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新人教版选修1专题3《植物的组织培养技术》省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

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3、辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考,不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考,不能作为科学依据。感谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考,不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考,不能作为科学依据。感谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考,不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考,不能作为科学依据。感谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参

4、考,不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考,不能作为科学依据。感谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考,不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考,不能作为科学依据。感谢您,植物组织培养技术,第1页,组织培养概述,第2页,1.,组织培养定义,组织培养是指用,无菌方法,使植物体,离体器官、组织和细胞在人为提供条件,下生长和发育全部培养技术总称,也称之为,离体培养。,第3页,2.,组织培养发展,植物组织培养是二十世纪发展起来新技术。它发展经历了四个发展阶段:,(一)萌芽阶段,(从,20,世纪初到,30,年代中):,1902,年德国植

5、物生理学家,Haberlandt,提出细胞全能性概念,并首次进行离体细胞培养,但没有成功。,1904,年,,Hanning,最先成功地培养了萝卜和辣根菜胚。,1922,年,,Knudson,采取胚培养法取得大量兰花幼苗。,第4页,(二)奠基阶段,(从,20,世纪,30,年代末到,50,年代中):,1934,年,,White,用番茄根尖建立起第一个活跃生长无性繁殖系,从而使非胚器官培养首先取得成功。,1939,年,,Gautherete,培养胡萝卜根小外植体成功。,1943,年,,White,提出了植物细胞“全能性”学说,标志组织培养成为一门新兴学科。,第5页,1952-1953,年:美国科学家

6、Steward F.C.,用胡萝卜根细胞悬浮培养,发觉单个细胞能象受精卵发育成胚一样路径,发育成完整植抹。证实了植物细胞“全能性”学说。,第6页,(三)快速发展和应用阶段(,从,20,世纪,50,年代末到现在,),1960,年以来组织培养理论、实践、技术和方法不停完善和发展,并广泛应用于生物学许多分支学科。,1960,年,,Cocking,酶解法分离原生质体取得成功,使植物细胞能够象动物细胞一样进行细胞融合。,第7页,1960,年,,Morel,等人经过对兰花茎尖进行培养,取得了快速繁殖脱毒兰花,随即在国内外进行了“兰花试管苗产业化”。,1964,年,印度学者,Guha,和,Maheshwa

7、ri,成功地培养曼陀罗花药取得单倍体再生植株,从而促进了植物花药培养单倍体育种技术发展。,第8页,3.,植物组织培养基础理论,植物细胞全能性,定义,:,植物细胞含有该植物体全部遗传可能性,在一定条件下含有发育成完整植物体潜在能力。,原理,:,生物体每一个细胞都包含有该物种所特有全套遗传物质,都有发育成为完整个体所必需全部基因,从理论上讲,生物体每一个活细胞都应该含有全能性。,差异,:,(,1,)受精卵全能性最高;,(,2,)受精卵分化后细胞中,体细胞,全能性比生殖细胞低。,第9页,植物全能性,表示,离体植物器官、组织、细胞,游离单细胞或原生质体,胚状体,根、芽,愈伤组织,人工种子,再生植株,脱

8、分化,第10页,培养条件:,基本培养基和适宜植物生长调整物质,适宜温度、空气、无菌环境、适合,PH,、适时光照等。,第11页,脱分化,:将分化组织已停顿分裂细胞从植物体部分抑制性影响下解脱出来,恢复细胞分裂活性。,再分化,:经脱分化组织或细胞在一定培养条件下可有转变为各种不一样细胞类型能力。,第12页,4.,植物组织培养分类,愈伤组织培养,细 胞 培 养,器 官 培 养,原生质体培养,最为常见组织培养,悬浮细胞培养,单细胞培养,胚、胚乳、珠心、子房、根、茎、叶、花和幼果部分组织培养,按材料类别分,第13页,愈伤组织培养,将外植体接种在人工培养基上,因为植物生长调整剂存在,而其细胞脱分化形成愈伤

9、组织,然后经过再分化形成再生植株。它是最为常见。,第14页,器官培养:,将植物器官如胚、胚乳、珠心、子房、根、茎、叶、花和幼果部分组织接种在无菌培养基上进行培养。,第15页,细胞和原生质体培养,:,细胞培养是将植物单个细胞分离出来,并进行培养,而原生质体培养是指将植物细胞细胞壁经过机械、物理或化学方法去除,然后再进行培养。,第16页,原球茎,-,主要是兰科植物在诱导时,分化出原初植物形态,含有完整植株器官雏形,成苗轻易。,胚状体,-,由愈伤组织或表面形成许多类似胚突起,是初步分化幼小生命体,芽根有共同维管束,是双极性结构,起源于单细胞,无嵌合现象,结构完整,可直接形成小植株,成苗率高,去分化难

10、再分化也极难。,第17页,胚状体与不定芽区分,胚状体在组织学上具备以下和不定芽不一样三个特征:,最根本特征是含有两极性。,胚状体维管组织与外植体维管组织无解剖结构上联络,而不定芽或不定根往往总是与愈伤组织维管组织相联络。,胚状体维管组织分布是独立“,v”,字形,而不定芽维管组织无此现象。,第18页,按培养方法分为,固体培养 液体培养,看护培养 微室培养,第19页,初代培养,继代培养,按培养过程分为,初代培养,继代培养,第20页,5.,植物组织培养应用,快速繁殖:,利用组织培养路径,一个单株一年能够繁殖几万到几百万个植株,而且均来自一单一个体,遗传性状一致。比如一株葡萄一年繁殖到,3,万多株,

11、一株兰花一年繁殖到,400,万株。,第21页,种苗脱毒,:因为病毒感染严重影响作物产量和品质,而利用组织培养技术能够有效地除去植物体内病毒,得到大量无病毒种苗。主要方法是培养植物茎尖分生组织,也能够采取热处理或加入化学试剂方法到达脱毒效果。已经取得成功有马铃薯、草莓、香蕉、葡萄等等。,第22页,远缘杂交:,利用组织培养能够使难度很大远缘杂交取得成功,从而育成一些罕见新物种。,potato,tomato,pomato,泡马豆,第23页,突变育种:,采取组织培养能够直接诱变和筛选出具抗病、抗盐、高赖氨酸、高蛋白等优良性状品种,基因工程:,基因工程主要研究,DNA,转导,而基因转导后必须经过组织培养路径才能实现植株再生,生物制品:,有些极其昂贵生物制品,能够用大规模培养植物细胞来直接生产,种质保留:,繁殖量大,省空间,保留时间长,第24页,

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