三年级下语文教案-第六单元奇妙的石头.doc

第六单元　奇妙的石头
教学内容：
本单元共的主题以“智慧”，有三篇主体课文《田忌赛马》、《捞铁牛》、《用冰取火》和一个语文天地。三篇课文分别从不同角度反映了智慧的存在，并让学生在学习、生活中认真观察、勤于思考，运用所学的知识，解决问题，展现自己的聪明才智。语文天地中注意了对易错字的指导，并在积累词汇方面进行了多种形式的设计和练习，突出了在生活中学习语文，在生活中运用语文。
开外来客——陨石
教学目标：
1、 会认“陨”等30个生字；会写“陨”等30个生字。
2、 读懂课文，独立回答课后问题。
3、 了解有关陨石的资料，对陨石有深入的认识。
4、 有感情地背诵。
重点： 在朗读中感悟，理解文中所讲的知识，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学准备： 收集有关陨石的知识。
课时划分：两课时
教学设计：
第一课时
课时目标：
1、 初读课文，认识本课生字、词。
2、 通过多种形成的朗读，在朗读、讨论、感悟中理解文中所讲的知识，体会我们的愿望。

导学过程：
一、导入新课：
出示学生收集到的陨石的图片，让学生初步感知大自然的奥秘，激发学生学习课文的兴趣。
同学们看，这就是来自天外的客人——陨石（板书课题：天外来客——陨石）
学生一起读课题，读了课题后，你想了解哪些知识？
学生质疑。
二、初读课文：
这些问题，课文中给我们做了介绍，让我们一起去读课文，读时划出自己不认识的字、词，用学过的方法先解决。
1、 解决学生不认识的生字、词。
2、 分组读文检测。
3、 看看，通过刚才的读文，你都了解了什么？（学生针对刚才课前提的问题，有目的性的进行回答。）在里，引导学生读好课文。
4、 你还有什么问题没有解决，分小组合作学生，小组讨论，在讨论的过程中，让学生了解陨石曾经是星星，它有自己的轨道，能够发光，它含有丰富的物质，落到地面上以后，它就熄灭了，变成了坚硬的石头，安静地沉睡着，使同学们在学习、谈论的过程激发起他们探索的积极性。
三、 选择自己喜欢的语句或感受深的段落，读给同桌听，再次体会文中所表达的情感受，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

第二课时
课时目标：

通过多种形成的朗读，在朗读、讨论、感悟中理解文中所讲的知识，体会我们的愿望。

导学过程：
一、继续学习课文：
今天我们来继续学习课文《天外来客——陨石》
同学们想不想读一读课文呢？
学生读文。
二、交流资料，拓展知识：
1、对于陨石，你都了解什么？
把你了解到的知识或者有关信息，介绍给同学们听。
2、同学交流资料。扩展课外知识。
进一步加深对陨石的了解。
三、结合“语文天地”中的练习进行词语扩充。
1、给“石”加个偏旁，可以成为新的字，试一试。
石

3、 用“石”能组成多少个成语呀？

石

石

石

石

二、作业：
1、有感情地朗读课文。
2、摘抄词语。

和 氏 献 璧
教学目标：
1、学会本课10个生字，掌握本课词语。。
2、理解课文所讲的内容，有感情地朗读课文。
3、结合上下文理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。
教学重点 ：
理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。
课时划分：：两课时
教学设计：
第一课时
课时目标：
1、认识本课的生字，会认本课的词语。
2、初读课文，联系课文，理解词语意思，了解课文大意。
3、体会玉的珍贵和卞和忠诚之心。
教学过程：
一、揭示课题，提出问题
今天我们学习课文《和氏献璧》。理解“献”、“璧”。
引导学生看题质疑。
二、1、自读课文，划出不认识的字，自己先解决。
2、检测字词。
3、同学们字词掌握的不错，那通过读课文，你们读懂了什么？
4、学生回答，了解课文大意。
再读课文，说说：
和氏献了几次璧玉，第三次与前两次有什么不同
画出描写和氏的动作、语言、神态的句子读一读，体会卞和的忠诚。
讨论：卞和为什么把宝玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼泪流尽？
引导学生读读上下文，从而理解“捧”在这里的含义及如此悲伤的原因，最后体会卞和说的话，谈谈自己对这句话的理解——不识真诚、忠心的人，才是最痛心的事。
谈一谈感受，把自己的感受读出来。
三、作业：把和氏献璧的故事请给家长听，和家长交流交流你的感受。

第二课时
课时目标：
1、学会本课的生字，掌握本课的词语。
2、细读课文，了解《完璧归赵》的故事，加深对课文的理解，体会玉的珍贵卞和的忠实之心。
3、感情朗读课文。
教学过程：
一、今天我们继续学习课文《和氏献璧》。
全班一起课文。
二、学生小组讨论：和氏为什么哭的那么伤心呢？
讨论之后，学生在全班交流，引导学生结合上下文理解“我并非为失去双脚而悲伤，而是痛心有人把宝石看成石头，把坚贞之士当作骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。
三、新课：
　　（一）、质疑：
　　　　1、读了课题，你想知道什么？
　　　　2、指名质疑。
　　（二）、初读课文，整体感知。
　　　　1、默读课文，并指名说说：读了课文后，你知道了什么？
　　　　2、指名汇报。
　　　　3、指名说说：和氏献了几次璧玉？（三次）
　　（三）、熟读课文、理解课文。
　　　　1、学习第一次献璧。（第1自然段）
　　　　（1）、自愿起立读第1自然段。
　　　　（2）、指名说说：卞和第一次献璧，结果如何？
　　　　（3）、指名回答。（欺君之罪，砍去左脚）
　　　　2、学习第二次献璧。（第2自然段）
　　　　（1）、自愿起立读第2自然段。
　　　　（2）、指名说说：卞和第二次献璧，结果如何？
　　　　（3）、指名回答。（欺君之罪，砍去右脚）
　　　　3、齐读第1、2自然段。
　　　　4、学习第三次献璧。（3—5自然段）
　　　　（1）、指名接读3—5自然段。
　　　　（2）、第三次与前两次有什么不同？
　　　　（3）、小组讨论：
　　　　　　①、选择喜欢的方式读课文。
　　　　　　②、画出描写和氏的动作、语言、神态的句子。
　　　　　　　a、互相交流，读一读。
　　　　　　　b、指名汇报。
　　　　　　　c、出示句子，学生齐读。
　　　　　　　　　*卞和捧着那块石头，哭了三天三夜，
　　　　　　　　　　直哭得眼泪流尽，血都流了出来。
　　　　　　③、理解“捧”在这句话中的含义。
　　　　　　　a、将“捧”字换成“抱”字理解。
　　　　　　　　　*卞和捧着那块石头，哭了三天三夜，
　　　　　　　　　　直哭得眼泪流尽，血都流了出来。
　　　　　　　　　*卞和抱着那块石头，哭了三天三夜，
　　　　　　　　　　直哭得眼泪流尽，血都流了出来。
　　　　　　　b、指名说说：用哪个字好？为什么？
　　　　　　　　　*我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有
　　　　　　　　　　人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊。
　　　　　④、理解卞和说的话“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊。”
　　　　　　a、谈谈你怎样理解他说的话。
　　　　　　b、指名汇报。
　　　5、齐读第3—5自然段。
　　　6、讨论：“和氏献璧”他献出的是什么？
　　　　　并指名说说。
　　　7、齐读课文（有感情地朗读）。
　　三、拓展活动：
　　　1、指名交流自己了解搜集的和氏璧的故事。
　　　2、互相交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。
　　四、品读课文，体会感情
　　　1、第一、二次献璧
　　　　　请学生读读相关的段落，说说自己在读了课文之后知道了什么。
　　　　　让学生说说自己认为厉王和武王是怎样的人。
　　　2、第三次献璧
　　　　　在学生充分阅读的基础上，提出问题：第三次献璧与前两次有什么不同？
　　　　　让学生在书上画出描写和氏的动作、语言、神态的句子读一读，并思考讨论：卞和为什么把宝玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼泪流尽？重点引导学生体会“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话在文中的含义。
　　　　　让学生充分交流，让学生深刻理解“不识真诚、忠心的人，才是最痛心的事”。
　　　3、指导学生有感情的朗读。
　　　4、回到课题，进一步理解课题的含义：“和氏献璧”他献出的终究是什么？
　　五、板书设计：
　　　　　　　　　　　　6、奇妙的石头
　　　　　　　　　　　第一次　　砍去左脚
　　　　　　和氏献璧　第二次　　砍去右脚　　　　　忠诚
　　　　　　　　　　　第三次　　命名“和氏璧”
　　　　　　　　　　　　　做人最宝贵的品质

语文天地
教学目标：
　　1、通过练习，指导学生掌握比较同音字并组词的方法，正确书写单元中的重点生词和常用书面词。继续指导学生写句子，提高学生派句能力。
　　2、继续培养训练学生积累词语、成语和诵读古诗的良好习惯。
　　3、指导学生学习引号的使用，掌握方法，规范写法。
　　4、进一步指导并提高学生搜集、整理、运用资料以及阅读、习作的方法和能力。
教学重难点：　　掌握引号的用法，搜集、整理、运用资料，完成习作。
教学课时：　　2课时　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

第一课时
　　一、比一比，组成词语。
　　1、读一读这四组字，说说自己的发现。
　　2、小组讨论，说说区分它们的好办法，并在小组里组词。
　　3、全班交流。
　　二、抄一抄。（这一题在学习课文过程中完成。）
　　1、开火车读一读。
　　2、再次列举在抄写过程中出现的问题，举行“错别字诊所”活动。
　　3、齐读。
　　三、填一填。
　　1、给学生10秒钟时间看题，并说说这个练习的要求。
　　2、指导学生回顾列举学过的和自己知道的偏旁部首。看看哪些可以和“石”字组成新字。
　　3、以小组为单位设计这样的练习考一考其它小组。
　　4、完成“石”字组成语的练习。并指导学生平日积累成语可以运用这样的方法。
　　四、读一读，注意引号。
　　1、学生默读句子，思考每一句话中引号的用法。
　　2、小组里交流一下，说说自己的看法。
　　3、全班交流，教师强调引号用法。尤其以第三个句子为重点，体会两个“祖国”的意思。
　　4、设计练习，进一步训练学生对引号用法的掌握。
　　5、齐读句子，加深印象。
　　五、照样子，写句子。
　　1、给学生时间，自由读题和句子，说说对要求的理解。
　　2、读例句，分别说说“当……的时候，就……”和“当……时，……”的用法。
　　3、指导学生说句子。
　　六、总结本课练习情况。

第二课时
　一、读一读、背一背：
　　1、给学生时间，让学生把古诗读顺。遇到不认识的字通过自己喜欢的方式解决。
　　2、比一比，看谁能把古诗读顺、读准确。
　　3、评一评。
　　4、齐读。
　　5、老师大体讲解一下诗意，以帮助学生从古诗表达的思想感情方面进行体会，把诗读懂，读出韵味、感情。
　　二、畅说欲言、笔下生花、开卷有益。
　　1、给学生5——10分钟时间，看明白这几个题目的要求，并想想它们之间的联系。讨论活动方法。
　　2、指导学生如何设计、开展活动，并完成手抄报及自己喜欢的汇报形式。
　　3、确定活动时间范围和纪律。