小学教育教学知识与能力力真题.doc

小学教育教学知识与能力
1.一个儿童能够区分自己左右手，但是不能区分他人左右手，按照皮亚杰认知开展理论，这个儿童认知开展处于〔 〕。
A.前运算阶段 B.形式运算阶段
C.感知运动阶段 D.具体运算阶段
1.【答案】A。解析：处于前运算阶段(2—6、7岁)儿童“自我中心主义〞突出，即考虑一切事情都只从自己角度出发，以自己为中心，总是从一个角度来观察事物，不考虑别人意见。他们还不能从事物变化中掌握事物概念守恒性与可逆性。如这个阶段儿童只能区分自己左右手，知道A＝B，B＝C，但不能得出A＝C。  
2.小学生在课外开展气象观察、标本制作等运动属于〔 〕
A.科技活动 B.学科活动
C.社会活动 D.技能活动
2.【答案】A。解析：以科技为主题班队活动就是班队科技活动。气象观察、标本制作属于科技主体，所以答案是A。
3.孔子主张学习过程应包含四个根本环节，它们是〔 〕。
A.导、学、习、行 B.学、思、习、行
C.闻、行、忠、信 D.知、情、意、行
3.【答案】B。
4.主张让儿童顺其自然地开展，甚至摆脱社会影响法国教育家是〔 〕。
A.杜威 B.卢梭
C.裴斯泰洛奇 D.洛克
4.【答案】B。
5.有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辞，有人长于数理运算，上述现象说明，人心理开展具有〔 〕。
A.顺序性 B.连续性
C.不均衡性 D.差异性
5.【答案】D。解析：少年早慧与大器晚成是能力表现早晚差异，善于言辞与长于数理运算是能力类型差异，这些都是人身心开展差异性表现。
6.教?新型玻璃?时，为了丰富小学生对玻璃认识，张教师带着学生去玻璃厂观看玻璃生产流程，这种教学方法是〔 〕。
A.实验法 B.参观法
C.实习法 D.演示法
6.【答案】B。解析：参观法是教师根据教学目与要求，组织学生对实际实物进展实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或稳固、验证已学知识方法。
7.在按年龄编班前提下，根据学生学习能力或学习成绩开展变化进展分组教学，这种分组属于〔 〕。
A.内局部组 B.外局部组
C.穿插分组 D.综合分组
7.【答案】A。解析：内局部组是指在传统按年龄编班班级内，按学生能力或学习成绩等编组。
8.某寄宿制小学一位学生睡觉时突然小腿抽筋，生活教师应立即采取措施是〔 〕。
A.让学生下床，站直抽筋腿 B.让学生下床，用冷水冲洗抽筋腿
C.让学生平躺，按摩抽筋部位 D.让学生平躺，在其抽筋部位贴上止痛膏
8.【答案】C。解析：对待抽筋立即采取最正确对策是轻轻拉伸绷紧肌肉。
9.“一把钥匙开一把锁〞所反映是〔 〕。
A.教育影响一致性原那么 B.因材施教原那么
C.正面教育原那么 D.尊重与严格要求相结合原那么
9.【答案】B。解析：这句话意在强调用不同方法解决不同问题，是因材施教表现。
10.衡量学生品德形成与否关键要素是〔 〕。
A.道德认识 B.道德意志
C.道德行为 D.道德情感
10.【答案】C。解析：道德认识是学生品德形成根底；道德情感是产生品德行为内部动力；道德意志是调节品德行为精神力量；道德行为是学生品德形成关键。
11.我国小学低年级开设?品德与生活?在课程性质上属于〔 〕。
A.活动型综合课程 B.校本课程
C.分科课程 D.综合实践活动课程
11.【答案】A。解析：?品德与生活?是一门以儿童生活为根底，以培养品德良好，乐于探究，热爱生活儿童为目标活动型综合课程。
12.社会开展与教育是相互作用，其关系可概括为〔 〕。
A.培养与推动 B.共性与个性
C.影响与干预 D.制约与促进
12.【答案】D。解析：社会开展对教育具有制约作用，如生产力制约教育体制、构造变化、教育内容与手段，政治制度决定教育性质；而教育对社会开展具有促进作用，如教育再生产劳动力何科学文化知识。

13.为了便于因材施教，学校对报名参加英语课外小组学生进展水平测试，并据此成绩进展编班，这种评价属于〔 〕。
A.安置性评价 B.诊断性评价
C.总结性评价 D.形成性评价
13.【答案】A。解析：安置性评价一般在教学开场前进展，目是为了摸清学生现有水平及个别差异，以便安排教学。
“体积大小〞后，张教师要求学生回家量一量日常用品体积，这种教学方法是〔 〕。
A.实物演示法 B.实习作业法
C.实验教学法 D.实践探究法
14.【答案】B。解析：是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进展实际操作与其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧方法。这种方法在自然学科教学中占有重要地位，如数学课测量练习、生物课植物栽培等。
15.德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家教育制度只有一个目标，那就是造就公民，这种教育目观价值取向是〔 〕。
A.社会本位 B.科学本位
C.伦理本位 D.个人本位
15.【答案】A。解析：社会本位教育目论观点是从社会开展需要出发，注重教育社会价值；主张教育目是培养合格公民与社会成员。因此答案选A。
16.我国第八次根底教育课程改革在课程设置上重大变革之一是〔 〕。
A.小学与初中分别设置 B.九年一贯整体设置

C.十二年一贯整体设置 D.初中与高中分别设置
16.【答案】B。解析：2001年6月，?根底教育课程改革纲要(试行)?公布，标志着我国第八次课程改革开场。课程方案有了较大变化，主要表达在：〔1〕整体设置九年一贯课程门类与课时比例；〔2〕设置了综合课程；〔3〕将综合实践活动作为必修课程；〔4〕为地方与学校开发课程留有空间，鼓励地方与学校开发相应地方课程与学校课程。
17.人们一般认为，北方人豪放，南方人细腻，这一现象在心理学上被称为〔 〕。
A.投射效应 B.晕轮效应
C.首因效应 D.刻板效应
17.【答案】D。解析：对一群人特征或动机加以概括，把概括得出群体特征归属于团体每一个人，认为他们都具有这种特征，而无视团体成员个体差异。这种现象称为社会刻板效应。
18.在学校教育中，教师最主要、最根本职责是〔 〕。
A.培养能力 B.传授知识
C.依法执教 D.教书育人
18.【答案】D。解析：教师是学校教育工作主要实施者，根本任务是教书育人。
19.小学心理安康教育总目标是〔 〕。
A.提高学习成绩 B. 矫正学生问题行为
C.提高学生心理素质 D.开展学生能力
19.【答案】C。解析：?中小学心理安康教育指导纲要?指出心理安康教育总目标是：提高全体学生心理素质，充分开发他们潜能，培养学生乐观、向上心理品质，促进学生人格健全开展。心理安康教育具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境能力；培养学生健全人格与良好个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍学生，给予科学有效心理咨询与辅导，调节自我，提高心理安康水平，增强自我教育能力。
20.鲁班由“茅草划破手〞这一现象引发思考，创造了锯子，这种创造活动心理机制属于〔 〕
A. 思维定势 B. 功能固着
C.负向迁移 D. 原型启发
20.【答案】D。解析：原型启发是指从其他事物或现象中获得信息对解决当前问题启发。
21.简述影响个体开展主要因素。
21.【参考答案】
影响个体开展有四个主要因素，分别是遗传、环境、学校教育与人主观能动性。其中，遗传是人身心开展前提，为个体身心开展提供了可能性。环境为个体开展提供了多种可能，包括机遇、条件与对象等，使遗传提供开展可能性变成现实。学校教育在人开展中起主导作用。主观能动性是人身心开展动力，是促进个体开展决定性因素。
22.简述教育报告一般构造。
22.【参考答案】
教育报告一般构造包括报告题目、引言、正文、结论以及参考资料与附录。题目是指报告标题或者课题名称；引言往往简明扼要说明目、背景、价值与意义；正文是报告主体局部，一般要求客观、真实地对研究材料与数据进展分析；结论就是对问题给出答案；参考资料与附录是对报告中所引用资料注明出处来源。
23.我国第八次根底教育课程改革倡导自主学习，合作学习与探究学习，简述你对这三种学习方法理解。
23.【参考答案】
自主学习是以学生作为学习主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，即主动地自觉自愿地学习，而不是被动地或不情愿地学习。
合作学习是指学生为了完成共同任务，有明确责任分工互助性学习。
探究学习是在学生主动参与前提下，根据自己猜测或假设，在科学理论指导下，运用科学方法对问题进展研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维开展，自主构建知识体系一种学习方式。
第24题

材料：
美国心理学家曾做过一项有趣试验：把两辆一摸一样汽车分别停放在两个不同街区一辆停放在一个中产阶级集聚街区，另一辆那么摘掉车牌、翻开顶棚，停放在相对杂乱街区。结果发现停放在中产阶级集聚街区那一辆过了一个星期还完好无损而翻开顶棚那一辆，不到一天就被偷走了。于是，该研究者把完好无损那辆汽车敲碎一块玻璃。结果发现，刚过了几个小时，这辆汽车就不见了。因此，有研究者以该试验为根底，提出了著名“破窗理论〞。
问题〔1〕：基于上述材料，请从教育学、心理学视角谈谈你对“破窗理论〞理解。〔8分〕
问题〔2〕：试述“破窗理论〞对班级管理启示。〔12分〕
24.【参考答案】
问题〔1〕：从教育学视角来看，“破窗理论〞表达了环境可以对一个人产生强烈暗示性与诱导性，对人开展有着重要影响。教育中，学生们很容易受到周围环境影响。从心理学视角来看，“破窗理论〞表达了群体心理中从众心理，人都存在一种潜意识模仿。学生心理状态与学习状态很容易相互影响，致使一些消极因素，在学生群体中形成一种恶性“传染〞。
问题〔2)：“破窗理论〞对班级日常管理有非常重要启示。首先，班主任要从班级文化建立入手，塑造良好班级气氛，陶冶学生性情，净化学生心灵，培养学生美德。其次，班主任要注重用标准制约法约束学生行为，及时制止学生出现个别不良行为，使学生形成良好行为习惯。如果不良行为出现而没有被制止，就像汽车被打破车窗会暗示与诱导更多人做出进一步破坏，班主任在班级管理中要警觉并及时修补“破窗〞。
第25题〔此题为视频题，没有视频内容无法作答〕
请观看小学高年段?落花生?教学片断，并按要求答复以下问题。
问题〔1〕：请结合本教学片断评析教师课堂提问行为。〔10分〕
问题〔2〕：试论述教师课堂提问功能。〔10分〕
第26题
请认真阅读下文，并按要求作答。
黄山奇石
闻名中外黄山风景区，在我国安徽省南部。那里风光秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
就说“仙桃石〞吧，它好似从天上飞下来一个大桃子，落在山顶石盘上。
在一座陡峭山峰上，有一只“猴子〞他两只胳膊抱着腿，一动不动蹲在山头，望着翻滚云海。这就是有趣“猴子观海〞。
“仙人指路〞就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高山峰上，伸着手臂指向前方。
每当太阳升起，有座山峰上几块巨石，就变成了一只金光闪闪雄鸡，它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名“金鸡叫天都〞了。
黄山奇石还有很多，像“天狗望月〞“狮子抢球〞“仙女弹琴〞……那些叫不知名字奇形怪状岩石，正等着你去给他们起名字呢
dang bo ti zhu qiang
当 脖 蹄 著 抢
tan qin xing zhuang yan
弹 琴 形 状 岩
我会认
区 尤 其 仙 盘 峰 胳
膊 巨 当 脖 著 形 状
请根据上述材料，答复以下问题〔1〕〔2〕〔3〕
〔1〕试对上文进展文本解读〔10分〕
〔2〕假设指导低年段小学生学习本文，试拟定教学目标〔8分〕
〔3〕围绕教学目标，设计写话教学环节并简要说明理由。〔22分〕
26.【参考答案】
〔1〕课文大量使用了拟人修辞手法，通过对黄山奇石生动描述，表现了黄山风景区那神奇无比美丽景观，激发起人们对祖国山河热爱与赞美之情。
〔2〕教学目标：
知识目标：读准生字字音，会读有关词语，结合课文理解词语意思。
能力目标：正确朗读课文，了解课文内容，能结合课文内容与自己想象，有选择地说说黄山奇石样子。
情感目标：体会黄山奇石生动有趣，产生去黄山看奇石愿望与爱黄山情感。培养热爱祖国河山思想感情。
〔3〕写话教学
教师：课文最后一段：黄山奇石还有很多，像“天狗望月〞、“狮子抢球〞、“仙女弹琴〞……那些叫不知名字奇形怪状岩石，正等你去给它们取名呢！小朋友们，大家想不想去给它们取上自己喜欢名字呢？
学生：想！
教师：演示设计好几组画面：天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……配上优美音乐，让学生在优美乐曲中欣赏、领略课本中没有表达奇景异石。而后进一步要求：选择其中一景，发挥想像，写出景点特点，看谁得最好。
学生看图画，听音乐，独立思考，动笔写话。
设计理由：利用多媒体技术，把要训练内容虚拟成声、形、情、色为一体动画景象，让学生观察后，通过自己想象，用自己语言把画面表达出来。这样，既培养了学生视听能力，同时也培养了学生动脑、动手能力，使学生各种素质得提高。
第27题
请认真阅读以下材料，并按要求作答
在进展“三角形面积〞教学时，指导面积计算公式一般采用两种方法：一种是把两个完全一样三角形拼成一个平行四边形(见图1〕，另一个是利用三角形中位线剪拼成平行四边形〔见图2-1〕或折叠成长方形〔见图2-2〕。
请根据上述材料，答复以下问题〔1〕〔2〕〔3〕
问题〔1〕试分析上述两种方法所蕴含数学思想〔8分〕
问题〔2〕假设指导高年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标〔10分〕
问题〔3〕根据你定教学目标，设计教授局部教学活动〔22分〕
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