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项链教学设计及设计说明

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2020年4月19日
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11　项　链
教学目标：
1. 认识“蓝”“又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白、的”等4个生字。
2. 正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3. 了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。
教学重点:
正确流利地朗读课文。能合理搭配“的”字词语。
课前准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2．赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文 (学生)
课时安排：2课时。
教学过程
第一课时
一、 猜谜激趣
1.出示谜语,引导学生猜一猜：金光闪闪一个圈，终天戴在脖项间。
2．引入课文题目。(教师出示贝壳项链图片)师：看，这串项链美么？你知道它是用什么穿成的吗？（贝壳）你知道它来自哪里么？（海滩）你去过海滩么？你去过大海么？现在让我们一起去沙滩游玩，让我们一起下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目，美读课文题目。
设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱猜测、爱幻想的特点，让她们精神先愉悦、轻松起来，对本课学习充满兴趣。
二、领略美
1．师范读课文。
2．问大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。
3．标出自然段。
4．同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。
设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待，实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的。
三、集中识字
1．出示本课生词卡片。师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。
2．师：选择你喜欢的生字记一记。
3．师：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。
4．师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其它同学应该认真倾听，而且继续补充。
预设：数笔画：又、向
加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活
减一减：又(叉)、白(的)
形近字：娃——挂、贝——见
换一换：着(看)
反义词：笑——哭
同音字：向——象、又——右、和——合
（师随机引导：挂：做动作“挂”。）
5．去掉拼音读一读。
6．师：都学会了吗？接受挑战吧！(“摘苹果”检验生字) (开火车检验词语)
7．指导书写：
(1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田字格中的位置；再仔细看老师范写；学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。
(2)和：认识新偏旁“”。
(3)学生练写“的”“又”。
设计意图：识字、写字是一年级语文教学的重点。以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。学生先观察，再临帖、再观察、再默写，最终熟练掌握本课会写字。
四、布置作业，课后延伸 找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。
设计意图：作业内容提高了学生搜集资料的能力，提高了阅读能力，同时也丰富了积累。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向的指引，这对于一年级的小同学来说是十分有益的。
第二课时
一、复习巩固，激趣导入
1．教师引导：认读生字，进行扩词，复习生字，指名读全文。
2．教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐！
设计意图：认读生字，进行扩词，复习生字，抽同学读全文等教学的设计巩固了学生对生字的掌握，经过恰当的导入，再一次激发了学生们的学习热情。
二、体会快乐——品味美 (一)品味第
1自然段——美景 1．指名读，问：这个自然段有几句话？
2．自由读，问：你有什么感受？
3．汇报：感受到大海很美。(板书)
4．师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。那她都用了哪些词语呢？和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。
①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语： 蓝蓝的　黄黄的　小小的
②师：什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说出这样的短语：(　　　)的(　　　)。
③什么又宽又远？什么又长又软？你能说出这样的短语吗？又(　　)又(　　)。
④“雪白雪白”这是什么样的短语？(ABAB式)“雪白雪白”能够形容什么？试着说一说。
⑤师：“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”能够形容什么？它的后面是表示动作的词语，因此用“地”。试着说一说其它拟声词。 师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？(想象，带表情)按大家说的我来读一读第1自然段——
自己练一练——指名读，评价——男女生读。
(二)品味第2自然段——快乐
1．指名读，问：这一自然段有几句话？
2．自由读，问：你有什么感受？
3．汇报：快乐。(板书)
11.项链
大海 蓝蓝的 又宽又远
沙滩 黄黄的 又长又软
浪花 雪白雪白的 撒下海螺和贝壳
娃娃 笑 迎 捡 穿 挂 彩色的项链
脚印 落 穿 挂 金色的项链

教案设计说明：
我们教师只要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中，不断循环往复，才能真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来！在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞。经过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。同时，非常尊重学生个性化的发展，最大限度地为学生提供一个能够自我展示的平台：能够自由选择识字方法，能够自由选择读书方式，能够发表自己读文后的独特感受……一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习。