效的学习活动形式，同时，有助培养自主合作的意识和能力，使更多的学生获得更多的成功感。同时，对于整个教学过程来说，又是一种调节和放松。】
　　2、师：丁丁就有这么一个坏毛病，总是乱丢东西，这回他好不容易把学习用品找了回来。（帖出图片）让我们帮他清点一下，找齐了没有。
　　生：各小组派代表上来将音节卡片贴到相应的图片下面。
　　师：找齐了没有？
　　生：找齐了。
　　师：于是丁丁就把什么？（手指卡片）
　　生：转笔刀。
　　师：这呢？
　　生：铅笔、圆珠笔。
　　师：放进哪里？
　　生：文具盒。
　　师：然后，连同字典（生）和写字本（生）一起放进书包里。
　　【这一教学环节将拼音的巩固练习和生活中的整理书包融合在一起，有助于学生养成良好的学习习惯。】
　　过渡：看到丁丁这么快就整理好了书包，妈妈很高兴，很快就带丁丁到了郊外。（出示文中插图）
　　三、看图说话，学词学句。
　　1、展现在丁丁眼前的有什么？
　　2、指名说，师相机帖出：一座座山一块块田一片树林
　　一座果园
　　生说到一个词落实一个词的读音。
　　3、看图连起来说说丁丁看到了什么。
　　4、看图有顺序的说说丁丁看到了什么。
　　先分别说说“一座座山”、“一块块田”、“树林”、“果园”在哪里？相机贴出卡片：远处、近处、左边、右边，引导读准字音。再连起来有顺序的说看到了什么。
　　5、巩固词语读音。
　　小组交流--全班交流。
　　6、师：这么多词连在一起就组成了一个句子，你会读吗？自己试一试。
　　7、指名读句子。师有感情的范读，生练习朗读，指名读，齐读。
　　【由图引出词，再由词到句，然后由完整地说几句话到有顺序地说几句话，形成一个梯度，富有层次性，有效地突破了这句话中字音的难点。】
　　四、活动四：挖宝游戏，学习生字。
　　1、师：小朋友，刚才我们和丁丁一起欣赏了美丽的田园风光。今天，们还要在这里寻宝呢！你相信吗？
　　瞧！这就是我们要寻找的宝贝。
　　出示生字表：山田左片右
　　2、师：请你在这几句话当中把他们找出来，圈一圈，读一读，好吗？
　　生：找找读读圈圈。，
　　师：找着了吗？在哪儿哪？
　　顺手拿一位学生的书用实物投影显示。
　　生：齐读。
　　3、师：让我们把宝贝挖出来吧！
　　出示卡片：山田左片右
　　（1）出示一个学生齐读一个。
　　（2）小小组为单位识记字形。
　　（3）全班交流。
　　说说通过刚才的学习，你认识了哪些生字或帮助哪位同学记住了哪个生字。
　　还能说说“一片”什么？
　　【教师声情并茂的语言将学生带入情境之中，调动了学生的情感参与，使学生学得积极、主动。】
　　4、开火车读生字。
　　5、做游戏，突破难点字。（根据老师的语言师生一起做相应的动作，配上背景音乐。）
　　伸出你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指你的右眼。拍拍你的左（师用手指黑板上的左字，不出声）肩膀，拍拍你的右（同左）肩膀；挥挥你的左（同上）手，挥挥你的右（同上）手。师：再见！生：再见！
　　【伴着活泼、欢快的音乐】