1、《 左右结构（二）》教学设计
教学目标：
1、指导学生通过观察，规范书写左右结构之左窄右宽、左宽又窄、左高右低的字，并能领悟其特点和规律。
2、激发学生写字的兴趣，培养良好的写字习惯和欣赏字的审美情趣。
教学重难点：
指导学生在规范的书写“左窄右宽、左宽又窄”的字的同时，把汉字写美，并能领悟其特点和规律。
教学策略：
激发兴趣，引导观察；示范讲解，反复练习；多元评价，体验成功；激发兴趣，审美熏陶。
教学过程：
一、课前交流，欣赏引趣
1、导入：王羲之学习书法的故事，欣赏柳公权、颜真卿、欧阳询书法作品、现代硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法
2、的概念，激发写字兴趣。
王羲之、平和自然，笔势委婉含蓄，遒美健秀，后人评曰：“飘若游浮云，矫如惊龙”。
欧阳询、楷书法度之严谨，笔力之险峻，世无所匹，被称之为唐人楷书第一。
颜真卿、一反初唐书风，化瘦硬为丰腴雄浑，结体宽博而气势恢宏，骨力遒劲而气慨凛然。
柳公权、以楷书最著，名其遒劲的书体，可以与颜书的雄浑宽裕相媲美，后世有"颜筋柳骨"的称誉。
课前欣赏名家的书法作品，唤起学生写好字的热情（配乐：高山流水）
欣赏完这些佳作，你有什么感受吗？
预设：书法家的字写得很漂亮！很有体。我也想写一手漂亮的好字。
评：听了同学们的发言，老师感受到你们美好的愿望。
二、故事导入，做好写
3、字准备
书法家的字是一下子就写得很漂亮吗？（不是）他们也是经历刻苦练习才把字写好的。
1、下面老师给大家带来一个小故事。（是我国大书法家王羲之的故事）
先自己读读，指名读。
通过读（听）这个故事，你知道了什么？
生：只有坚持不懈地练习、苦练，才能把字写好。
师：你们说得多好啊！写字不是一朝一夕的事情。关键在于持之以恒，认真练写每一个字。做到“提笔就是练字时”。老师相信大家只要用心去写，一定能写出一手漂亮的好字。
告诉学生只有苦练才能成才的道理。
2、同学们，写字前首先让我们做好写字准备。
坐姿：头正、身直、臂开、足安、心静、气缓
3、握笔姿势
4、读《写字歌》
师：写好
4、笔画是写好字的基础，伸出食指跟老师一起写一写。
（师范写：点、横、竖、撇、捺、提。学生书空）
三、观察汉字，找出异同点，发现规律
师：著名的书法家启功先生说过：写好字的关键是结构。
1、出示生字：“引、梅”
请看大屏幕，仔细观察这三个字。从结构上看，它们都是（左右结构的字）。这是它们的相同点。
再观察，左右两边比一比，你还能发现什么？（“梅”是左窄右宽的字、“引”是左宽又窄的字。）这是它们的不同点。
出示“和”“和”字和其他两字又有什么不同，左高右低
2、引出课题：左右结构(二)——左宽又窄、左窄右宽、左高右低
师：大家真是火眼金睛！这节课我们就来学写“左右结构中——左窄右宽
5、左宽又窄、左高右低的字。
四、学写生字，掌握技巧
（一）学写“引”字（左宽右窄）
1、 要想写好一个字，首先要用眼睛用心地去观察。那我们应该怎样观察呢？
（学生回答后，出示课件：观察—— 整体布局 重点笔画位置）
2、 请你用这个方法来观察第一个字，说说你观察到了什么？
（学生先自说、再汇报观察结果，教师随机点拨，总结书写方法）
师：左边弓字略宽，笔画较多，以横中线为主上下是哪些部件和笔画，右边窄笔画较少，中间要开放向右让，比例适当，字才会平稳。
出示书写方法
3、示范书写“引”学生描红，再写两个。
（二）学写“梅”字（左窄右宽）
1、 请你用刚才方法来观察梅字，说说
6、你观察到了什么？
（学生先自说、再汇报观察结果，教师随机点拨，总结书写方法）重点位置再哪里？
师：左窄右宽，左边窄笔画较少，木字旁的捺写成点，右边笔画较多，中间要写的紧凑些，“母”字笔画较斜，注意斜中取正，字的重心要稳，不能倒下。
出示书写方法：
2、示范书写“梅”学生书空，然后描红，再写两个。
（三）学写“和”字（左高右低）
1、 请你用刚才方法来观察“和”字，说说你观察到了什么？
（学生先自说、再汇报观察结果，教师随机点拨，总结书写方法）重点位置再哪里？
师：左高右低，左边的“禾”要高，禾字旁的捺写成点，右边的“口”，位置稍偏下，不能写的太小。
出示书写方法：
2、示范书写“和”学生书空，然后描红，再写两个。
五、学生练习，教师指导
1、练一练：把没有写完的补完，强调坐姿。
2、比一比：出示：剑 悟 扛
学生在田字格中书写，要求先观察，再下笔写
3评一评，同桌互评
4、自主练一练，还有哪些左右结构的字，写一写
六、书法知识窗
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