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1、 申报市级语言文字规范化示范校评定的自查自评报告 14 2020年4月19日 文档仅供参考，不当之处，请联系改正。 附： 温州市第二十二中学 对照《浙江省语言文字规范化示范校评定标准》自查自评表 评估指标 评估要素 实施要求 A 组织管理 A1 领导重视，机构健全 A1.1 把语言文字工作列入学校议事日程 自查自评： 学校十分重视语言文字工作。一所新学校，教师来自全国各地，规范语言文字工作，直接关系到思想交流，人际关系，牵连到学校和谐发展。因此，一直将语言文字工作列入学校议事日程。 9月，学
2、校建立了语言文字工作领导小组，由校长主管、副校长分管，教务处主抓，由校办、教务处、教科处、政教处的办事员具体负责联系工作，及时向各处主任汇报，形成齐抓共管局面。 6月，学校人事变动，9月份及时调整充实领导班子成员，并聘请省级普通话测试员兼职负责指导。 9月制订学校工作计划时，分别对教师和学生提出用语用字工作要求，并在学期工作总结时，在“规范教学常规管理里”专项10条中，在第9条里对语言文字工作有一个比较具体的总结内容。学校在近三年，实际工作中，始终将语言文字工作列入工作计划和总结之中。 量分 合计 A1.1.1 A1.1.2 A1.1.3 A1.1.4 自评得分 8分
3、 2分 2分 2分 2分 温州市第二十二中学 对照《浙江省语言文字规范化示范校评定标准》自查自评表 评估指标 评估要素 实施要求 A 组织管理 A1 领导重视，机构健全 A1.2 制度健全，认真检查落实 自查自评： 学校语言文字工作有健全的规章制度来保证。先后制订了《宣传制度》、《校园用语用字管理制度》、《语言文字工作教师管理制度》、《语言文字教育培训制度》。我们以规章制度来推动、管理、监督语言文字专项工作，逐步将本专项工作列入常规管理范畴之内。 学校每学期各处室安排经费将主题教育、实践活动、节日活动、绿色活动、语言文字工作、体艺活动，各类培训，作为经费预算的
4、范畴。同时，文印室能够满足专项活动资料试卷等需求。语言文字工作，作为正常公用支出。 学校定期进行教案检查和学生作业批改检查，而将语言文字工作列入教案、听课、作业批改量分之中。学校对公用文字，进行每学期1-2次的常规检查，而且在小结会议上，提出整改意见，推动语言文字工作制度化、规范化、正常化。 量分 合计 A1.1.1 A1.1.2 A1.1.3 自评得分 7分 2分 2分 3分 温州市第二十二中学 对照《浙江省语言文字规范化示范校评定标准》自查自评表 评估指标 评估要素 实施要求 A 组织管理 A2 与学校常规工作相结合 A2.1 语言文字
5、工作与教育教学工作结合 自查自评： 语言文字工作纳入学校教育工作要求。几年来，政教处、团委、学生会工作计划中，就极为正常地开辟语言文字规范化活动栏目。每年有朗诵赛、演讲赛、辩论赛，每周有学生旗下讲话。每次黑板报、手抄报、展板、网页比赛中将规范文字作为评比条件之一。每年进行一次校园广播员选拔，同时与市电视台联系，开展朗诵赛区海选活动。团委创办《青春风采》报，文字社创办《江晖》校刊，语言文字规范。 语言文字工作纳入学校教学工作要求。学校教科处开展教师基本功比赛，其中普通话和粉笔字是首当其冲的一项，量分要求强调文字规范。学校师资队伍建设十年发展规划的基本目标，把语言文字规范工作提到一定高度
6、来要求。 学校办学四个年头，已经进行了两次督导评估，现在正在准备台账，申报省三级重点高中，三次台账自查自评达标，前两次均以达标经过验收。就连文明学校等检查验收工作，也将语言文字规范化工作列入人文建设之中。学校经过了多项目的检查和评估，大大推动着语言文字工作的规范化进程。 量分 合计 A1.1.1 A1.1.2 自评得分 4分 2分 2分 温州市第二十二中学 对照《浙江省语言文字规范化示范校评定标准》自查自评表 评估指标 评估要素 实施要求 A 组织管理 A2 与学校常规工作相结合 A2.2 语言文字工作与教职工业务考核工作结合 自查自评： 语言文字工作
7、列入教师考核。首次《教师教学绩效考评细则》、《职工绩效考评细则》中，语言文字工作与环境教育工作同时列入考评细则，作为附加分量化；现行的《教师教学工作考评细则》、《教师教科研工作考评细则》，将语言文字量化列入加减分。都是直接进入教师学期考核。 语言文字工作列入评先评优。每年度评比先进，初评时必将年度考核为优者列入评先对象。年度评优，所谓优职者必须是年度考核为优者。在考核中的语言文字工作量分，也就等于评先评优的条件之一。 学校属市教育局直属中学，评优晋级必须按市局文件办理，不得自行另作制定。可业务考核，均属首要条件。因此，本专项列入业务考核，也就等于列入了评优和职称晋级条件之一。 学校刚创办
8、人员逐年增加，在招聘教师时，自然将语言文字列入招聘的条件之一。语言文字是师生直接交流的工具，是教师的必备条件。因此，在招聘教职工时，将语言文字列入重要条件之一。 量分 合计 A1.1.1 A1.1.2 A1.1.3 自评得分 6分 2分 2分 2分 温州市第二十二中学 对照《浙江省语言文字规范化示范校评定标准》自查自评表 评估指标 评估要素 实施要求 B 用语规范 B1 教师用语规范 B1.1 参与培训，普通话水平逐步提高 B1.2 把普通话作为教学和校园语言 自查自评： 由于招聘教师严把语言文字关，师资语言文字水平高，师资专项培训的用力
9、也就相对地减轻了。当前，教师不再是追求用语合格，而是在追求优秀。三年来，有一位教师成为省级普通话测试员，二位教师从二乙上升为二甲。二位教辅人员培训合格，又有了一位省级普通话测试员，对于学校的语言文字培训工作起到了推动的作用，学校的基本功培训、竞赛，将普通话粉笔字，语言艺术划出量分权重，激励教师用语规范化，以求普通话水平提高。 学校专任教师127人，普通话水平二乙以上的121人，占95.3%，二级甲等以上的58人，占45.66%。其中省级普通话测试员1人，一级乙等13人，二级甲等44人，二级乙等63人。 学校教辅人员16人，由专任教师教师兼任的11人，专职的仅只有5人。而专职的教辅人员普通话
10、水平均达三甲以上，而兼职的11名专任教师均达二乙以上水平。 学校语文教师22人，这22人均达二甲以上水平。其中省级普通话测试员一人，一级乙等2人。 师资来自五湖四海，不论在任何场合，均使用普通话交流。 量分 合计 B1.1.1 B1.1.2 B1.1.3 B1.1.4 自评得分 12分 2分 6分 2分 2分 温州市第二十二中学 对照《浙江省语言文字规范化示范校评定标准》自查自评表 评估指标 评估要素 实施要求 B 用语规范 B2 学生用语规范 B2.1 在校内课堂内外说普通话 B2.2 在校外说普通话 自查自评： 师生在课堂教学活动完全使
11、用普通话交流；课余时间学生与教职员工均能使用普通话交流，学生之间均能使用普通话对话，用温州方言对话不再出现，近年情况进展特好。 学生社会实践活动较多，曾有 暑期的“三下乡”实践活动， 暑期“四个一”实践活动， 暑期的绿色教育实践活动，有平日的社会服务，下厂实习等活动，有调查、研究、考察、勘测、劳动、服务，始终离不开交流，如污水处理厂，垃圾发电厂，玻璃钢厂、捐资助学义卖、敬老院、夏令营、革命纪念馆、祭扫烈士墓等，学生完全使用普通话对话和交流。甚至，学生在家庭里，也将这个专项习惯带了回去。 量分 合计 B2.1.1 B2.1.2 B2.2.1 B2.2.2 自评得分
12、 10分 3分 2.5分 2分 2.5分 温州市第二十二中学 对照《浙江省语言文字规范化示范校评定标准》自查自评表 评估指标 评估要素 实施要求 B 用语规范 B2 学生用语规范 B2.3 普通话培训与达标 自查自评： 学校采用多种形式，让学生参加普通话学习与培训。根据双休制、课程多、时间紧的实际情况，学校做到千方百计，见缝插针，实施灵活机动的有主题地围绕推普工作展开丰富多彩的学习普通话活动。学校经常性的活动有推普黑板报评比、广播员选拔赛、国旗下讲话、诗歌朗诵赛、主题演讲赛、双方辩论赛、课本剧比赛。而这些活动，不是有具体的语言文字规范化用语要求，就是有用语用
13、字规范准确度的量分权重。同时不少活动是先由班级选拔出来到学校参赛的，参与面也就比较广，受教育面就更大。从而增强了学生规范用语的意识，提高了学生普通话的整体水平。 学校安排省级普通话测试员向学生举办普通话解难讲座，同时每学期开设两个普通话训练选修班，对学生进普通话专业训练。 学校每年印发普通话识记资料，让学生自主学习，限期进行测试，作为普通话面上培训，同时给予评奖。因为学校无权作普通话等级评定，因此学生普通话等级评定工作就没去做，学生普通话水平无法统计，只有这批学生普通话水平较好的大概估量。 量分 合计 B2.3.1 B2.3.2 自评得分 5.5分 3分 2.5分 温
14、州市第二十二中学 对照《浙江省语言文字规范化示范校评定标准》自查自评表 评估指标 评估要素 实施要求 C 用字规范 C1 教师用字规范 C1.1 掌握汉字规范标准 C1.2 使用规范字 自查自评： 教师用字规范首先要经过招聘关，经过几次的自学周和培训，特别是统一测试，从中发现全体教师用字规范，文字基本功过硬。平时检查，教师用字准确度高。语文教师掌握得更为纯熟。 学校考评细则有用字要求，在听课量分时，教师板书准确度高，教案检查、批改作业检查、试卷命题等管理过程，发现教师用字比较严谨，从而树立了用字用语规范的观念。不过汉字掌握的难度本身就比较高，音近、形近、义近等字较
15、多，只要一时疏忽就易于错用。只因学校在各类教学检查过程严加合理，从而走上了严格要求用字规范的路子。 量分 合计 C1.1.1 C1.1.2 C1.2.1 C1.2.2 自评得分 11分 3分 3分 2.5分 2.5分 温州市第二十二中学 对照《浙江省语言文字规范化示范校评定标准》自查自评表 评估指标 评估要素 实施要求 C 用字规范 C2 学生用字规范 C2.1 在校内课堂内外说普通话 C2.2 在校外说普通话 自查自评： 学校对学生根据汉字识记范围出卷测试训练，进行多次的培训，学生比较注意用字规范。由于从小学一直到了高中，汉字
16、的积累各有差异，掌握水平不很平衡。一般学生能掌握85%以上，达成95%水平的不到1/3，100%掌握的总在少数学生。从平时，不难发现学生常有字形、笔画、笔顺的错误，准确、正确程度总是徘徊在90%上下。 学校有广播站、《青春风采》报、《江晖》校刊，还有食堂门口、超市门口的展板等形式出现的宣传，学生比较严谨注意用字规范。 学生用字规范程度日益增强，可也免不了偶然地出现错别字。同样地，全面掌握情况，尚须进一步调查摸底。 量分 合计 C2.1.1 C2.1.2 C2.1.3 C2.2.1 C2.2.2 自评得分 9分 1.5分 1.5分 2分 2分 2分
17、 温州市第二十二中学 对照《浙江省语言文字规范化示范校评定标准》自查自评表 评估指标 评估要素 实施要求 C 用字规范 C3 校园用字规范 C3.1 校园环境用字规范 C3.2 公文、校报、公章等用字规范 自查自评： 校园环境用字规范。学校有校训类、警示类、标志类，布置环境类牌用文字，除了书法属艺术类之外，公用文字规范。 校园文化包括屏幕、电教用字、校园网、板报、宣传栏，平时注重公用文字规范。 学校的公章、公文、校报（刊）用字规范。特别对于公文类、计划、总结之类文字，常请语文教师校正，使初稿用字规范，然后行文。因此，公用文字规范。 学校领导公务明片用字规
18、范。 以上四类公用文字，有领导小组坚持常年的认真检查，用字规范。 量分 合计 C3.1.1 C3.1.2 C3.2.1 C3.2.2 自评得分 8分 2分 2分 2分 2分 温州市第二十二中学 对照《浙江省语言文字规范化示范校评定标准》自查自评表 评估指标 评估要素 实施要求 D 宣传及特色 D1 宣传活动 D1.1 营造良好的语言文字宣传环境 D1.2 积极开展“推普”宣传活动 自查自评： 学校经常性的语言文字规范化宣传阵地有广播站、黑板报、食堂门口展板，还有横幅，宣传栏等阶段性宣传阵地。 学校在廊道上悬挂“请讲普
19、通话”、“请和规范字”等提示牌。 学校坚持一年一度的“推普周”的活动计划和总结。 学校积极开展各项语言文字规范化宣传活动，同时将计划付诸实施。开展推普黑板报评比、食堂门口推广普通话识字栏，召开推普大会以及社会宣传活动，积极推动普通话工作深入开展。 量分 合计 C3.1.1 C3.1.2 C3.2.1 C3.2.2 自评得分 8分 2分 2分 2分 2分 温州市第二十二中学 对照《浙江省语言文字规范化示范校评定标准》自查自评表 评估指标 评估要素 实施要求 D 宣传及特色 D2 特色展示 自查自评： 学校有年轻教师多和来自北方教师多的优势，大部分教师在分配或调入本校之前，均已获普通话等级证书，有一定的水平，还有1位省级普通话测试员，这就是规范语言文字的特好条件。学校从实际出发，教师除了把未考级的派送培训外，采取融语言文字工作于基本功培训工作之中的方式进行。对于学生，开展了一系列用语用字规范化推动工作和有趣的活动，融规范化工作于活动之中，具有讲究实效，有机结合的特色。 至于用语用字规范化工作的科研、重大改革以及特别丰富的经验，尚有一段距离，有待进一步深化。 自评得分 5分
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