二年级上册语文教案-12.坐井观天--人教版(部编).doc

12.坐井观天
教学目标：
1.学会本课生字。理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。
2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。
4.使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。
教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
教学难点：理解“坐井观天”的意思。
教学准备：多媒体课件、生字卡片、写话小纸条、纸筒等。
教学安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1.小朋友们，今天我们学习一个寓言故事——（出示课题）坐井观天。一起读读课题。（学生齐读课题）
2.读了课题，你知道了什么？
预设：
“观”是“看”的意思。
“坐井观天”，就是坐在井里看天。
3.读了课题，你还有不明白的地方吗？
预设：
谁坐在井里看天呢？
为什么要坐在井里看天呢？
在井里看到的天是什么样子呢？
二、初读课文
1.提出自学要求：带着这几个问题，请小朋友自己读一读这篇课文，要求读准字音，读通课文，在不明白的地方用“？”标出。现在大家抓紧时间练习读书吧。（教师巡视指导）（学生自由朗读课文）
2.学习生字：
（1）出示开片，指名领读。
（2）说说有什么好办法记住这几个生字的。
（3）齐读。
（4）去掉拼音读
3.分段读课文：让我们合作来读课文，比比哪个小朋友最会读书，能提出最有价值的问题。
　预设：
什么是“井沿”？（板书：井沿）
什么叫“无边无际”？（板书：无边无际）
什么是“大话” ？（板书：大话）
我不知道青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来？（板书：争论）
青蛙和小鸟谁说得对？（板书：谁对）
我不知道什么叫“一百多里”、“不信”？（立即解决）
　师小结：小朋友有这么多的问题啊！就让我们带着这些问题来学习课文吧！
三、感悟课文
（一）学习第1自然段。
1.读读第1自然段，说说读懂了什么？
2.重点感悟：
青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。）
小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。）
理解什么叫“井沿”？（借助图片理解：井沿，就是井口的边沿。沿，就是边。）
（二）感悟对话次数
1.读第2~7自然段，找找课文中的青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）
2、读一读这三次对话。
（三）学习第2~5自然段。（第一、二次对话）
1.学习第一次对话。
师：读读青蛙和小鸟的第一对话，想想你从他们的对话中知道了什么？
预设：
（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）
（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）
（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么说明天很大很大。）
2.学习第二次对话。
重点感悟：
（1）理解“大话”的意思。（吹牛）
（2）对呀，青蛙想：天只有井口那么大，还用飞那么远吗？
你能把这个问句换一种说法吗？（天只有井口那么大，不用飞那么远。）
（3）可小鸟却不这样认为的，能读读小鸟的话吗？
（4）从“我飞了一百多里”、“大得很呢”感受天的“无边无际”。
3.师总结：小鸟认为天无边无际，大得很哪，可是青蛙却认为小鸟说的那些话都是大话。他们为此争论不休，到底谁说得对呢？下节课我们继续学习。
四、书写指导生字。
板书设计：
13、坐井观天
小鸟 井沿 无边无际
天有多大？
青蛙 井底 井口那么大

第二课时
一、复习导入
1.猜字谜：水边几张口——（沿）
　　　　　　　 二只小耳朵——（际）
2.回忆旧知：
（1）上节课，我们学习了《坐井观天》。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？
学生回答，教师出示：小鸟 井沿；青蛙 井底。
（2）通过上节课对前两次对话的学习，我们已经知道：小鸟认为天——（师板书）无边无际；青蛙认为天——（师板书）井口那么大
二、感悟课文第6、7自然段。（学习第三次对话，抓住两个“笑”）
（一）读前两次对话，引出第三次对话：让我们一起来读读他们的前两次对话吧！（男女生读）
出示：（青蛙图）“你从哪里来？”
（小鸟图）“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”
（青蛙图）“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
（小鸟图）“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
（二）学习第三次对话。
1.青蛙和小鸟谁说得对呢？让我们读读青蛙和小鸟的第三次对话吧！（自由读）
出示第三次对话：
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口看一看吧。”
2.学习第6自然段：
预设：
（1）听了小鸟的话，青蛙笑了，你们知道青蛙笑小鸟什么呢？
（因为它认为自己不会弄错的。）
（2）出示：我不会弄错的。
①我（ ）不会弄错的。
（ ）里能填什么词？
② 你觉得青蛙怎么样想的？（肯定自己是对的。）把“自以为是”的语气读出来。
③ 指导朗读“我不会弄错的。”（自信、肯定、自以为是的语气）
（3）它为什么这么肯定自己不会弄错的？
　① 指名答，再出示：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。”
② 青蛙有没有说错？我们来做个实验。
ａ、请学生用圆纸筒看天花板。
ｂ、你看到了什么？
ｃ、青蛙坐在井里，它会看到什么？
ｄ、青蛙跟你们一样，坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天，其余广阔的天空都没看到，所以它就认为天只有井口那么大，这就是——坐井观天。
③ 它从来都没有看到过井口以外的天，所以，它肯定自己是——不会弄错的。
（4）朗读青蛙的话，读出自以为是的语气。
自由读——指名读——齐读
3.学习第7自然段：
预设：
（1）青蛙笑了，我们发现小鸟也笑了。它笑什么？（小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误。）
（2）所以小鸟说——你是弄错了。（在“你是弄错了”下划线。）
ａ、这是小鸟第几次说青蛙弄错了？
ｂ、比较两个“弄错”有什么不同？（第二个“弄错”多了一个“是”。）
ｃ、出示：你弄错了。
　 你是弄错了。
ｄ、请你读一读两句“弄错”，比较一下，这两句话在情感上有什么不一样？你能读出不同的语气吗？指名读——齐读
　（3）小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？（因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了。）
（4）这时，小鸟的心情怎样啊？（着急）为什么着急？你能读出小鸟的心情吗？
指名读——齐读
4.读第三次对话。（分组读）
三、分角色朗读课文。
1.指名两个学生分角色朗读。
2.女生扮演小鸟，男生扮演青蛙。
四、拓展写话。
1.青蛙听了小鸟的话，再也不愿做井底之蛙了，于是它央求小鸟带它出去看一看。
它们来到了哪儿？（天空、田野、草原、大海……）看到了什么呢？（植物、小动物……）
2.写话训练：青蛙跳出井口，它看到些什么？会想些什么呢？
出示：
青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，这下子，它惊呆了。它看到 ，心想： 。
（学生充分发挥想象，先进行说话训练，再进行写话练习。）
例如：小青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，这下子，它惊呆了。它看到天空是无边无际的，蔚蓝的天空万里无云，到处鸟语花香，心想：原来外面的世界这么美丽！看来我真的错了，小鸟没有说大话。
3.交流、反馈。
五、小结
这节课你有什么收获？学了课文后你懂得了一个什么道理？
（启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为是，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。）
六、指导书写：
板书设计：
13、坐井观天
小鸟 井沿 无边无际
天有多大
青蛙 井底 井口那么大