信息技术与金融专业课程整合的思考与实践.doc

信息技术和金融专业课程整合的思考和实践

　　信息技术的迅猛发展，给传统的经济金融理论和实务带来了巨大的冲击。一方面金融服务的种类、投资衍生品种越来越多，现代财务制度的建立，这些都使金融和财会业务越来越复杂；另一方面，金融电子化、财会电算化的发展和应用日新月异，如电子结算、电子对账、电子商务的支付、网上银行、网上保险、网上证券、网上理财等。在金融领域每个月都有新的业务产生和新的技术应用。这些都对金融职业人才的培养提出了更新、更高的要求，传统的专业建设方案和人才培养目标已经不能适应如此动态和迅速变化的市场的需求。因此，经济金融理论和实务迫切需要通过和信息技术的整合，来创新一批新的课程和新的学科。

　　网络金融课程就是因教学需要，尝试性地将信息技术和金融理论和实务相融合的产物。网络金融课程的建设也是顺应金融电子化和财会电算化的发展趋势，而对其从业人员素质提出新要求的必然选择。

　　网络金融课程定位

　　金融类高职院校是以培养高级技术应用型人才为目标的高等院校。网络金融课程的培养目标是通过理论和技术的学习和实践，培养适应金融电子化业务发展的操作员和技术维护人员。所以，网络金融课程在教学方面的重点是注重信息技术在金融业务中的应用。例如：金融电子化业务解决方案的分析，以及如何结合不同金融企业的业务特点选择解决方案；金融电子化业务软硬件的现状和发展；金融电子化业务的技术应用和维护；金融电子化业务的安全评估和风险防范等。
　　学校对网络金融课程的定位是：以技术应用为核心、以能力培养为重点的金融业务电子化的技术应用和技术维护的专业课程。网络金融课程通过以技术应用提高营运业务能力为主线设计教材体系；以网络经济特征和金融电子化为引导，以电子货币、网络金融产生和发展、网络金融业务营运模式、网络金融服务和清算、网络金融经营管理、网络金融业务监督、网络金融安全等为主要内容。网络金融教材以基础理论够用为度，专业技术和业务应用突出其针对性和实用性。

　　网络金融课程的内容

　　网络金融课程的内容由信息技术、网络技术、计算机技术、网络经济理论、金融理论和业务等部分组成，并形成八大知识模块。
　　第一知识模块由信息技术、网络经济理论、金融电子化理论整合形成网络金融理论综述；第二知识模块由电子技术和货币理论组成，有机地将虚拟货币和实物货币理论进行融合，形成网络金融的货币理论；第三知识模块由计算机软件技术、网络技术和金融业务知识整合形成网络金融主要业务平台功能综述；第四知识模块由计算机软件技术、网络技术和银行业务等知识整合形成虚拟银行业务平台功能综述；第五知识模块由计算机软件技术、信息技术、网络技术和银行会计知识整合形成电子支付平台功能综述；第六知识模块由计算机软件技术、信息技术、网络技术、多媒体技术、信息安全技术、知识管理技术和金融管理知识整合形成虚拟金融管理平台功能综述；第七知识模块由计算机软件技术、信息技术、网络技术、风险管理技术和金融监管知识整合形成虚拟金融监理平台功能综述；第八知识模块由计算机软件技术、信息技术、网络技术、信息安全技术和金融安全管理知识整合形成虚拟金融安全管理平台功能综述。

　　网络金融知识模块中对学生技能培养的标准设计

　　网络金融课程的八个知识模块中，有三个模块着重对学生技能的培养，为此，学院根据需求制定了以下标准,请见下表。

　　网络金融实践教学设计方案

　　利用信息化技术处理金融业务的特点是按软件提供的模板进行操作，所以，熟练应用软件是基本技能。
　　网络金融课程模拟实习主要分两种途径进行，一是整合利用免费网络资源进行模拟操作，二是利用综合实验室的业务系统平台和应用软件对网上银行、证券和保险进行模拟实践。但是，模拟实践和真实业务还是存在一定的差距，因为各家金融机构不会将自己正在使用的软件卖给学校或其他机构作模拟练习，除非他们自己对员工进行培训。另外，对于一些小软件可以通过安装和运行来了解其功能。例如，CA证书软件、电子钥匙、数字签名、客户管理等软件。
　　虽然利用免费网络进行模拟操作成本很低，但网络资源是有限的，并且有些业务在网络上是不可能进行模拟的。例如，CA认证、电子钥匙加解密、数字签名、客户管理等。如果将以上两种途径有机地结合起来，就可以起到互相补充的作用。

　　1.利用网络资源进行网上银行实习模拟
　　网上公司银行服务模拟：网上银行服务中一般可以为注册用户提供如下网上公司银行服务模拟。东亚银行.省略/maindoc/whp_servchina/，进入东亚银行网站主页，选择网上公司银行服务，然后在下拉菜单中选择示范，网上公司银行服务流程和内容就会根据你的选择进行演示，多次重复实践就会熟悉该软件的功能和如何操作的具体步骤和方法。

　　个人网上银行业务模拟：网上银行个人业务模拟一般由花旗银行.省略/portal/citiwm_home_center.jsp、招商银行www.省略、中国建设银行www.省略、中国银行www.省略、中国工商银行www.省略、广东发展银行www.省略、深圳发展银行www.省略等网站提供。虽然各网站提供的服务或业务分类有细微的差异，但是基本功能是相同的。首先选择一家网站，进入主页面，选择个人银行模拟，或选择个人银行菜单，在下拉菜单中选择演示项目，个人银行业务流程以及内容就会根据你的选择进行演示，多次重复实践就会熟悉该软件的功能和如何操作的具体步骤和方法。
　　电子支付安全模拟主要是通过对中国金融认证中心.省略/网站的浏览和学习，通过知识园地、解决方案和产品和服务，了解电子支付安全的要求和流程，以及电子印章、金融信息安全管理机制和相关软件的应用。学生也可以通过对不同网站的比较，了解目前网上银行的现状和功能。

　　2.利用网络资源进行网上证券模拟实习
　　模拟炒股的证券服务系统由盛润2000、胜者之星、证券之星、天一证券等网站提供。学生可以选择其中一家网站注册参加模拟炒股。注册成功后系统会给模拟炒股者提供虚拟资金50万元或10万元人民币，模拟炒股者在网上炒股，除了资金和股票是虚拟的，其他操作和真实炒股没有区别。例如：选股、委托买入或卖出、撤单、查询等。通过一或两个月的操作，学生自己可以根据虚拟账面资金分析自己的成绩。另外，也可以进入招商银行网站选择手机银行演示，模拟仿真手机炒股。

　　3.利用网络资源进行网上保险模拟实习
　　进入保险网站后，可以了解我国保险业网上业务开展状况，查看各家保险公司网上保险业务的种类，了解网上投保的流程，了解各险种的特点和利益。例如：中国太平洋人寿保险有限公司.省略/，中国人寿保险股份有限公司.省略/，中国人民财产保险股份有限公司.省略/cn/index.shtml，美国友邦保险有限公司.省略/aia/等，都可以查询相关的内容。学生也可以通过对不同网站的比较，了解目前网上保险的现状和功能。

　　教学方法的改革探索

　　在改革网络金融课程的教学方法上，学校利用博客进行了有益的探索（http://省略/zjswljrzy）。学校的博客教学网站主要包括：案例、电子货币、教学视频、网络金融关键词、网络金融机具、网络金融拓扑图、网络金融在线测试、网络经济、网上保险在线实习、网上银行在线实习、学生作业、中国金融认证中心等。
　　学校的网络金融课程在历时五个月的教学中，采用博客这种新的教和学的互动模式进行试验，参和试验的学生是金融专业05级两个班的103位学生。实验初期，学生对新的教和学的互动模式不太适应，不知道如何学习和交流，但在教师的引导下，逐渐都进入了状态，部分学生讨论的话题还有了一定的深度。例如：探讨网络钓鱼、Q币问题等。103位学生都创建了自己的博客，并对博客教学的方法、教学内容进行了讨论，很多学生还发表了自己的学习体会、网上调研的心得和调研报告。学生对教学内容的访问量达到10182人次；对教学内容发表的评论达1972人次；对教学内容的疑惑和见解提交的留言有720人次。其中，孙丽丽同学的作业还被其他院校的教师引用。
　　采用博客教学最突出的效果是增强了学生自主学习的主动性；拓展了师生之间、学生之间的互动空间；开放式教学吸引了更多的其他学校师生、行业职员参和交流讨论，扩大了交流的范围和受益的群体。
　　总结历时五年的信息技术和金融专业课程整合的思考和实践，学校深感虽取得了一点成绩，并积累了一些经验，但同时也面临许多困惑。例如，有些软件在实验室只能做部分实验，整体运行缺乏应有的数据资源。如果能和金融机构共同建立校内实验室，并且聘请行业专家管理和指导学生，或者对过去的数据进行修改，替换真实的客户名、单位名等，也许就会缓解运行缺乏数据资源的矛盾。另外，利用免费网络资源虽然成本低，但是存在不可控、不确定的因素较多。因为，免费网络资源针对的群体是消费者而不是学生，提供的资源也是满足消费者的需求而不是教学需求，这些都是学校不可控的因素。所以，目前可利用的网络资源也不足，课程整合不能完全依赖免费的网络资源。如果有某家金融机构建立有偿网上金融业务培训，并提供真实的实践环境，或者学校和行业机构在校外共同建立培训基地，面向社会有偿提供网络金融业务培训服务，也许会缓解这一矛盾。
　　综上所述，信息技术和金融专业课程整合还需要进一步探索和实践，课程内容和教学实践还需要进一步完善。

　　作者简介：
　　李逸凡，浙江金融职业学院党委书记，副研究员，研究方向是现代教育技术和应用；
　　张劲松，浙江金融职业学院信息技术系副教授，浙江省《网络金融》精品课程主持人；普通高等教育“十一五”国家级规划教材《网络金融》主持人；浙江省中小企业创业指导师。
　　王媛媛，浙江金融职业学院信息技术系助理研究员，主要研究方向是信息技术教育管理。

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