教师资格结构化面试“教育理论知识”预测试题二精.doc

教师资格结构化面试“教育理论知识”预测试题二精

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教师资格结构化面试“教育理论知识”预测试题(二 教师资格面试时间为 1月9日至10日,以下是教师资格结构化面试“教育理论知识”预测试题,祝愿考生顺利通关面试!
教师资格结构化面试“教育理论知识”预测试题:
(二学生
1、请描述青春期学生的心理特点?
【参考答案】青少年步入青春期,心理发育迅猛,心理表现出以下几个特点:
第一,性意识骤然增长。由于生理上出现性发育加速,青少年对性知识特别感兴趣,对异性有强烈的交往欲望;
第二,智力水平迅猛提高。对问题的精确性和概括性发展迅速,逐步从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡;
第三,自我意识强而不稳定。独立欲望增强,对事物能做出自己的判断和看法,但对自我的认识和评价过高或过低,常被一些矛盾所困扰,如独立欲望与缺乏独立能力的矛盾,自己心中的“成人感”与成人眼中的“孩子气”之间的矛盾等;
第四,情感世界充满风暴。常常表现出幼稚的感情冲动和短暂的不安定状态,孤独、忧伤、激动、喜悦、愤怒微妙地交织在一起,组成一个强烈、动摇和不协调的情感世界;

第五,兴趣爱好日益广泛。求知欲与好奇心强烈,富有理想,热爱生活,积极向上,乐于参加各种创造性活动,对于竞争性、冒险性和趣味性的活动更是乐此不疲;
第六,人际交往欲望强烈。一方面强烈希望结交志趣相同、年龄相仿、能够相互理解、分享生活感受的知心朋友;另一方面,对自己周围的人尽量保持良好的关系,特别是对自己所属的集体,有强烈的归属感和依赖性,宁肯自己受点委屈,也要保持生活圈子的平衡与协调。
2、为什么学生会偏科?
【参考答案】学生偏科有很多原因,最主要的有三点:第一是兴趣,学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象;第二是环境,低年级容易受周围环境的影响,周围同学经常在一起讨论的科目会影响自己对某学科的偏好;第三是老师,部分学生因为喜欢某科老师而出现偏科现象。
对于学生的偏科现象,教师应该给予正确的引导,首先应该让学生了解到学科之间的联系和共同之处,激发她们的好奇心和学习欲望;其次,对于偏科学生不喜欢的学科教师更要注重学习活动的设计,激发学生的学习兴趣;最后,教师在教学过程中要一视同仁,避免出现偏心导致学生偏科。
3、如何引导学生培养良好的行为习惯?
【参考答案】一个人的很多行为习惯往往形成于青少年时代,因此作为教师应当注重学生良好行为习惯的培养。学生的行为习惯包括

三个方面:第一方面是学生做人习惯,即道德意识,具体包括孝敬父母、善待她人、珍爱生命、诚实可信等;第二方面是学生做事习惯,包括学生日常的一些行为习惯,如作息时间、卫生习惯等;第三方面是学生的学习习惯,包括上课是否认真听讲、注意力是否集中、学习方法是否合理等。教师在教学过程中不但应当重视知识本身的传授,同时也要注重引导学生培养这些良好行为习惯,只有这样才能真正培养出全面发展的学生。
4、你觉得学生课外阅读有什么作用?
【参考答案】学生的课外阅读对拓展学生的知识储备和开阔视野有着积极的作用,课本上的知识是学生必须掌握的内容,可是这些对于学生的成长来说是远远不够的,想要汲取更多的知识只能选择合适的课外阅读资料和借助网络等知识库来完成。
但另一方面,学生还不具备是非辨别能力,在课外阅读书目的选择上可能会存在误区,导致吸收了错误的知识,歪曲了价值观。因此,教师和家长应当帮助学生来完成课外阅读书目的甄选,应当主动地跟学生沟通,结合她们的喜好共同选择书目,并合作完成阅读,共同交流读后感。相信这样一定能够使课外阅读发挥它的积极作用。
5、学生记忆有什么特点,学科教学如何提高学生的识记能力?
【参考答案】学生在不同的学习阶段具有不同的记忆特点,以中学生为例,一般而言,凡是引起中学生强烈情绪体验、易于理解的事物会记忆较快而且记忆保持时间也较长。低年级中学生主要采取机械识记的方法,高年级中学生比较多地采用意义识记的方法。低年级

的中学生由于知识经验比较贫乏,抽象逻辑思维欠缺,对学习材料不易理解,也不会进行信息加工,因而在学习功课时较多地运用机械识记,教师在教学过程中应当多采用一些生动形象的图片、实物和实例来帮助她们记忆。到了高年级,由于她们的知识经验日益丰富,抽象逻辑思维不断发展,在学习活动中运用意义识记比例逐渐增长,教师在教学过程中就不能只是采用实物教学了,能够采用逻辑严谨的演绎推理过程来帮助学生记忆。
6、你教的学生很任性、急躁、不爱学习,你会如何处理?
【参考答案】班级里学生可能会出现各种各样的情况,因此面对任性、急躁、不爱学习的学生,我会给予更多的耐心和理解,我会从以下几个方面来处理:
首先,我会主动去进行家访,了解孩子的生活环境,环境特别是家庭环境对于孩子性格的形成能起到重要作用。我会请求家长帮助我一起来对孩子做出分析并帮助孩子改进。
其次,我会和该学生主动沟通,了解她的想法,了解她不爱学习的原因,是因为教学内容听不懂还是其它原因,然后有针对性地进行改进。如果是因为教学内容听不懂,我会联系相关学科教师帮其补课;如果是因为教学活动不够精彩,我会多添加一些游戏和合作模式来吸引学生的注意力。
最后,针对该学生任性和急躁的性格,我会多推荐一些能够修身养性的活动来帮助其改进,如下象棋、打太极拳等活动。

我相信在我的努力下,该学生一定会在学习和性格上都有一定的改进。
7、对于性格孤僻、胆小、不爱说话的孩子,教师应如何处理?
【参考答案】班级里学生可能会出现各种各样的情况,因此面对性格孤僻、胆小、不爱说话的学生,我要给予更多的耐心和鼓励,我会从以下几个方面来处理:
首先,我会主动去进行家访,了解孩子的生活环境。家庭环境对孩子性格的形成起到了十分重要的作用。我会请求家长帮助我一起来对孩子做出分析并帮助孩子改进。
其次,我会和该学生主动沟通,了解她的想法,了解她不爱说话、不喜欢和别人沟通的原因。如果是因为自卑,我会安排一些活动,鼓励她上台表现,并多给予表扬和鼓励,建立她的自信心;如果是因为不合群,我会鼓励她多接触其它同学,多交一些朋友,丰富自己的活动圈子;如果是因为胆子小,我也会多给她在课上和课下表现的机会,多锻炼她的胆量。
最后,我会在班级建设方面做出一些改进,给每个孩子表现的机会和平台,并多加肯定她们,鼓励她们,从小培养她们的自信心和表示能力。
我相信在我的努力下,该学生一定会在性格上有一定的改进,学习成绩也会有所提高。
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