19苏州园林上课用课件PPT.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,中华建筑,北京故宫,1,中华建筑,南京中山陵,2,中华建筑,西藏布达拉宫,3,中华建筑,安徽皖南民居,4,?,5,?,6,?,7,?,8,?,9,苏州园林,叶圣陶,10,教学目标,1,、了解作者的思路，把握文章,总说,和,分说,的结构层次。,2,、体会说明文语言的,准确性,和,生动性,。,3,、领略苏州园林的,图画美,，激发,爱国,的情感。,11,叶圣陶,（,1894,1988,）,现代著名作家,、,教育家,。名,绍钧,，字,秉臣,，辛亥革命后改字圣陶。,二三十年代的创作很多，,短篇小说集,有,隔膜,、,火灾,等六本，,散文集,有,脚步集,，,童话,有,稻草人,古代英雄的石像,，,长篇小说,有,倪焕之,。,1925,年,“,五卅,”,运动后，创作了,夜,多收了三五斗,等,小说,。,他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有,“,优美的语言艺术家,”,之称。,12,苏州园林是中国十大名胜之一。早在春秋时,吴国始建姑苏台、馆娃宫等为苏州园林建筑的开始；东晋时顾辟疆所筑辟疆园是江南最早的私家园林。五代时，钱元轩在苏州,“,好治园林,”,，南园,(,已废,),及现在的沧浪亭即始建于此时。北宋末年，宋徽宗好奇花异石，在苏州广为采运。在长期封建社会中，苏州园林迭有兴废，清末，有记载可查的大小园林有,270,多处，至今保存尚好的仍有六十九处。苏州园林的真正含义远非苏州的园林，她已成为江南私家花园的总称。其中著名的有宋代的沧浪亭、元代的狮子林、明代的拙政园、清代的留园，称为苏州四大名园。苏州古典园林于,1997,年,12,月被列入联合国教科文组织的,“,世界文化与自然遗产名录,”,。苏州园林不仅是中国的优秀历史文化遗产，也是世界文化艺术宝库中的珍宝。,苏州园林是中国十大名胜之一,。,起于秦汉，繁荣于唐宋，全盛于明清。,苏州园林的真正含义远非苏州的园林，它已成为江南私家花园的总称。,其中著名的有,宋代的沧浪亭,、,元代的狮子林,、,明代的拙政园,、,清代的留园,，被称为,苏州四大名园,。,以,拙政园,、,留园,、,网师园,、,环秀山庄,为代表的苏州古典园林于,1997,年,12,月被列入联合国教科文组织的,“世界文化与自然遗产名录”,。,苏州园林不仅是中国的优秀历史文化遗产，也是世界文化艺术宝库中的珍宝。,名胜介绍,苏州园林,13,给下列红色的重点字注音,：,丘,壑,（）,嶙峋,（）,依,傍,（）,蔓延,（）,蔷薇,（,),雕,镂,（）,斟酌,（,),轩榭,（）,自出心,裁,（）,重,峦,(),叠,嶂,（,）,mn,yn,h,ln xn,lu,qing wi,zhng,lun,zhn zhu,ci,bng,xun xi,14,解释下列重点词语,：,丘壑：,嶙峋：,斟酌：,因地制宜：,自出心裁：,重峦叠嶂：,俯仰生姿：,指山陵与溪谷；山野幽辟的地方；比喻深远的意境。,枯瘦的样子。,考虑事情、文字等是否可行或是否适当。,根据不同地区的具体情况规定，,制定适宜的办法。,独创一格，与众不同。,无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。,文中指高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。,重重叠叠的山峰。,15,初读课文,16,初读课文，思考：,文章是从,_,角度，抓住,_,条分缕析地介绍苏州园林的。,角度,：,A,、建筑学,B,、园林历史,C,、导游,D,、欣赏者,特点,：,A,、苏州园林总的特点,B,、有代表性的园林,明确：,文章是从,欣赏者,的角度，抓住,苏州园林总的特点,条分缕析地介绍的。,D,A,17,“,务必使游览者无论站在哪个点上，眼前,总是一幅完美的图画,”,。,（全文的中心句）,四个,讲究,讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次,作用：,概括下文的分项说明,1.,本文的说明对象是,文中那一句话最能说明苏州园林的整体特征？,2.,设计者和匠师们为达到这一目的所采取的方法：,苏州园林,18,细读课文,第三至第九自然段,，,思考：,1,、文章从哪些方面分项说明,苏州园林的整体特征？,2,、各体现了其什么特点？,19,苏州园林绝不讲究对称，好像故意避免似的。,第,3,段,（自然之趣）,讲究亭台轩榭的布局,20,假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。,池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。,讲究假山池沼的配合,第,4,段,（自然美）,21,讲究花草树木的映衬,高树与低树俯仰生姿，落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。,第,5,段,（图画美）,22,讲究近景远景的层次,墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是,隔而不隔，界而未界，,因而更增加了景致的深度。,第,6,段,（景致美）,23,每一个角落,无非要游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受。,第,7,段,（图画美）,24,门和窗,图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。,第,8,段,（图案美）,25,极少使用彩绘,第,9,段,梁和柱子以及门窗栏杆不刺眼的颜色。,墙壁白色。,砖淡灰色和白色对衬。,屋瓦和檐漏一律淡灰色。,（色彩美）,26,、第,3,段：讲究亭台轩榭的布局,（自然之趣）,、第,4,段：讲究假山池沼的配合,（自然美）,、第,5,段：讲究花草树木的映衬,（图画美）,、第,6,段：讲究近景远景的层次,（景致美）,小 结,文章从哪些方面分项说明苏州园林的整体特征？各体现了其什么特点？,、第,7,段：每一个角落,（图画美）,、第,9,段：极少使用彩绘,（色彩美）,、第,8,段：门和窗,（图案美）,27,说明文的说明方法：,下定义、举例子、作比较、,打比方、分类别、画图表、列数字、引用。,思考：,看看本文中用了哪些说明方法，并结合实例说说其作用。,28,本文用了哪些方法？并结合实例说说其作用。,1,、举例子,例如：,1,、,第,2,段,：以,“,游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着,如在图画中,的。,”,说明苏州园林是一幅完美的图画的特点,。,2,、,第,5,段,：以几个园里的古藤（,“,有几个园里,没法说出来,”,）为例，,形象地说明了苏州园林花树的艺术风采,。,29,2,、作比较,例子：,1,、,第,3,段,：,“,我国的建筑,避免似的。,”,在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩村的布局跟宫殿和住宅对比，,突出了苏州园林讲究,“,自然之趣,”,的特点,。,2,、,第,5,段,：,“,没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。,”,这既是,比喻,（,打比方,）,，又是,比较,，,表现,了,我国传统的审美观点和民族的特有风格,。,3,、,第,9,段,：,“,苏州园林与北京的园林的不同，极少使用彩绘。,”,30,3,、打比方,例子：,1,、,第,1,段,：,“,我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。,”,2,、,第,3,段,：,“,我想，用图画来比方,是不讲究对称的。,”,3,、,第,5,段,：,“,没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。,”,31,4,、列数字,作用：,采用列数字的方法，,读者,可以,通过确定的数字获得对说明对象的准确了解,。例子：,1,、,第,1,段,：,“,苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。,”,32,5,、引用,作用：,引用别人的话或有关资料,，可以,增强文章的说服力,。,例子：,1,、,第,4,段,：,“,游览者看,鱼戏莲叶间,，又是入画的一景,”,33,品读课文,34,品读课文，揣摩下列句子意思：,1,、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的,标本,（,“,标本,”,在这里是什么意思？）,明确,这里是,样本,的意思，说明,苏州园林具有广泛的代表性。,35,品读课文，揣摩下列句子意思：,2,、对称的建筑是,图案画,，不是,美术画,，而园林是美术画,（,“图案画”和“美术画”有什么区别,？）,明确：图案画更类似数学中的,“,几何图形,”,，看上去工工整整，大部分是对称的，比较刻板。,而美术画是艺术创造，更注重个性，不讲究对称，有自然之趣和艺术之美。,36,3,、假山的堆叠，可以说是一项,艺术,而不仅是,技术,。,（,“,艺术,”,与,“,技术,”,有什么区别？）,明确：,“,艺术,”,是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；,“,技术,”,，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。,品读课文，并揣摩下列句子意思：,37,4,、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。,（句中,“,隔而不隔，界而未界,”,是什么意思？）,明确：,“,隔而不隔，界而未界,”,的意思是，,尽管看上去花墙和廊子把景致分开了，但实际景致并没有真正隔开，只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者跟前，而是渐次展开，使游览者在心理上觉得园林中景致繁复、有层次。,品读课文，并揣摩下列句子意思：,38,课堂,小结,本文语言准确生动，严密精练，表现力很强，使文章充满情趣、画意。,作者为我们,解说了苏州园林的特点,，同时赞美了设计者和匠师们的智慧和园林艺术的高超水平。,39,结束语：,我们的文化古迹，如诗如画。希望同学们能时时刻刻带着一颗欣赏的心去观察和思考，用我们的智慧和力量去传承中华文化的火种，自觉珍惜和保护文物古迹，珍惜文化遗产，让民族的、世界的瑰宝万古长存！,40,