从深化课改到新高考省名师优质课赛课获奖课件市赛课百校联赛优质课一等奖课件.ppt

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吴建平,1/64,余姚市位于浙东宁绍平原中部，总面积1527平方公里，人口82.59 万。,余姚历史悠久，境内河姆渡古文化遗址证实，早在70前就有些人类定居，2200多年前秦朝开始置县。余姚有“东南最名邑”之称。,余姚概况介绍,2/64,余姚文化底蕴深厚,古代名人代表：,中国古代十大思想家中两位出自余姚，致良知,”,说宣导者王阳明和民主思想启蒙者黄宗羲。,黄宗羲,经世致用,王阳明,致良知知行合一,3/64,蒋梦麟,任职北大校长,余秋雨,中国著名文化学者,近当代文化名人,4/64,作为东南沿海县级城市，余姚经济水平已进入全国先进行列，全市实现地域生产总值807.68亿元，财政总收入达119.43亿元，列全国经济百强县第九位。,5/64,学校简况,学校创建于1935年11月，即将迎来80周年校庆。,学生人数,1528,班级个数,38,教职员,人数,183,占地面积,（平米）,113390,建筑面积,（平米）,65000,绿化面积,（平米）,50500,设施设备,抵达浙江省类办学标准,主要荣誉,省一级重点中学、省文明单位、中国百强中学等,宁波市创新素养培养试验项目基地学校、宁波市普通高中课程改革试验基地学校、浙江省新课改英语学科项目培育学校等。,6/64,项目年份,一批上线率（%）,83.7,84.4,82.2,90.5,91.4,985高校/211高校录用比率,28%/,61%,30%/,59%,32%/,64%,32%/,63%,31%/,65%,备注,“北大中学校长实名推荐学校”资质（12-）,清华大学“领军计划”推荐资质（）,复旦大学、上海交大等校长推荐资质学校（14：3+2名）,近几年高考成绩,7/64,一、,我们经历,从课改,新高考试点,浙江普高教育教学经历着革命性改变,经历三个阶段,8/64,第一阶段：,开始普通高中课程改革改变（平稳）,（第二批：辽宁，天津，福建，安徽，浙江）,1、研究性学习纳入必修课程（15学分，周课时3节）,2、高考引入IB模块考试,3、年高考全部科目浙江省自主命题（综合、IB、技术）,4、分三类录用（810、750、550），取消二三本之分。大专开始提前招生.,9/64,第二阶段：,深化普通高中课程改革改变（逐步适应）,1、四类校本选修课程推行，走班教学增加、开始评审省级特色示范高中（知识拓展、兴趣专长、职业技能、社会实践）,2、选修学分增加必修学分降低（11696；2848）,3、研究性学习退出必修课程，渗透到学科教学内,4、三位一体招生推进（开始试点与推进）,10/64,第三阶段,：,新高考方案推行（教学方式主动变革）,方案特征：5个方面,1、改革宗旨：把促进学生健康成长和全方面而有个性发展作为改革着力点，深入推进素质教育。强化分类考试、综合评价和多元录用机制，增加学生选择性，分散学生考试压力。,2、考试方法：,语文、数学考试于每年6月进行。,外语每年安排2次考试，1次在6月与语文、数学同期进行，考试对象限于当年高考考生；1次在10月与选考科目同期进行。,选考科目每年安排2次考试，分别在4月和10月进行。外语和选考科目考生每科可报考2次，选取其中1次成绩。,11/64,3,、成绩赋分：语文、数学、外语每门满分,150,分，选考科目按等级赋分，每门满分,100,分，以高中学考成绩合格为赋分前提，依据事先公布百分比确定等级，每个等级分差为,3,分，起点赋分,40,分,(,赋分比率：,123456787777776543211,）,4,、报考方法：高校依据本身办学定位和专业培养目标，分专业类或专业确定选考科目范围，但至多不超出,3,门，并在招生,2,年前向社会公布；考生选考科目只需,1,门在高校选考科目范围之内，就能报考该专业（类）。高校没有确定选考科目范围，考生在报考时无科目限制。,5,、志愿与录用：考生志愿由,“,专业,+,学校,”,组成。录用不分批次，实施专业平行投档。填报志愿与投档按考生成绩分段进行。12/64,方案推出后带来最直接改变,1,、新高考方案推出后自主招生改变,（,5%,？多层次自招？三位一体？）,2,、催生普高教学方式主动变革主动应对,（必须面正确问题）,语、数、外学科教学地位愈加突出，教课时间怎样统筹？,怎样指导学生选好选考科目？,选考科目什么时候定？,选考科目教学组织怎样进行？（大类？菜单？任选？）,教学管理中必须面正确关键词,学科感受 生涯规划 走班教学 走班教学评价,13/64,二、我们问题,（一）群众对新高考方案宗旨了解迷惑,促进学生健康成长和全方面而有个性发展深入推进素质教育,家长担心、学生无助、教师迷茫、高校招生尴尬,（二）学校师资配置产生阶段性不平衡,技术、生物、高考前夕语、数、外,（三）学生选课教学面临现实困难,怎样选课？,（生涯规划指导？）,怎样组织教学？,（教室够用？）,怎样落实教学效果？,（评价？）,14/64,（四）选考科目学考教学与选考教学有效尺度把握,同一知识点 学考教学要求？,选考教学要求？,学考教学、选考教学有效配套资料获取？,15/64,三、我们实践,（一）调整课程体系,:,余姚中学课程体系建设（三层六类三特色）,图 课程模型图,16/64,图 课程结构图,17/64,部分校本选修课程教材,18/64,部分校本选修课程教材,19/64,部分校本选修课程教材,20/64,（二）逐步规范生涯规划指导,:,1,、强调心理健康教育、体能提升活动开展对促进 智育主动作用,2,、编纂生涯规划教材，开设生涯规划课,3,、系列讲座介绍高校专业设置与就业方向,21/64,（三）重视学生个性专长及学习潜能挖掘,（三项举措）,1,、优化生源组合,提前自主招生、专长生直录,成立直录专长生教学班,22/64,2,、突出个性化学生特色化培养,学生科学院,创新试验室,加强学科竞赛辅导,专长学生创新教学模式探索,23/64,24/64,3,、重视对学生自主学习能力培养,课时时长调整,-,增加自修课,设置自主学习教室,形成晚自修教师挂牌答疑制度,提倡周末或假期组织网络课程学习和返校自主自修,25/64,-我校学生（理科）高考一本上线率,26/64,四）建立行政班、教学班“双班管理体制”,1,、学生选课指导意见形成：,学科基础 学习兴趣 发展愿景,2,、周二,周五下午第二节课开始实施走班教学，建立教学班班级管理组织,3,、明确学考教学与选考教学安排：,学考和选考时间安排,27/64,余姚中学课程设计课时安排（按周课时设计安排）,高一上,高一下,高二上 10月,高二下 4月,高三上,10月,高三下 4月、6月,语文,4,4,4 5,5,6,6,6,数学,4,4,4 5,5,7,7,7,外语,3,3,3 5,5,6,6,6,物理,必修,3,2.5,2.5,选修,2,2-4,4,+4,+4,化学,必修,3,2.5,2.5,选修,2,2-4,44,+4,生物,必修,4,4,选修,4,+4,+4,政治,必修,2,2,2,2,选修,3,3,+4,+4,历史,必修,3,2.5,2.5,选修,2,2-4,+4,+4,+4,注：,为学考安排时间，,为选考安排时间，,高考或社会考试,余姚中学,、10,28/64,（五）形成教学质量多元考评方法,平均分、学科贡献率、成绩增量、,成绩基准比较、团体考评,1,、基于团体教学质量考评制度建设（高一、二、三）,2,、选考教学质量增量考评方法,3,、开发使用学生成绩分析软件,29/64,提供给任课教师进行课堂教学和试卷分析软件,30/64,学科考试成绩和总成绩 分析系统,31/64,学生历次考试各科成绩和总分 走势分析图,32/64,学科教学量化考评贡献率分析图,33/64,（六）推进教师队伍优化工程,1,、理性面对现实,竞赛指导教师引进与培养困难,优异年轻教师招聘困难,青年教师成长困难,成熟教师教育激情激发困难,2,、,主动探索应对方法,（,1,）争取灵活教师招聘政策：,提前招聘免试录用,（,2,）切实推进青年教师培养工程,建立学校教师发展处,成立余姚中学青年教师发展中心,形成青年教师成长,369,计划,34/64,（,3,）、建立监督激励机制,设置红烛奖、小荷奖、青蓝奖、教学工作尤其贡献奖,建立星级班主任制,实施任课教师组阁制度,（,4,）、形成教授治校载体,学科竞赛研究中心、自主招生研究中心,考试评价研究中心、高考研究中心,校本课程建设研究中心、创新试验班教育研究中心,35/64,（一）教育过去，写照了我们努力地构筑好路基,坚实基础、,经验收获、,教训积累、,发展目标预设,四、我们感悟,36/64,（二）普高教学贵在“准”、“实”,对三个问题认识,教学,“,根,”,高中各学段教学定位,高效课堂,“,六个要素,”,37/64,高考命题要满足多方面需要,满足高校选拔人才需要：学生综合素质、深入发展潜能；,满足课程改革需要：配合促进高中课程改革，高考改革要全方面深入地反应新课程理念；,满足社会稳定需要：确保公平、公正，有利于安定团结；,1,、教学,“,根,”,38/64,教学,备考依据？,国家课程标准,是教材编写、教学、评定和考试命题依据，是国家管理和评价课程基础。,高等学校招生考试制度改革，应与基础教育课程改革相衔接。要按照有利于高等学校选拔人才、有利于中学实施素质教育、有利于扩大高等学校办学自主权标准，,加强对学生能力和素质考查,，改革高等学校招生考试内容，探索提供屡次机会、双向选择、综合评价考试、选拔方式。,考试命题要依据课程标准,，杜绝设置偏题、怪题现象。,基础教育课程改革纲要,39/64,课标,考纲,学考与选考考试考试标准,教材,学科指导意见,40/64,回归教材、用教材教,回归教材是针对脱离教材备考而言。,教材、考纲、考题根都是课程标准，普通教辅则无法与之相比。,回归教材是教师要回归教材，把,教材作为最主要课程资源，而不是教学依据，站在课程标准高度,研究教材、开发教材、使用教材,。,不是让学生念教材，照本宣科。,回归教材就是要抽出精华，找到灵魂,41/64,物理教材中物理思想方法,合成和分解思想,极限思想,控制变量思想,类比法,整体隔离思想,转化思想,理想化模型思想,守恒思想,理想试验思想,42/64,深入挖掘教材细节考评价值,如人教版教材：做一做、说一说、科学漫步、思索与讨论和课题研究、演示试验、教材编写思绪、教材图片、实例等，这些内容对拓展知识，启发学生思索、培养学生科学素养和人文素养，含有重大作用在近年高考命题中，包括这些新增栏目内容试题很多,43/64,“平动切割类电磁感应问题,”,川、,津,重庆,1989Q,、京、,闽、鲁,F,1992Q,、,津,粤,人教图,4.5-5,闽、京,11,纲领,闽,粤,44/64,选取适合自己学生巩固练习,提倡使用作业纸（作业纸使用情况检验）,编写校本作业（系列作业整体规划表）,控制教辅资料征订和使用,45/64,2.高中各学段教学正确定位,高一是基础,知识,知识,技能,知识,技能,思想,知识,技能,思想,经验,学科素养,学习能力,行为习惯,健康心态,学生深入发展所需具备知识、素养、心理等原因总合。,46/64,高二是关键,可塑性最大,管理难度最大,素质提升关键,高三预备期,47/64,高二能力提升训练：,选择性学习全方面铺开,自主招生备考训练（出国双通教学、艺术备考训练）,心理疏导工作同时进入,学科限时训练开始热身,48/64,高三是决战,容量和速度增大，节奏加紧,知识深度、试题难度增大，各方面能力快速提升,与高考相关性日益增强，心态易出现波动，士气状态关键,49/64,高三教学工主要任务：,一轮复习任务,查漏补缺，扎实基础知识,巩固提升，拓展深度广度,前后联络，形成单元体系,拓展应用，强化学科思维,规范训练，积累实战经验,一轮复习是知识梳理整合过程,50/64,二轮复习突破任务,明晰系统、网络,重点,着手专题、板块,载体,达成熟练、规范,增分点,提升综合、利用,关键,二轮复习是知识由厚到薄过程,三轮复习目标追求,（二三轮有机依存）,整合备考资源,查补知能缺漏,训练高考感觉,积蓄临战激情,51/64,我校高三复习教学工作,过程缩影,：,一轮复习求梳理到位、明晰考纲内涵。,一辅、一纸、两限时、两提升,（连续到3月下旬）,二、三轮模块整合复习+实时演练,静态、动态求实效,团体密合求突破,52/64,3.对高效课堂探索,目标要明,容量要大,要素要全,参加要广,过程要实,激情要高,53,53/64,（1）、目标要明：,主要不是现在在哪里，而是要去哪里,54,54/64,（2）、容量要大,容量指是学量而不是教量,课容量、训练量、完成率、课后作业质量,55,55/64,（3）、要素要全,56,56/64,牛顿第二定律教学,了解并掌握牛顿第二定律内容。认识加速度方向与合外力方向间瞬时对应关系。（知识）,经过试验，提升学生试验操作技能，培养学生观察分析归纳总结能力。（技能、情境）,应用 牛顿第二定律解释实际生活中相关动力学现象。（情境）,由学生自主进行试验探究，使学生会利用Excel 电子表格处理试验数据，从而建立 牛顿第二定律。（技能）,使学生初步掌握利用控制变量法来研究物理问题方法。（思维）,经过学生试验培养学生团结合作精神和协作意识，勇于提出与他人不一样看法、勇于修正错误。（思想）,培养学生认真科学态度，严谨、有序思维习惯。（思想）,57,57/64,（4）、参加要广,让学优生、学困生各取所需,（思维参加度）,不让学优生吃不饱，不让学困生吃不了,克服就题讲题,课题提问面向大多数学生,训练层次化,58,58/64,（5）、过程要实,教学过程不是赶路，而是观赏风景,学习效果表达在学习时间、学习结果、学习体验,59,59/64,（6）、激情要高,有激情课堂教学，能够使学生带着一个高涨、激动情绪从事学习和思索，对面前展示内容感到惊奇甚至震惊，学生在学习中感受到自己智慧和力量，体验到创造欢乐，为人智慧和意志伟大而感到骄傲。,苏霍姆林斯基,60,60/64,年我校开启了,“,高效课堂建设年,”,课堂教学模式探讨,（导学方式？讲授时间？学生小组讨论？）,课型比较与教学效果比对（同课异构）,课外辅导方式转化,年又是我校,“,高效课堂深化年,”,学生课堂教学思维参加广泛性探索,（分层设问？）,学生课、内外训练题整体、科学、规范编纂,学生学习选择性真正实现,（学考、选考课型探索？教学要求？),61/64,（三）教育未来，要求我们创造性地修建立体路网,1,、新高考模式下学科教学,校本资源库,建设与完善,2,、优质生源基地建立,（,3+3,创新人才培养项目实践探索）,3,、科技创新项目软硬件建设推进,（创新人才发掘,）,4,、不停优化教师教育激情激发工程,（永恒任务）,62/64,5,、办学培养模式多元尝试,（从一元走向多元）,国际教育：,走向世界名校,合作：,湖滨中学、美国西雅图雪,兰小区学院、华盛顿大学、；英国伊钦学院、伊顿公学、,南安普顿大学、加拿大安迪学院、多伦多大学和台湾辅仁大学、铭传大学等。,63/64,谢谢大家,64/64,