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阿长与《山海经》课时2市公开课一等奖百校联赛优质课金奖名师赛课获奖课件.ppt

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6、感情。,3,、说说题目标深层含义。,2/12,目标:朗诵课文,说说人物性格特征。,内容:课文,时间:,5,分钟,方法:跳读课文,划出关键语句,圈点批注。,检测题:,划出文中描写长妈妈句子,说说描写方法和阿长是个什么样人?,自主学习,3/12,长妈妈,饶舌多事,不拘小节,麻烦多礼,。即使有一些缺点,但都无伤大雅,反而显出她,淳朴可爱,。,同时她又,心地善良、关心孩子,乐于助人,,一直关爱着孩子,只是她不知道儿童情趣,许多做法违拗儿童心理,所以使孩子感觉讨厌麻烦,但就她本意来说,心是好。,总之:长妈妈是一个纯朴可爱劳动妇女形象,。,归纳:,4/12,阅读,1929,段:阿长为鲁迅买,山海经,是文,

7、章主要事件,仔细阅读后,思索以下问题:,(,1,)买,山海经,一事起因是什么?,(,2,)当阿长来问,山海经,是怎么回事时,“我”是怎样想?这种想法表现了“我”什么心理?,(,3,)当阿长说买来“三哼经”时,我有什么反应?表现出怎样心情?,(,4,)为何说“她确有伟大神力”?,(,5,)为何说“这四本书,,是我最为心爱宝书”?,合作探究:,5/12,7,1,买,山海经,一事起因是什么,?,“,我”渴慕着绘图,山海经,了。,“这渴慕是从一个远房叔祖惹起来”。,教师明确:,6/12,2,当阿长来问,山海经,是怎么一回事时,“我”是怎样想?这种想法表现了“我”什么心理,?,“,我”认为和她说了没什么

8、用处,但既然来问,又不好不说,可说者无心,听者有意。,这说明“我”从她那里得到,山海经,没抱任何希望,,只是,说说而已,。,7/12,3,当阿长说:哥儿,有画儿三哼经,我给你买来了”,“我”有什么反应,?,表现出怎样心情,?,“,我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;赶快去接过来,打开纸包。”,说明“我”听到以后很震惊,很感动,,进而推想这他人不愿做,或做不到事,这么一个普通人竟然做到了,,“我”,也由此而对她“发生新敬意了”。,8/12,4.“,这又使我发生新敬意了,他人不愿做,或不能做事,她却能够做成功。她确有伟大神力。”为何说“她确有伟大神力”,?,平时对她根本不抱希望,却竟然给“我”弄

9、来了最想要而又最难弄,山海经,,在孩童眼中,长妈妈似乎“有伟大神力”,9/12,5.“,这四本书,乃是我最初得到,最为心爱宝书。”为何这么说,?,这四本书即使很粗拙,却是由一个谁也想不到人给我买来,当初给了“我”非常大震动,让“我”产生过感激和“新敬意”。,10/12,文章主人公是阿长,作者主要想表现也是阿长对自己关爱,干嘛还要在题目中加上,山海经,呢?,把一个文盲妇女与一本古典名著这两个矛盾个体放到一起作为题目,既能,引发读者兴趣,,又,预示,着阿长文后求寻,山海经,不辞劳苦,。阿长对鲁迅关爱正是经过,山海经,来表现,,它是,承载这份关爱与人格载体,。,拓展延伸,11/12,课文写阿长买,山海经,笔墨并不多,这就给我们留下了一个想象空间,大家想象一 下她是怎样处处探询,怎样跑书店书摊,操了多少心才买到这本书,?,请以,阿长买,山海经,为题,写一篇,300,字左右想象短文。,作业设计,12/12,

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