张步青名教师工作室创建方案.doc

张步青名教师工作室创建方案

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2020年4月19日
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张步青名教师工作室创立方案
江苏丹阳市第三中学 张步青
一、工作目标
（一）总目标
本工作室以“专业引领、实践探索、共同发展”为宗旨，以理论学习为先导，以课堂教学为主阵地和以网络为主要交流载体，融学科性、实践性于一体，在丹阳市教育局“名师工作室”小组领导下，聘请江苏省教研员叶兵、镇江市教研员谭庆仁、丹阳市教研员薛夏炎、物理特级教师邵卫平、润州区教科室主任许国良、丹阳市第三中学副校长谢蕾为专业顾问；选拔、组织一批有着共同愿景的、具有“名师”的潜质优秀教师组成共同体。遵循优秀教师成长规律，在名师工作室平台下，经过三年为一个周期培养计划的实施，有效地推动工作室全体成员的专业成长，力争培养和造就一批师德高尚、理念先进、有较成熟的课堂教学风格和鲜明的教育主张、学习型、研究型的初中物理骨干教师群体，从而推进丹阳市物理教育教学健康、协调、可持续发展．
（二）具体目标
1.带出一个团队（育人）
工作室是一个团队，成员的全部来自教学一线，年轻人较多，分别来自丹阳市不同的学校，大部分成员在丹阳市物理教学中暂露头角。基于以上情况，工作室力求在一个工作周期内，有效推动培养对象的专业成长，使工作室成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，管理岗位上出经验，实现工作室成员的专业成长和专业化发展，以引领丹阳市物理学科教学共同发展。
2. 做好一项帮扶（服务）
工作室成员都将是丹阳物理教育的中坚力量，部分成员将成为物理教学的领军人物。工作室准备利用这批优质的教育资源，定期面向农村、薄弱学校开展支教、送教、送科研、送培训等活动，促进教育优质均衡发展。
3.建好一个网络平台（建网）
名师工作室要有所作为，必须有一个能够常态下交流的网络平台。我们将建立面向丹阳市的FTP资源库，把学科资源（优质课、讲座稿、教案、物理教学视频资源、试题集）放入其中，供丹阳市物理教师学习使用。使平台成为丹阳市全体物理教师学习交流的场所，成为物理教师的资源库，让优质教育资源辐射影响更多教师、造福更多学生。
4.做好一个课题
依托名师工作室推进物理教师专业发展的实践研究，引领教师围绕“活力课堂”总要求，走学习研究、课堂实践、结果总结、交流分享、提炼观点方法之路，力争在2～3年时间内，形成推进物理教师专业发展的研究成果。
5.推出一批成果
工作室教育教学、教科研、管理等成果以成员赛课获奖、拔尖人才次上升、让10所学校物理薄弱学校教学提升、精品课堂教学实录、论文、课题报告、专著等形式呈现。
（三）三年发展目标
第一年：制订成员专业发展的三年规划，建立工作室专题网站，明确成员分工。深入研究初中物理新教材、新课标，鼓励其对课堂教学树立独特的看法，学习网页制作等技能，参加各级教研活动和各级各类教育教学相关比赛；发挥导师的示范辐射作用，促使每位成员独立上出高质量的课，初步具备指导她人上好课的能力，享有学科发言权。
第二年：成员积极参与系统学习学科的前沿理论与课程改革理论等读书活动，做好读书笔记并定期在工作室网络平台发表读后感言，交流心得体会，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。能独立承担或参与课题研究工作，撰写高质量的论文，并在省级以上刊物发表。
第三年：经过参加工作室确定的科研课题，做好课题的计划与研究过程的记录、整理、反思、总结、交流等。定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果，汇编成员的课题研究成果。最后工作室教育教学教科研、管理等成果将以专著形式向外输出。
二、工作室组建
（一）导师简介
张步青，男，1972年１1月生。中学高级教师，镇江市教学骨干，江苏省中小学实验教学研究中心成员。镇江市优秀教育工作者、丹阳市马相伯教育桑梓奖、丹阳市教育局“双创双争”群众满意教师标兵。镇江物理中考命题成员、组长。积极参加各类赛课活动，镇江市第五轮基础功竞赛物理一等奖，镇江市物理评优课一等奖镇江市新课程．新课堂．新走向活动视频课一等奖，丹阳教学管理人员赛课一等奖。多次在镇江市开设公开课和讲座。注重反思，近几年撰写的论文有6篇发表。主要负责组织工作室成员商议并制定具体的工作计划，主持协调工作室的各项活动。
（二）工作室组建
1.制定工作室实施方案，初步完善工作室制度，拟订招聘工作室成员方案。
2.邀请、选拔成员。本工作室将依据《关于第三轮创立丹阳市名教师工作室的意见》精神开展成员招聘工作。工作室成员必须是：思想上积极上进，具有乐于奉献与勇于探究的精神，热爱教育事业，专业思想稳固；专业基础扎实，在新课程改革中身体力行；在教育教学工作中已经崭露头角，具有名师潜质的丹阳市各级骨干教师、教学新秀。
3.经过看多种途径立体了解申报成员情况，确定工作室成员。
4.工作室成员明确分工、各司其职、开展讨论，制订工作室工作方案。
（三）骨干成员分工
姓名
所在单位
原拔尖称号（或荣誉）
分 工
邹东健
丹阳市第九中学
丹阳市教学骨干
组织策划
潘卫卫
丹阳市华南实验学校
丹阳市教学骨干
组织策划
郦杰
丹阳市华南实验学校
丹阳市教学骨干
网站管理、多媒体技术培训、相关视频拍摄、专著编辑
文庆江
丹阳市第三中学
镇校级骨干
活动出勤率管理、签到、工作室人员各种信息汇总
谭丽花
丹阳市第三中学
镇校级骨干
资料收集整理
赵宏
丹阳市云阳学校
丹阳市学科带头人
网站管理、多媒体技术培训、相关视频拍摄、专著编辑
马建栋
丹阳市实验学校
校级学科带头人
活动照片拍摄
景璟
丹阳市第八中学
校级学科带头人
新闻发布
许磊宽
丹阳市第八中学
校级学科带头人
通知发布
陈利昌
丹阳市吕城中学
丹阳市学科带头人
课堂教学管理
汤磊磊
丹阳市麦溪中学
镇校级学科带头人
活动召集人、后勤管理
左振军
丹阳市前艾中学
镇校级学科带头人
物理实验教学管理
刘富林
丹阳市后巷中学
校级学科带头人
张步青名师工作室QQ群、微信群管理，协助活动照片拍摄
（四）研究方向
工作室将以教科研为抓手，组建充满朝气、研究氛围浓郁、具有现代教育意识的教科研网络，主攻以下两个方向：
1. 探究课堂模式。深入推进初中物理课堂教学改革，为全市初中物理教师提供可操作、具实效，有推广价值的初中物理教学模式，打造充满魅力的物理课堂。
2. 培养一流师资。经过课堂教学研讨、教育教学理论交流、教学沙龙、专业笔会、专业学习、专家讲座等一系列培训活动，促进初中物理教师专业发展、快速成长，建设一流的丹阳初中物理教师队伍。
三、工作职责：
1．导师工作职责：
（1）全面主持“名教师工作室”的工作，制定相应的工作制度、工作计划和培训计划。
（2）发挥示范、引领作用。每学期，至少开一节市级以上公开课或市级以上教师培训讲座。
（3）引领成员提高综合素质。制订培养方案，使工作室成员在工作周期内达到培养目标。使工作室成员经过培训在市优秀教师成长梯队中相应提升一级或成为在某一方面学有专长、业有专攻的公认的知名教师。
负责对成员的考核、评估和评价工作，建立“名教师工作室”和成员档案；加强对成员的考核，并做出综合鉴定，形成书面意见，提交市教育局备案。
（4）负责组织教育教学研究，组织成员参与工作室的课题研究，指导学员确定各自的研究课题，按时完成课题研究或专题研究报告。三年内完成一个镇江市级以上课题研究。
（5）每学期应开设一定数量的教育教学示范课或开设教育教学讲座。
（6）总结推广自身教育教学经验和名教师工作室工作经验，传播先进的教育理念。工作周期内，工作室在镇江市级以上刊物至少发表论文10篇；开设市级以上公开课20节以上。
（7）每学期接受主管部门指导、检查、评估，向主管部门汇报工作，作出书面总结。
（8建立名教师工作室网页。网页应成为名教师工作室的动态工作站、成果辐射源和资源生成站，工作室网页的点击量高、质量好、效果显著。(网址：，工作室成员QQ群群号：，微信群名称：张步青名教师工作室 邮箱)
2．充分发挥名教师的示范、引领和辐射作用，逐步扩大名教师的影响，努力培养研究型教师。集教研、师训、科研功能于一体的教师教育基地。
3.成为培养拔尖人才的重要基地。工作室成员在教育、教学中逐步成为全市有影响的骨干教师、学科带头人，带动教师队伍整体素质提高，推动初中物理教学教育事业稳步发展。
4．成为我市初中物理教学重要的教科研基地。在导师的引领下，工作室在本学科或更广阔的领域里，能撰写一批优质的教育科研文章，完成镇江市以上课题并取得成果，以此带动中青年教师的发展和区域内同一学科或领域教育水平提高。
四、工作室规章制度
制订工作室工作制度、学习制度、考评制度、奖励制度等，根据上级有关教育部门和学校总体部署，切实履行工作室职责与要求。
（１）会议制度
每学期召开一次工作室计划会议，讨论本学期“工作室”计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座内容。
每学期召开一次“工作室”总结会议，安排本学期需展示的成果内容及形式，分享成功的经验、探讨存在的问题。
根据工作室计划，每学期至少安排两次阶段性工作情况汇报会议，督促检查课题的实施情况，解决实施过程中的难点
（２）学习制度
按时学习：工作室成员平时学习以自学为主，另就某一研究方向的主题每月集中学习一次，同时交流学习心得体会。
按需学习：工作室成员每期的自我发展计划中明确学习内容、学习目标，根据当前及今后教育教学改革趋势在教育教学理论等方面有选择性的学习。
（３）工作制度
制定工作室创立方案，明确每位成员职责与分工；促进工作室成员个人专业化成长方面制订周期发展目标。
工作室导师为工作室成员制定具体进步计划，安排培训过程。
工作室成员必须参加“工作室”布置的带、教培训工作，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。
工作室成员积极参加各级各类教学研讨活动。工作室定期建立“主题”研讨制度。由工作室负责人根据研究方向确定主题，定期集体研究一次。将研讨成果发在工作室网站上。
工作室网站、及电子档案袋资料须及时更新，开通评论、留言等服务，公布个人电子邮箱，以取得更好的交流效果。
工作室经过网站发布工作室工作动态、工作室成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等。
（４）考核制度
工作室导师由“名师工作室”工作领导小组考核。
工作室成员的考核由其领衔人和领导小组负责，主要从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力、技能水平等方面考察是否达到培养目标，考核不合格者则调整出名师工作室；同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。
（５）档案管理制度
建立工作室档案制度，并由领衔人兼管。
工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。
（６）经费使用制度
工作室经费由市教育局和丹阳市第三中学提供并监督管理。
五、运行机制：
本工作室以三年为一个工作周期，将采取以下运行机制：
1．导师领衔制。本工作室实行导师领衔制，丹阳市第三中学张步青老师为工作室导师。
2．项目推进制。以工作室为单位，以领衔人专长为基础，以工作室群体成员智慧为依托，围绕课题开展研究。
3．成果辐射制。工作周期内，工作室的相关成果将以论文、专著、研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、专题视频、现场指导、指导读书、观摩考察等形式在全市范围内介绍、推广。
4．岗位淘汰制。工作周期内，成员未能较好地履行职责，工作效果较差，经考核不合格的将予以淘汰。
六、主要措施
1、制订规划。本工作室结合成员的自我发展计划，为成员制定专业发展的三年规划，促使每位成员尽快提高教育教学和科研能力，推动成员的专业成长。
2、开展好5个一的常态活动。以网络平台为主要依托，以课题研究为重要方式，以教学研讨为主；经过开展教学、教研、教改活动，充分挖掘和培育各位成员的名师潜质：
( 1 )每年阅读一本最新的专业著作。阅读课程论、教学论的专著、并结合个人教学实践撰写心得体会。提升专业认知。工作室成员要积极参与系统学习学科的前沿理论与课程改革理论等读书活动，要求做好读书笔记并定期在工作室网络平台发表读后感言，交流心得体会，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。
( 2 )每年发表一篇教育教学文章。就学科教学问题展开立论，观点鲜明，论证充分，逻辑清晰，具有教学指导价值。
( 3 )每人主讲一次教学讲座、学术报告或执教一次市级公开课。每年应该至少举行一次大型教研活动 ，形式包括教学观摩、互动研讨、名师发言、专家报告、校际学科联谊等等。
( 4 )研究一项科研课题。做好课题的计划与研究过程的记录、整理、反思、总结、交流等。领衔人深入到工作室成员的课堂教学中，定期听工作室成员的随堂课，并针对课堂教学中的问题进行深入研讨与纠正；定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果，汇编成员的课题研究成果。每一位成员都要申报研究一项教科研子课题。
( 5 )编著一本专集，由主持人与成员共同参编，区域内教师广泛参与。
3、开展联合教研活动。创设条件，让工作室成员能够定期外出参观学习，参加培训，更新观念，并在教学过程中进行尝试性实验。经过与南京物理教师成长共同体、常州物理名教师工作室、兄弟学校际联合教研活动，引导老师们不断对教学行为进行反思重建，形成不同的教学风格，并在相互切磋中完善自己的教学行为。
4、建立工作室专题网站。建立名师工作室网页，及时更新信息，直观地将工作室成员各种研讨活动与研究成果给予展示与推广。经过网络传播和在线互动，有效地辐射工作室的成果，使之成为工作室的动态工作站、成果辐射源和资源生成站，并以互动的形式面向青年教师研修者和广大学生；工作室将利用网站，采用论坛形式定期开展在线交流、研讨，非工作室成员能够自由参加。
5、落实后勤保障。工作室的教学与研究工作的正常开展依托市教育局教研室，还需要学校提供学习研究图书资料，硬件设备以及外出学习交流、聘请专家讲座和工作室网站建设维护的资金等。
七、预期成果
１.出一批具有业务追求的骨干教师：培养一批具有业务追求和业务能力的骨干教师，各级各类拔尖人才达到奋斗目标。并以点带面，促进丹阳初中物理教师整体素质的提高。
２.建设一个切实有效的网站：建好“张步青名师工作室”专题网站，使之成为动态的工作站、成果辐射源和资源生成站。
３.形成研究风格：展示课、研讨课、讲座形成工作室的个性风格。
４.完成一项课题研究：完成至少一项镇江市及以上课题研究，每位成员或每两位成员合作完成相应的子课题研究。
５.定期帮扶：面向农村、薄弱学校开展支教、送教、送科研、送培训等活动，促进教育优质均衡发展让10所学校物理薄弱学校教学提升。
６.出版一本专集：各有关成员的论文在国家级、省级杂志上发表20余篇左右。及时总结、收集各类案例、论文，将三年的研究成果进行汇总、提炼，出版一本关于初中物理教学的专集。
总之，名师工作室将努力发挥“共同体、孵化地、辐射场”的功能，放大辐射效应，为教师发展搭建广阔的舞台，推进骨干教师队伍的发展壮大。