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徐庄实验小学写字教学方案

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2020年4月19日
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“传承经典文化，书写汉字之美”活动方案
(讨论稿)
撰稿 李若熙 杨千然
〖对写字的认识〗
1、写字具有育德、启智、修身、养性、审美的功能，“端端正正写字，堂堂正正做人”，写字是人的基本素质之一。它不但是对历史的尊重，更是对中华文明的传承。写字的过程也是一个接受文化熏陶、形成良好习惯、培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。
2、写字教学是学校教育工作的一项重要内容，小学阶段是学生良好习惯养成的一个重要阶段。
3、抓好小学阶段的写字教学，能促进学生形成良好的写字习惯、写字品质、写字技能。
4、写字是一项长期的训练，只有重复指导，重复练习，才能为学生夯实基础。同时更要注意个别重复强化，持之以恒。不过，单一的练习会使学生感到枯燥，因而应采取多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领神会。
5、写字是一门学问，更是一门艺术，只要遵循规律，严格要求，才能渐入佳境，使学生真正做到“下笔必写规范字，提笔即是练字时”
〖指导思想〗
为了全面落实《语文课程标准》，贯彻省教育厅《关于加强中小学书法教育的意见》，结合我校实际，本学期，我们要把书法教育作为学校的一项重点工作，进一步抓好、抓实，抓出成效来。切实加强写字教学，提高教师的写字水平，训练学生的写字能力，培养学生良好的书写习惯，完善写字教学评价，实现学生拥有正确的写字姿势、具有基本规范的写字技能以及“端端正正写字，堂堂正正做人”的目标。　　
【目标要求】
经过写字训练使学生会写铅笔字和钢笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度；具备正确书写汉字的基本能力。经过写字教学，使学生初知书法，欣赏书法，爱好书法。
（一）提高学生写字能力。首先，在班级中形成写好字的良好风气，经过一些活动，使每位学生从书法中找到乐趣，并使书写质量不断提高。
（二）锻炼学生写字能力。使学生自觉纠正不良写字习惯，逐步养成正确的写字姿势。养成在写字前观察、思考和写规范字的习惯，克服在作业中依赖橡皮的毛病，把“写一手漂亮字”当成自己的一项技能，养成“提笔即练字”的习惯。逐渐提高写字速度和质量，努力使学生的写字水平上一个新的台阶。
（三）陶冶学生情操。让学生从小掌握汉字的写字技法，提高写字技能，从写字中发现美，进而去创造美，在创造美中体验成功的快乐，在快乐中修身养性，陶冶情操。
【活动方案】
学校层面：
（一）成立领导小组。
学校成立写字教学领导小组，领导小组采取定期与不定期抽查的方式，检查写字教学落实情况，与教师考核、班队考核挂钩。把学生书写训练作为平日教学巡视的重要内容，随时给予关注，发现问题及时纠正。
组长：刘 永
副组长：崔彦艳 杨千然 李若熙
组员：全体老师

（二）校际交流——建立院校联盟
铜山区张集实验小学二十年致力于书法教育的文化传承和特色打造，并被授予“江苏省首批书法特色学校”。为了更好的学习和借鉴张集实验小学创设“书法特色学校”的经验，提高我校教师和学生的书写汉字的水平，遂开展与张集实验小学的学习交流活动，建立“院校联盟”。
活动时间： 5月—— 6月
参加人员：由我校领导小组确定参与人员
活动内容：
1.去张集实小参观学习活动，建立“院校联盟”。
2.交流活动后，由领导小组指定参与人员在教职工会议上，对两校交流活动进行总结回报，并就书写的先进经验进行介绍和推广。
3.交流活动后，在我校以教研组为单位，开展研讨活动，根据情况也可组织全校性的学习研讨活动，对此次活动进行经验总结。
4.特邀张集试验小学校长和骨干教师来我校进行指导教学。
5.每学期组织两次院校联盟活动，活动形式多样，如：参观学习、指导教学（写字课展示课）、学生作品展览（一、二年级铅笔字、高年级钢笔字）、教师作品展示、学生书信往来等活动。
6.学期末和年末召开一次两校合作交流联席会，总结一学期和一年来的两校交流情况，肯定不足，明确努力方向，力求形成两校交流合作工作的长效机制。
（三）成立“翰墨飘香”书法工作室
根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和《关于在中小学加强写字教学的若干意见》精神，为进一步传承祖国优秀文化，推进素质教育深入开展，提高学生的汉字书写能力，发挥书法艺术特有的翰墨育人作用，提升中小学书法专业师资水平，现成立“翰墨飘香”书法工作室。
1.工作室人员：徐实小全体教师。
2.活动地点：在小学中心校楼成立书法教室。
3.活动内容：
（1）“翰墨飘香”书法工作室揭牌仪式。
（2）参与人员：领导小组、徐实小全体教师、邀请徐庄镇小学中心校领导参加“翰墨飘香”书法工作室作为特邀嘉宾。
（3）活动地点：徐实小阶梯教室
（4）活动内容：领导发言、教室代表发言，揭牌。
本工作室可提供统一用纸和字帖（字帖分为两种：描红专用和临摹专用）。
提供徐实小老师练习硬笔字场所，在上班期间正常开放，教师可随时在本工作室练习硬笔字（注意保持卫生）。
教师的硬笔字可展示在本工作室的墙上（相框装裱）。
开展书法研讨活动，可请写的比较好教师和成长较快的教师向全体教师进行交流展示，介绍写字经验。
（四）学校、教室文化墙
校园环境是一块强有力的宣传阵地，教室内要积极开辟师生优秀书法作品展示专栏，比如“书法展览角”、“写字园地”、“作业展示栏”或黑板报“每日一练”等，营造浓厚的书写氛围。定期举行学生作品展览，让学生感受优秀的写字作品能给人以美的享受，形成互学互比的局面，使每位同学不断进步，不断确立新的书法目标。
（五）“写字课”教学研究
1.活动对象：徐实小语文教师
2.活动内容：
（1）以教研组为单位，研讨如何上一节优秀的写字课。
（2）写字课要细化，短短20分钟的写字课，如果没有合理利用，则形同虚设。可根据学生年龄段的不同分别练习，一、二年级基本笔画教学；三、四年级部首教学；五年级间接结构教学。
（3）每节写字课重质，不重量。每周教研活动，集体备课。确定每周写字课内容，充分发挥教研组成员的作用，每人负责一个或多个笔画、部首的写字课内容，形成资源共享。
（4）写字课四步法： 仔细观察，熟记关键；先描后写，严格练习；相互评议，再练提高；作业展示，树立自信。
（5）教研组确定人员为我校语文教师上一节“写字课”的展示课。
（6）举办全校的“写字课”的赛课。
（7）与张集实验小学每学期进行一到两次的校际“写字课”的展示。
（8）展示课后，两校老师在阶梯教室开展研讨会，对“写字课”展示课进行研讨总结。
（六）举办书法现场比赛
1.学生书法现场比赛：
以“五一劳动节”、“六一儿童节”、“国庆节”、“元旦”、“春节”为主题，开展一次全校性的书法现场比赛。
（1）初赛：班级比赛，择优推选
（2）复赛：在我校的方砖上举行全校性的书法现场比赛，全体学生依次最好，现场观摩。
（3）一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖、优秀辅导老师等奖项，并颁发证书。
（4）展览：凡是参加复赛选手的作品都在学校走廊或展示长廊里进行展示（相框装裱）。
（5）评选标准：
姓 名：
作品标题：
评价内容
权重
得分
板面整洁
10%

作品题材
10%

点画线基本功
30%

结字造型
30%

布局谋篇
20%

综合
等级
评价
一等奖 □
二等奖 □
三等奖 □
优秀奖 □
总分

评委

6）最终展示成果：《徐庄实验小学xxx活动学生作品集》
2.教师书法现场比赛（粉笔字和钢笔字）：
以“五一劳动节”、“六一儿童节”、“国庆节”、“元旦”、“春节”为主题，开展一次全校性的书法现场比赛。学生依次坐在方砖上现场观摩。
（1）比赛地点：教学楼方砖
（2）比赛内容：钢笔字和粉笔字
（3）展览形式：粉笔字集中展览在教师、办公室门前。班主任的钢笔字展览与教室里面（用画框装裱）。其它老师作品可分别展览与教学楼走廊、楼梯中（用画框装裱）。
（4）最终成果：《教师xxx活动作品集》
3.“领略汉字之美 提高书写能力”——汉字听写大赛
参与人员：四、五年级学生
活动内容：
（1）观看中央十套《汉字听写大赛》
（2）举办徐庄实小汉字听写大赛
4、成立徐庄实验小学书法家协会。邀请在书法家协会任职的主席团成员、常务理事、理事举行揭牌仪式。学校布置展厅，展示优秀学生作品，特邀书法家协会主席团成员现场笔会。
5、确保时间。确保平均每天20分钟的练字时间，上好每天的写字课，老师要精心指导，强化训练，确保练习效率。
（七）成立硬笔书法兴趣小组
抓好有特长的学生。经过书法兴趣小组的活动，突出特色，培养特长，学生能进一步了解书法的基本知识和基本技能。学校在各小组成员中进一步选拔具有浓厚书法兴趣、悟性好、接受能力强的学生参加书法兴趣小组，开展书法活动。组织学生参观各级书法展览、书法比赛，对她们进行系统硬笔书法辅导，激发硬笔书法兴趣，提高硬笔书法水平。
（八）书法阅读
1.教师
（1）教师集中和自主阅读《汉字书法之美》（蒋勋著）、《书法有法》（孙晓云著）。
（2）组织教师积极参与讨论、交流与评价，根据书中有指导价值或可操作性强的句、段、节、章等写出阅读心得（读写笔记），供组成员分享。
2学生.
学校提供《汉字的故事》（闻钟著）、《小汉字大智慧》（凌小玲）、《汉字歌》（一到五年级，陈建武著），陈列在教室的图书角。
（九）网站——书法一角
在我校网站上，建立“书法一角”。
1.教师及时上传写字课教学反思。
2.教师及时上传书法培训心得。
3.教师及时上传学生的优秀书法作品、优秀作业。
4.学校及时上传教师、学生比赛活动、参赛优秀作品图片。
（十）建立健全评价机制
评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。因此，在教学中，要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评建立良好的评价机制、激发学生的写字兴趣。
（一）、自评。这一环节最好是在学生仿写的过程中。当写好一个字后，随时和范字对照，找出不足之处，以便在写下一个字前加以改进。当然自评也能够，在小组互评时，看着小伙伴们写的字，跟她们的作品对照，面对面地展开自评。这样能够增强孩子敢于发现自己缺点和不足的勇气，培养其诚实的品格，陶冶其情操。
（二）、互评。在仿写后，积极组织学生互相评议，或选取几份作为例子，集体评议。评议时，教师要给学生提供评价的标准及评价原则。如“书写是否正确，结构是否合理，主要的笔画是否突出，运笔是否到位，字面是否整洁，要善于发现别人的长处等。”当学生有了评价的准绳之后。评价就能有的放矢。经过互评不但能训练口语交际能力、观察分析佳力，也能使学生潜移默化地受到熏陶和感染，使她们不骄不躁，能正确全面地看待人和事物。
（三）、点评。在点评过程中，教师的点评往往起到关键作用。有时教师的一句点评能够增强学生写好字的信念。这就要求教师的点评要恰当准确，要善于捕捉孩子的闪光点；对孩子写得不足的地方，能够委婉地指出，帮助其改进。
（四）、完善考试评价标准。各学科检测都要设有规定学生书写的评分要求，重视卷面书写评价项目，认真评价卷面分，以此促进学生在平时的学习中养成良好的写字习惯。
（五）、引入竞争机制，规范定期开展各种写字的竞争活动和考核制度。坚持平时检查检测制度。
写字姿势：每周一次利用写字时间进行不定期的考核，汇总两周考核情况，视发展情况，确定读写姿势考核分数，结果记入班级和语文教师量化。
写字水平：每两周随机抽样一次检查作业情况，特别对写字优胜班、优秀班进行抽查，作业情况不佳，取消获奖资格。
写字比赛：统一纸张，每周各班向学校报送写字小能手，评选出书法之星,并在下周一广播台进行公布。
（十一）奖励措施
1、抓好表率。树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业展览，请“能手”介绍经验，对参加写字比赛获奖的学生给予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。
2、大力宣传写字好的教师与学生，展示师生的优秀作品，获奖 证书，利用学校厨窗，进行专题宣传，为学生树立榜样推动写字教学。
3、调动广大家长的积极性，取得家长的大力支持，举行家长问卷调查，开家长会，向家长汇报成绩。

教师层面
1、学习《语文课程标准》、省教育厅《关于加强中小学书法教育的意见》等相关文章，明确写字教学的重要性，掌握写字教学的基本要求，提高写字工作计划性和主动性。
2、加强写字教师基本功培训，提高写字教学效率。
（1）聘请申办江苏省书法特色学校名师来校一次给教师讲座，不但使教师了解书法教学课程结构的重要性和实用性。还可又快又准的掌握写字教学所要渗透的方法。
（2）作业练习。每周上交一篇钢笔字或毛笔字，每学期举行一次青年教师粉笔字比赛。
（3）认真制定年写字教字计划，保证教字时间，加强教学示范讲解。认真批阅作业，大力开展竞赛，积极引导激励学生。
3、共同参与，齐抓共管，形成氛围。各学科教师要通力合作，共同重视学生作业的写字质量和书写行为习惯的纠偏，共同推进写字教学的深化。
学生层面
1、形成正确的写字姿势和良好的写字习惯.。
首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。
坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。
正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，因此一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。
2、掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。
（1）字的基本笔画，主要有如下一些：
横、竖、撇、捺、点、提、折、钩等。
（2）汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：
基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。
补充规则有先中间后两边、右上或里边的点后写等。
（3）汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。
（4）汉字的偏旁部首。
3、对小学生的写字提出严格要求，那就是六个字：“规范、端正、整洁”。
作业要求
1、学生的作业要求做到书写工整、规范、美观，力争一次写好，不涂抹。修改有统一的要求。
2、行款整齐，用格居中，大小适当，字距合理，行距恰当。
3、在正确、端正、匀称的基础上，有一定的速度。
4、教师运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价。

感受：
方案设计全面，读后感到条理、清晰，可操作性强。
疑问：1.红线部分的活动是否过于频繁，毕竟还有学校其它全全面面的活动。
2.领导小组进行了改动 ，请审阅！