1、
一年级 语文（13乌鸦喝水）导学案
课题
13乌鸦喝水
主备：
课型
精读
共 2课时
第1课时
辅备：
导学目标
1.认识11个生字和反文旁，会写5个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，认识自然段。
导学重点
正确、流利地朗读课文，认识自然段。
导学难点
认识反文旁，认识自然段。
导学方法
引导法
导学准备
PPT课件
导学过程
学生活动（含时间）
教师导学
二次备课
一、图画导入（5分）
1.观察乌鸦的图片，说一说乌鸦的特点，并针对图片提出问题。
2.有条理地阐述生字的字音、结构或造字方法等。
3.提出问题，在课文学习中进一步研究。
2、
二、初读课文，学习生字。（15分）
1.自由读课文，完成初读要求。
2.同桌互读课文。
3.分自然段读课文。
4.采用多种形式认读生字。
5.全班汇报生字学习情况。
（1）说一说用喜欢的方法，识记了哪些生字，哪些生字可以用同一种识记方法。
（2）积极参与课堂识字活动，巩固识记。
三、再读课文，理清脉络（10分）
1.齐读课文，回答问题。
2.小组内交流。
3.全班交流。
四、指导写字。（10分）
1.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。
2.仔细观察教师范写，跟着书空。
3.描红、临写。
4.全班展示，评价。
1、出示乌鸦图片，引导学生观察，鼓励
3、学生针对图片提出问题。
2.学习“乌鸦”两个字。
3.板书课文题目，引导学生针对课文题目提问。
1.引导自由读课文，提出要求：
（1）读准字音，不会读的想办法解决。（2）读通句子，难读的地方多读几遍。（3）标出自然段序号。
2.组织同桌互读，互相帮助。
3.指名分自然段朗读课文，并评价。
4.组织采用多种形式认读生字。
5.检查生字学习情况。
1.引导齐读课文，启发思考：课文讲了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？
2.组织同桌互相说一说。
3.组织全班交流。
1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？
2.教师边范写边强调
4、书写要点。
3.组织学生描红、临写。
4.组织全班展示。
板书
设计
13乌鸦喝水
只 石
教后反思
“高效课堂” 一年级 语文（学科）导学案
课题
13乌鸦喝水
主备：
课型
精读
共 2课时
第2课时
辅备：
导学目标
1、能正确、流利地朗读课文。2、了解乌鸦喝水的过程,明白遇到困难应仔细观察，认真思考、积极想办法解决的道理。
导学重点
能正确、流利地朗读课文。
导学难点
正确流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
导学方法
引导法
导学准备
PPT课件
导学过程
学生活动（含时间）
教师导学
5、
二次备课
一、复习导入。（5分钟）
1.开火车认读生字。
2.分自然段读课文。
二、细读课文。（25分钟）
1.（1）一边读，一边思考每句话讲了什么。（2）说一说口渴的感受。
（3）说说和看见意思相近的词语。
（4）结合课文内容说一说：瓶子里水不多，乌鸦不能一下子喝到；瓶口小，乌鸦的嘴伸不进去。
2.（1）学生依据自己的生活经验说出自己的办法。（2）仔细读一读第2自然段，一边读一边画出表现小乌鸦动作的词语。（3）先说一说你的旁边都有谁，再说一说课文中的“旁边”指的是哪里。
（4）结合自己的生活想一想为什么乌鸦看到小石子会想到办法。
3.思考第一句话应该怎样读。（“一个一
6、个”要读得慢一些）多读几遍，读给同桌听。
4.结合实验过程理解“瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了”这句话。
5.用“渐渐”说话。
6.练习朗读课文，并说一说自己对小乌鸦的评价。
三、拓展延伸，总结全文。（10分钟）
1.大胆质疑，说出自己的想法。
小练笔。
小乌鸦，我想对你说：_______
_____________________________
___________________________。
1.出示生字，引导开火车认读。
2.组织学生分自然段读课文。
1.学习第1自然段。
（1）引导学生一边读课文一边数第1自然段有几句话，每句话说了什么
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（2）引导学生谈一谈渴的感受，并用语言形容这种感受。
（3）引导学生说一说还有哪些词语可以表示“看见”。
（4）引导学生思考小乌鸦为什么喝不着水。
2.学习第2自然段。
（1）引导学生思考当自己遇到难题的时候要怎么办。
（2）引导学生思考乌鸦是怎么办的。
（3）引导学生理解“旁边”。
（4）引导学生思考乌鸦在看到石子的时候它会想到什么。
3.学习第3自然段，引导学生了解乌鸦是怎样喝到水的。
4.课堂小实验：用玻璃杯装半杯水，一个一个往杯子中放石块，引导学生观察水面发生的变化。体会“渐渐”的含义。
5.齐读第3自然段，引导学生总结这是一只什么样乌鸦。
1.《乌鸦喝水》选自《伊索寓言》，大家猜一猜这件事是真实存在的吗？2.想一想：瓶子旁边如果没有小石子，乌鸦该怎么办呢？
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设计
13乌鸦喝水
认真思考 积极想办法
教后反思
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