全国2011年4月高等教育自学考试教育学.doc

全国2021年4月高等教育自学考试教育学〔一〕试题
课程代码:00429
一、单项选择题〔本大题共15小题，每题2分，共30分〕
在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多项选择或未选均无分。
1.教育学的研究对象是( )
2.在教育学史上，被认为是“现代教育学之父〞的是( )
3.在我国，“教育〞一词最早见于( )
A.论语 B.孟子
C.大学 D.中庸
“六三三制〞的是( )
A.“壬寅学制〞 B.“癸卯学制〞
C.“壬戌学制〞 D.“壬子癸丑学制〞
5.肯定先天遗传因素与后天环境因素对儿童开展都有重要影响的理论是( )
6.我国对教师实行的特定的职业许可制度是( )
7.卢梭的教育目的论属于( )
8.在中国古代，德育一直是统治者“齐风俗，一民心〞、“齐家治国平天下〞的工具。
这里所表达的德育功能是( )
9.以间接经历为主的课程，其典型的表现形式是( )
10.教学工作的中心环节是( )
11.把两个或两个以上年级的儿童合编在一个班级，采用直接教学与布置、完成作业轮流交替的方式，在同一节课内由一位教师对不同年级学生进展教学的组织形式是( )
12.针对某一教学单元而设计，在教学过程中进展，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学。这种测验是( )
13.在学校咨询与辅导中，着重训练行为的方法是( )
14.中小学最主要的学生集体组织形式是( )
15.我国学生申诉制度建立的法律依据是( )
A.中华人民共与国教育法 B.中华人民共与国教师法
C.中华人民共与国义务教育法 D.中华人民共与国职业教育法
二、名词解释题〔本大题共5小题，每题3分，共15分〕
三、简答题〔本大题共4小题，每题5分，共20分〕
21.简述封建社会教育的根本特征。
22.简述我国教师职务的任职条件。
23.简述我国教育目的的根本特征。
24.简述班级组织建构的原那么。
四、论述题〔本大题共3小题，25题为必答题，26题与27题任选一题，两题均答者，以前一题计分。每题10分，共20分〕
25.试述尊重与发挥儿童主体性应遵循的根本原那么。
26.联系实际阐述中小学体育的主要任务。
27.联系教学实际阐述贯彻循序渐进原那么的根本要求。
五、案例分析题〔此题15分〕
28. 王教师是一位青年教师，工作热情很高，对学生的要求十分严格。他经常要求学生要准时到校，写字要工整，不要讲脏话，不要乱扔废纸……然而王教师在讲课中，却不时在黑板上涂涂划划，字迹潦草；还用“笨猪〞、“死脑子〞这样的词批评学生；吸烟后，有时随手就将烟蒂丢在讲台下面……尽管王教师没少用嘴皮子，有时甚至动用各种惩罚手段，但是班上学生字迹潦草、说脏话粗话、乱丢果皮纸屑的现象仍时有发生。
有一天，王教师收到了班上一位学生的一封信。信中这样写到：“教师，为什么你让我们在练习本上工整地书写，你在黑板上写字却马虎潦草！为什么你让我们讲话要文明，你却骂我们是‘笨猪’……〞
收到这封信后，王教师进展了深刻的反省。从此，他处处严格要求自己，在制定“班级公约〞时，针对教师自己的就有好几条，如“不拖堂〞、“不挖苦挖苦学生〞、“不乱扔垃圾〞等。他请全班同学监视自己，假设犯规，将同样受到惩罚。
有一次，他随手扔了一个粉笔头，自罚扫地一天。还有一次，因在路上帮老大爷推了一会儿车，上课迟到了五分钟，他没有解释，而是主动擦了五天黑板。从此，班上学生变得自律上进了，不文明的行为习惯不见了。
请用“教师职业道德素养〞的相关理论分析该案例。
全国2021年4月自学考试教育学(一)试题及答案
一、单项选择题〔本大题共15小题，每题2分，共30分〕
1．在中国古代，记述孔子教育思想的著作是〔　B　〕
A．史记   B．论语    C．学记     D．墨子
2．“现代教育学之父〞赫尔巴特的代表作是〔　C　　〕
A．大教学论-夸美纽斯    B．爱弥儿—卢梭 
 C．普通教育学>>          D．教育漫话-洛克
3．据可查证的资料，人类最早的学校出现在〔　B　　〕
A．中国        B．埃及      C．希腊         D．印度
4．一所学校在较长时间内形成的、影响所有成员的价值取向与行为方式的定势是〔　D　　〕
A．学校仪式     B．学校规章    C．学校纪律     D．学校传统
5．“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞〞，这一说法属于〔　A　　〕
A．遗传决定论   B．环境决定论   C．辐与论     D．主体论
6．中华人民共与国教师法公布的年份是〔　B　　〕
A．1985年    B．1993年    C．1995年        D．1999年
       1985年全国人大常委会通过决议，确定每年的9月10日为“教师节〞。我国的教师法公布于1993年。
7．主张从个人的本性与个体开展的需要来确定教育目的的教育家是〔　A　　〕
A．卢梭     B．柏拉图     C．诺笃尔普         D．涂尔干
8．狭义的德育指的是〔　D　　〕
A．政治教育     B．法制教育    C．思想教育    D．道德教育
9．决定课程构造最根本的因素是〔　C　　〕
A．学生的身心特点   B．教师的教学方式   C．学生的学习方式  D．教师的教育观念
10．诱导学习动机→领会新教材→稳固知识→检查，这一教学模式是〔　A　　〕
A．传递承受模式     B．自学辅导模式    C．发现学习模式     D．问题教学模式
11．学生根据教师布置的任务，在课上或课外进展实际操作，将已经学过的知识运用于实践的教学方法是〔　C　　〕
A．练习法   B．实习法    C．实习作业法       D．实验法
12．学生集体成熟的重要标志是〔　D　　〕
A．树立明确的共同目标                                  B．开展多样的班级活动
C．建立学生干部队伍                                     D．形成安康的集体舆论
13．以下心理咨询方法中，着重训练行为的方法是〔　A　　〕
A．系统脱敏     B．呼吸调整     C．深入共感     D．身体放松
    深入共感，身体放松与鼓励表达是着重调整情感的心理咨询方法。
    系统脱敏，行为契约与模仿学习是着重训练行为的心理咨询方法。
14．在单元教学过程中，为了调控、改良教学工作而进展的测验是〔　D　　〕
A．安置性测验      B．总结性测验     C．诊断性测验  D．形成性测验
      安置性测验的根本目的是分班，分组。它涉及的范围比拟窄，难度也比拟低。
        总结性测验用于对学生学习情况的阶段性总结分析。它考核的内容比拟广泛，形式比拟正规。
        诊断性测验能免反映学习中常见的错误。诊断学习因难。特别是找到因难的成因。
        形成性测验针对某一单元而设计，在教学过程中进展，其旷日持久不在于评定学生，而是为了调控教学。测验或难或易，依单元要求而定。
15．义务教育法在我国教育法体系中属于〔　B　　〕
A．教育法     B．部门教育法    C．教育行政法规       D．地方教育法规
2021年自考教育学(一)模拟试题及答案
一、单项选择题(本大题共l5小题，每题2分，共30分)在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多项选择或未选均无分。
　　1．在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父〞或“科学教育学的奠基人〞的是    (    )
　　A．夸美纽斯    B．赫尔巴特
　　C．杜威    D．梅伊曼
　　2．在教育学史上，被看成是第一本教育学著作的书是    (    )
　　A．大教学论    B．普通教育学
　　C．教育漫话D．爱弥儿
　　3．在我国，最早将“教〞与“育〞二字连用在一起的是    (    )
　　A．孔子    B．孟子
　　C．荀子    D．老子
　　4．“万般皆下品，惟有读书高〞反映了封建社会教育具有    的特点。    (   )
　　A．崇尚书本，呆读死记     B．学校教育脱离生产劳动
　　C．等级性                 D．阶级性
　　5．表达人才培养规格的根本要求，又是学校组织教学工作的主要依据的是 (   )
　　A．课程标准        B．教科书
　　C．教学进度方案    D．学籍管理制度
　　6．“近朱者赤，近墨者黑〞反映了下面哪种因素对人开展的影响    (    )
　　A．遗传    B．环境
　　C．教育    D．社会活动
　　7．对人的身心开展起主导作用的是    (    )
　　A．遗传因素    B．社会环境
　　C．教育活动    D．自然环境
　　8．人们常说：“教有法，而无定法〞，这句话反映了教师应具备的素养是    (  )
　　A．良好的语言表达能力    B．较强的组织管理能力
　　C．创造能力              D．观察能力
　　9．在教育目的问题上，法国教育家卢梭的主张表达了         (    )
　　A．社会本位论的思想    B．个人本位论的思想
　　C．社会效率论的思想    D．教育无目的论的思想
　　10．强调间接经历为主的课程的典型表现形式是    (    )
　　A．综合课程    B．活动课程
　　C．学科课程    D．潜在课程
　　11．课的类型一般可划分为    (  )
　　A．新授课与复习课    B．单一课与综合课
　　C．讲授课与实验课    D．理论课与实践课
　　12．发现法的倡导者是    (    )
　　A．布鲁纳      B．布卢姆
　　C．瓦根舍因    D．卢扎诺夫
　　13．从教育学的角度来研究，师生关系主要是一种    (    )
　　A．影响与被影响的关系    B．教育与被教育的关系
　　C．主体与客体的关系      D．权利与义务的关系
　　14． “学记〞上说：“不凌节而施〞，这句话表达了        (    )
　　A．系统性原那么    B．稳固性原那么
　　C．启发性原那么    D．因材施教原那么
　　15．最早的教学手段是    (    )
　　A．实物    B．人自身的活动
　　C．说教    D．标本
二、名词解释题(本大题共5小题，每题3分．共15分)
　　16．教育规律
　　17．学校文化
　　18．辐合论’
　　19．教育机智
　　20．教学方案
　　三、简答题(本大题共4小题．每题5分。共20分)
　　21．简述教师专业化需要的根本条件。
　　22．简述我国教育目的的根本特征。
　　23．如何培养一个良好的班集体
　　24．家庭教育的主要任务是什么
　　四、论述题(本大题共3小题，任选两题答复。应写出选答题号。多项选择答者只按前两题计分。每题12分，共24分)
　　25.教学活动的本质是什么为什么说教学认识过程是一种特殊的认识过程
　　26.在我国，中小学教师应具备哪些教育理论知识与技能？
　　27．试联系实际阐述如何有效落实我国的教育目的。
　　五、案例分析题(本大题11分)
　　28．美国康乃尔狄克州有个嘉纳塞·爱德华家族，这个家族八代子孙共600多人。爱德华一世是一位博学多才的神学家、哲学家、道德家。他的八代子孙中有13人当了大学校长，l00多人当了教授，l4人创立了大学与专科学校，60多人当医生，l00多人当牧师，75人是军官，80多人成了文学家。一人担任过副总统，一人做过大使，20多人任议员，l20多人大学毕业后，有18人成为报社、杂志的主编或负责人。这是一个人才辈出的家族。
　　请运用所学教育原理分析这一事例。
　　参考答案
　　一、l．B 2．A 3．B 4．D 5．A 6．B 7．C 8．C 9．B l0．C 　1l　．B l2．A l3．B l4．A l5．B
　　二、l6．教育规律是指教育活动中存在的本质的、必然的与内在的联系。
　　17．学校文化是指由学校成员在教育、教学、科研、组织生活的长期活动与开展演变过程中共同创造的，对外具有个性的精神与物质共同体，如教育与管理观念、历史传统、行为标准、人际关系、风俗习惯、教育环境与制度以及由此表达出来的学校校风与学校精神。
　　18．辐合论，也称二因素论。此观点肯定先天遗传因素与后天环境两种因素对儿童开展都有重要影响作用，而且二者的作用各不一样，不能互相替代。它认为心理的开展并非单纯地靠天赋本能的逐渐表达，也非单纯地对外界影响的承受或反映，而是其内在品质与外在环境分并开展的结果。开展等于遗传与环境之与。
　　19．教育机智是指一种面对新的突发事件，能够迅速而正确地做出判断，随机应变地采取适当而有效的教育措施，以解决问题的能力。
　　20．教学方案是根据教育目的与不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门所制定的有关教学与教育工作的指导性文件。
　　三、21．教师专业化应具备以下四方面的条件：
　　(1)专门的知识技能。
　　(2)以奉献与效劳精神为核心理念的职业道德。
　　(3)具有为学生与社会所公认的复杂知识技能权威与影响力。
　　(4)具有充分的自治与自律性，有正式的专业组织对行业效劳、培训及资格认证进展管理。
　　22根本特征：(1)以马克思主义人的全面开展学说为指导思想。
　　(2)有鲜明的政治方向。
　　(3)坚持全面开展与个性开展的统一。
　23．培养良好的班集体的根本手段与方法有：
　　(1)善于向学生提出教育要求。
　　(2)树立明确的共同目标。
　　(3)建立一支好的学生干部队伍。
　　(4)培养安康的集体舆论。
　　24．家庭教育的主要任务是：
　　(1)根据子女情况，制定家庭教育的方案与措施，并与学校密切配合做好教育工作
　　(2)加强对子女的思想品德与安康人格教育。
　　(3)为子女的学习创造良好条件。
　　(4)保护子女的身心安康，增强他们的体质。
　　四、25．(1)教学活动对学生来说是一种认识活动，因此它应服从人类认识活动的一般规律。教学活动作为一种相对独立的认识活动，既要受到这些认识规律的制约，又表现出了它自己独特的特征。
　　(2)教学认识过程是一种特殊的认识过程：
　　①教学认识过程是一种学生的认识过程，教学活动必须考虑作为认识主体的学生的认识水平与方式。
　　②教学认识过程是一种间接性的认识过程。它在认识对象与方式上都具有间接性的特点：首先，认识的对象是间接的；其次，认识的方式是间接的。
　　③教学认识过程是一种在教师指导下的认识过程。
　　④教学认识过程是一种有教育性的认识过程。
　　26．(1)教师必须具有教育理论知识，并有把它运用于实践的能力。
　　(2)教师要具有观察儿童与进展教育科学研究的能力。
　　(3)教师要具备较强的教学组织能力与语言表达能力。
　　(4)教师要具有运用各种教育机智处理各种突发问题的能力。教师在运用教育机智时，应把握这样两个根本原那么：①教师要遵循因势利导，发扬优点，克制缺点，到达正面效果的指导原那么；②教师要认识到每个学生都有其优点与长处，蕴藏着等待诱发的积极因素。
　　27．(1)注意人才素质的这样几个方面：
　　①创新(创造精神)；
　　②实践能力；
　　③开放思维；
　　④崇高理想。
　　(2)正确处理以下几个方面的关系：
　　①教育目的与教育目标的关系；
　　②德、智、体、美诸育之间的关系；
　　③全面开展与因材施教的关系；
　　④全面开展与职业定向的关系。
　　五、28．爱德华家族人才辈出固然与他们优良的遗传因素有关(优良的遗传素质为该家族成员的成才奠定了可靠的物质根底、生理前提，提供了可能性)，但可能性还不等于现实，要把可能性转化为现实性，还必须具备其他一系列主客观条件。所以，我们只能说，爱德华家族所处的社会环境的客观物质条件优越，具有遗传素质的可能性转化为现实性的环境条件。社会生产方式决定着这个家族的社会地位，他们靠另一些人来满足自己的需要，获得开展的优先权。美国资本主义社会的分工与随之而产生的教育条件，能顺利开展他们的才能；当然，他们的主观努力也是他们成才的重要因素：这些主观因素与客观因素的结合，构成了他们成才的整体性与综合性条件。
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