小学中年级课外阅读情况调查问卷.doc

小学中年级课外阅读情况调查问卷
核心概念
学困生：从智力因素划分，学困生有两类，一类是非智力型学困生，是指在学习方法、学习习惯、知识根底、学习心理品质等方面存在偏离常规构造性缺陷；另一类是智力型学困生，理解与识记所学教材感知起来困难、缓慢。本课题中所指学困生：结合本班实际将在语文学科中成绩明显低于平均水平学生确定为学困生。
阅读能力：现代阅读观认为，一般意义上阅读是认识世界，收集处理信息，开展思维，获得审美体验重要途径。语文课程中极其重要学习内容，阅读是一种言语活动。在这过程中所表现出来能力，被称为“阅读能力〞或“阅读理解能力〞。阅读能力是阅读者运用自己知识、经历顺利而有效地完成阅读活动能力，阅读能力主要是指理解书面语言能力。它是以了解文章意义为中心一种复杂心智活动。构成阅读能力要素有认读能力、理解能力、评价能力，并以理解能力为核心。
为了找到两个核心概念内在关系，进展了以下两个问卷调查。
问卷〔一〕：
问卷名称：小学生课外阅读情况调查问卷
调查对象： 班级中100名学困生
调查方法：从本校三至四年级中各随机抽取一个班级，并从此班级中抽取10名学困生进展问卷调查。
小学生课外阅读情况调查问卷
亲爱同学，您好！请你仔细阅读这张调查问卷，认真地进展填写，谢谢您合作！
一、选择你真实选项，将序号填在〔 〕里。
1、你喜欢读课外书吗？〔 〕
A、非常喜欢 B、喜欢 C、不怎么喜欢
2、你有属于自己书橱吗？
A、有 B、没有 C、与爸爸妈妈共用
2、你经常进展课外阅读吗？〔 〕
A、 每天都读 B、有时读 C、根本不读
3、你一般会选择什么时间进展阅读？〔 〕
A、午间休息时 B晚上睡觉前一段时间、 C、双休日
4双休日与假期你大局部时间如何安排？
A上补习班 B练习乐器 C课外阅读 D玩电脑 E看电视
4、你经常去逛书店吗？〔 〕
A、经常去 B、偶尔去 C、不太去
5、你经常去学校图书馆吗？〔 〕
A、经常去 B、偶尔去 C、不太去
6、你经常与同学交流课外读书情况吗？〔 〕
A、经常 B、有时 C、没有
7、你经常与父母一起阅读吗？
A、经常 B、有时 C、没有
8、你父母会经常与你交谈阅读体会吗？〔 〕
A、经常 B、有时 C、没有
9、你教师经常给你布置课外阅读任务吗？〔 〕
A、经常会 B、有时会 C、很少布置
10、你喜欢写读书笔记或心得吗？〔 〕
A、喜欢写 B、不喜欢写
11、你父母在家有阅读习惯吗？〔 〕
A经常有 B偶尔有 C从来没有
问卷二：
调查对象：问卷一所对应学生家长
学生课外阅读调查问卷
学生姓名〔 〕家长姓名〔 〕
〔请您无须顾虑，我们调查目仅使为了更好地开展课外阅读指导，请您与孩子共同如实填写，有些工程也可多项选择也可多项选择〕
1、您孩子空闲时间会做哪些事情？
看电视〔 〕玩电脑〔 〕看书〔 〕户外活动〔 〕
2、您孩子平时在何种情况下读课外书？
主动阅读〔 〕　 教师要求〔 〕　 家长监视〔 〕
3放学后，您孩子在家阅读课外书吗？
经常( ) 有时( ) 很少( )
4、累计计算您孩子每天固定阅读时间有多长？
20 分钟〔 〕 40分钟〔 〕 1小时〔 〕 1小时以上〔 〕
5、您孩子看书是以字为主( ),还是以图为主( ).
6进入小学后他\她比拟喜欢读哪些类型书
童话故事( ) 画报( ) 百科知识( ) 经典名著( )
漫画〔 〕 其他( )
7您经常将书当成礼物送给您孩子或亲朋好友孩子吗？
A经常( )B偶尔( )C从不〔 〕
8、你平时在家看书吗？
从来不看 ( ) 有时看一会儿( ) 每天阅读( )
9 您经常与孩子一起阅读吗？
A、经常 B、有时 C、没有
10、您经常带孩子去书店买书吗？
经常买( ) 偶尔买( ) 没买过( )
11、您认为孩子现阶段应该以哪一类图书为主？
画报( ) 百科知识( ) 经典名著( ) 漫画〔 〕其他( )
童话故事( )与课本相关教辅用书或作文书〔 〕
12、您认为课外阅读对孩子有好处吗？
有 ( ) 没有 ( ) 不明显( )
13、您孩子每学期阅读课外书量：
一本〔　　〕两本〔　　〕 三本〔　　〕四本〔　　〕五本或以上〔　　〕
小学生课外阅读调查报告
2021 年4月对我校三至四年级学生及学生家长发放调查问卷。调查共发放问卷100份，回收100份，对回收上来问卷进展了整理、归纳后发现造成学困生阅读能力低下存在着以下几个原因：
〔一〕课外阅读兴趣在于读图。
在问卷调查中发现，造成学困生阅读能力低下原因是学生自身对课外阅读兴趣少。问卷中“是否自觉地坚持进展课外阅读〞这一问题，得出否认答复学生占90%；在父母或教师提出要求后才进展阅读有90%。即便是那所剩不多10%孩子，准确说他们所读应该叫做“图〞，而非“书〞。当下社会正处于一个“读图〞时代。所谓“读图〞就是看漫画、电视或电脑等，是以图像为主承受信息方式。读图时代到来对传统阅读形成冲击。2000年后出生孩子从一出生就被各种信息刺激包围，他们童年大局部时间是在电视前度过，他们对图像会更感兴趣，图像占据了他们输入渠道。建立阅读文字兴趣最好时光错过了，再加之家长疏于引导，以后很难对阅读产生兴趣，换言之，孩子从小就没有养成对书兴趣。
〔二〕阅读时间常常得不到真正保障。
从阅读时间上看，紧张功课，成堆作业，双休日或假期不是补课就是在校外活动机构学习，偶尔有空闲那么用来享用一顿电视大餐，可怜一点阅读时间都被挤占得七零八落。
〔三〕家长无视孩子阅读重要性。
被调查96%家长对儿童阅读缺乏科学认识，认识存在偏差，不理解儿童阅读活动正确含义。一些家长简单将阅读作为教会儿童识字工具，但孩子整体阅读能力，阅读兴趣被家长忽略了。92%缺乏家庭亲子读书培养环境，父母对孩子教育投资很多，却很少在时间上正确投入与孩子一起进展亲子阅读。据调查问卷显示，能够经常与孩子一起读书家庭比例也缺乏4%。家庭环境布置上不利于早期阅读开展，能够有意识为孩子准备了书橱家庭比例不到12%。据此调查说明76%家长自己不太喜欢读书，也不太了解孩子在不同年龄段应该阅读什么书。他们对待孩子课外阅读这个问题，有认为他们课本知识还学不会，就没有必要浪费时间看闲书；有是为了让他们尽快赶上同伴，只要求他们学习教科书里知识，课外读物一概不要阅读。
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