如何提高小学英语教学质量.docx

如何提高小学英语教学质量
各位领导、教师：
早上好，非常快乐领导给我这次与各位教师学习与交流时机，快乐之余又有几分忐忑，关于如何提高小学英语教学质量，相信各位教师都有自己经历，下面我就自己在教学中一点体会跟各位同事谈谈，希望能取得抛砖引玉效果。
一、 熟读课程标准
二、 语音教学不可无视，语法教学
三、 学习习惯养成
四、 向课堂要质量，设计、游戏
五、 后进生转化，鼓励，自信。
六、 师生关系，亲其师，才能信其道
一、要有明确教学目标
教学目标犹如教学活动“方向盘〞与“指南针〞。因此，在教学活动中制定明确目标就显得尤为重要。课堂上有了准确、具体、可操作教学目标，教师才能“导〞在关键处，学生才能“学〞在点子上。那么如何制定教学目标呢一是根据新课标对小学英语教学总要求与年级段要求制定教学目标。二是根据本班学生整体英语水平与学生个体差异来制定教学目标。教学目标不宜多，教师必须遵循一课一得原那么，在教学中有意识将学期目标分解为单元目标、课时目标，有方案、有重点落实在每一课教学过程中。
二、要有突出教学重点
课堂教学时间是有限，要在有限时间内取得最正确教学效果，教师就必须集中精力，突出教学重点。在英语教学中，语言训练是多方面，既有听、说训练，又有读、写训练。而小学英语那么侧重于听、说、读训练及学习英语兴趣培养。因此，教师必须钻研教材，找出每一课新语言点，并紧紧围绕这些语言点设计教学过程，组织课堂教学。
三、要有科学教学方法
   “施教之法，贵在启导，妙在开窍〞。教师是教学活动组织者与设计者，主导着教学活动全过程，充分发挥教师“导〞作用是促进学生“学〞关键。所以，教师必须因课而异，因人而异，设计既科学合理又灵活有效、针对性强教学方法，使学生乐学、易学，提高课堂教学质量。
首先，要根据学生心理特点，建立融洽与谐师生关系，创造轻松愉快学习气氛，激发与培养学生积极参与英语学习意识与英语交际兴趣，逐步培养学生开口说英语习惯与能力。要多用肯定性评价鼓励、引导学生，充分调动学生脱口说英语积极性。如：Good. Very clever . Try do it again. I think you can do it much better next time.等。这样，就使学生产生一种成就感，不再认为讲英语是高不可攀，从而使学生觉得上英语课是一种精神享受，一种创造性活动。到达了提高课堂教学质量目。
其次，在小学英语教学中，必须排除小学生对母语依赖与干扰，在教学中尽量用英语组织教学，使课堂教学英语化，要尽可能使用简易英语，使学生听得懂，模仿得出。从而把教师口语变成学生语言。如：Good morning. Sit down ，please. Put up your hands.等。这些课堂用语与日常用语要有方案、有步骤向学生传授，并充分利用暗示法(暗示语言内容、暗示语言情感、暗示语音)，通过眼神、动作、手势、表情让学生心领神会，培养学生直接理解、直接学习、直接应用英语习惯，初步形成直接用英语思维能力。如学生在校园内听到铃声时头脑中反映出是：It’s time for class.而不是该上课了汉语思维，从而实现真正意义上英语教学。
第三，要运用灵活多样教学方法，寓教于乐，把学生学习兴趣转化为学习动力。小学英语教学目标与内容都十分强调情景性与趣味性结合。因此，在教学中，我们也要尽量采用灵活多样教学方法，在完成了模仿、重复、对照、变换等语言工程训练后，可进展适量英语交际活动，如表演、猜谜、角色扮演、小组活动等，创造出一种听、说、读、写、演、唱、画等寓教于乐教学模式。同时，要随时注意调整课堂构造，精心组织教学活动，随机更换教学方法，做到“教有法而无定法〞。
四、要有扎实训练过程
训练过程是学生经历由不知到知、由不懂到懂、由不会到会学习过程。英语课表达训练过程标志是培养学生英语交际能力。在课堂教学中，教师必须根据学生实际情况设计一个从易到难、循序渐进、步步深入、逐步到位教学过程。要精讲多练，留给学生英语语言交际训练时间，并对学生进展英语语感训练，让学生举一反三，反复训练，细心揣摩，仔细体会。只有这样，学生才会在不断地强化训练中，逐步熟读成诵，融会贯穿，从而使学生到达脱口说英语目。
随着新课程改革实施与时间推移，小学英语教学观念在逐渐发生变化。在保证培养学生学习兴趣根底上逐渐提升到要求学生要获取一定知识。目前，面临我们困难有很多：如学生英语环境缺失，课时少,教师课务重〔班级数多，任教多门学科〕等等，都制约着小学英语教学质量提高。今年又是提升教育教学质量年，我们小学英语教师现在面临主要问题就是如何提高小学英语课堂教学质量。
一、认真备好每一堂课
充分备课是上好课前提，提高课堂教学质量与效果，首先要抓好备课这一环节。教学实践说明，教师在备课上所花工夫多少直接影响授课质量。就同一教师来说，进展观摩教学时，教学效果一般都比平时好，原因并非观摩教学时，教学能力提高了，而是教师备课比平时充分得多，进展了认真筹划与精心设计。可以说，任何一堂成功课，无不凝结着教师备课心血。
认真备好一节课应关注以下三大方面：
1、要有明确教学目标
举课例进展说明：Book2 Unit2 My family B Let’s talk为例。本课是一堂对话新授课，主要通过两位小主人公Bai Ling与Chen Jie在家中看电视时对话与语言练习工程中猜想游戏来呈现、操练新句型Who’s this boy/girl使学生进一步了解并掌握指示代词this与that不同用法。同时，对话中还渗透了Come on. Let’s watch TV. how funny!等口语内容，有助于学生对情景理解与语言积累。依据小学英语课程标准要求、教材自身体系与本课内容，结合学生已有英语根底，本节课教学目标我是这么确定：知识目标：理解对话内容，掌握句型Who’s this boy/girl问与答，懂得this与that不同用法。能力目标：能正确运用句型Who’s this┅？展开问答。情感目标：通过语言训练中Great等感慨句自然表达与教学中趣味活动，让学生学会感慨与赞美，充分体验用语言表情达意快乐。
2、要有突出教学重点
举课例进展说明：还是以Book2 Unit2 My family B Let’s talk为例：本课教学重点我认为是要求学生能运用Who’s this┅？展开问答，并在模拟情景中进展交流。This与that不同用法以及猜想游戏中句式Is he/she your┅是本节课两大难点。在教学过程中，我认为应该设计夸大又直观情景与多样趣味操练活动，让学生从感知到理解并走向运用。
3、要有科学教学方法
二、尽力上好每一节课
1、利用现代技术教育手段，创设情境，激发学习兴趣。
一个人对他所感兴趣事物，总是表现出注意倾向。特别是对生性好动，集中注意力不能持久小学生来说，多媒体课件绚丽色彩，逼真画面，得意卡通形象，常常如磁铁般,吸引了好动活泼小学生。因此，我们应该多设入多媒体教学，这样教学情境很吸引学生，并且第一印象也很深刻，学生理解对话能力也有所加强。
2、提倡字母、词汇与句型同步教学
我们教学中都有这样感触：孩子能看着课文读下来，可是一旦把其中单词或者句子拎出来，或者换了个地方，学生们就傻眼了。所以我们在日常教学中，就让字母融进词汇、融进句型，做到字母、词汇、句型三者严密结合。
3、尽量运用音形结合方法教授新单词。
教学中我们常会发现，有些学生用汉语或汉语拼音给英语单词注音。为了纠正这种现象，教师在教单词时可以适当融入语音教学，以帮助学生提高记忆单词与拼读单词能力。如教了book后，可以让学生尝试拼读foot, look, good等单词。在教学中，教师也可以经常总结一些字母与字母组合发音，并出示一些有一样字母或字母组合单词让学生练读。用音形结合方法进展音标教学，学生不仅能顺利地、准确地根据音标读准单词，而且还有助于他们在听到读音或能说出、想起读音情况下，头脑中马上反响出该词拼写形式，并能准确地写出单词。这对于培养学生语感无疑是很有好处，尤其对于低等生能帮助他们很快记住单词。
4、坚持“尽量使用英语，适当利用母语〞教学原那么。
减少学生对母语依赖性。我们尽可能用英语组织教学(在学生理解遇到困难时，可以配以肢体语言来帮助学生理解)。这样可以对学生听说能力提高起到潜移默化作用，可以有效地提高学生英语理解能力，可以较好地培养学生运用英语思维习惯。
5、使用合理评价手段。
德国教育家〔弟斯多惠〕说过：“教育艺术不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒、与鼓舞。〞这句话充分说明了对学生评价作用，评价也是一门艺术，好评价手段不仅可以满足学生成功感，而且可以鼓励学生产生不断向上精神。学习评价可采用多种形式：形成性评价与终结性评价相结合，个人评与他人、小组评组合、等级与评语相结合，在教学中要灵活使用。这样，对学生评价才是全面、合理。鼓励是教育最根本功能，成长在充满鼓励气氛孩子，会不断进取。我评语有：Very good. Wonderful...。被赞扬同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕。我还采用书后加星，写评语等鼓励手段。有时，甚至亲切对学生笑笑，摸摸他们小脑袋，都是对他们一种鼓励。
三、培养学生养成良好学习习惯
我们每一个英语教师都深切地体会到：对于初学英语孩子来说，良好学习习惯养成是至关重要。“良好开端是成功一半〞，所以教师在开场上课之前，除了要让学生知道上课认真听讲、积极参与活动之外，还要帮助学生养成课前预习、课后复习稳固、认真完成家庭作业习惯。
四、课堂上善于帮助学生总结知识链。
1、重点单词归类。
2、重点句型归类。
3、疑问代词归类。
4、近义词与反义词归类。
五、利用教师人格魅力感染学生
作为一名小学英语教师，一定要具备自己独特人格魅力。一个教师要使自己变得有人格魅力，必须要保护学生、尊重学生。教师还要有经常阅读经典习惯，有良好仪表与品性，肯帮助人、热爱生活，最好还要具备一点幽默感。因为小学教师对学生影响是很深远，学生可能喜欢哪个教师，那门功课他也就随之喜欢，上课时他也就会认真听讲。就像体育课篮球教学，只要教师在示范投篮时，连投连中，学生就会对你敬仰。仁者见仁，智者见智，英语课教学也是如此，这也是我一直探寻问题。
第 8 页