心理学练习题及答案.doc

第一章 导论
一、名词解释
观察法
实验法
条件反射
二、选择
1、心理现象分为〔 〕
A、心理过程及个性心理 B、认知过程及个性心理
C、情感过程及个性心理 D、意志过程及个性心理
2、心理过程包括〔 〕
A、认识过程、情感过程、行为过程 B、知觉过程、情感过程、行为过程
C、感觉过程、知觉过程、意志过程 D、认识过程、情感过程、意志过程
3、个性心理特征是在〔 〕实践的根底上形成与开展起来的
A、认知过程 B、情感过程 C、意志过程 D、认知过程、情感过程、意志过程
4、自然实验法的优点是〔 〕
A、减少人为性,提高真实性B、减少人为性,降低真实性C、提高人为性,增加真实性D、提高人为性,降低真实性
5、〔 〕年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生
A、789 B、1879 C、1798 D、1897
6、〔 〕被誉为心理学之父或心理学第一人
A、冯特 B、洛克 C、笛卡儿 D、缪勒
7、人的个性差异主要表现在 ( )
A 认识过程、情感过程、意志过程 B 能力、气质、性格C 感知、记忆、思维、想象 D 个性倾向性、个性心理特征
8. “ 谈虎色变 〞 及 “ 谈梅生津 〞 都是 (      )的表现形式。
A 、无条件反射 B 、第一信号系统的条件反射 C 、第二信号系统的条件反射 D 、条件反射
9.以下哪一选项属于条件反射(      )
A. 眨眼反射 B. 吮吸反射 C. 防御反射 D. 信号反射
10. 以下哪一选项属于第二信号系统的条件反射(      )
A. 望而生畏 B. 谈梅生津 C. 望梅止渴 D. 尝梅生津
4.最早对条件反射进展研究的是(      ) 。
A 、谢切诺夫 B 、巴甫洛夫 C 、斯金纳 D 、冯特
11．〔 〕是关于心理实质的唯一正确的观点。
A．唯心主义心理观 B．唯物主义心理观
C．辩证唯物主义心理观 D．灵魂论
12．〔 〕是人的心理的源泉与内容。
A．自然环境 B．客观现实 C．人际关系 D．社会生活条件
三、填空
1、心理过程又叫 心理活动，是心理发生、开展的过程。
2、根据心理过程的形成与作用，可将其分为 、 与 -——三个方面，简称知、情、意。
3、认识过程是人的根本的心理过程，它包括 、 、 、 、 等。
4、个性心理特征是指个体身上表现出来的经常的、稳定的心理特征，主要包括 、 与 ，其中以 为核心。
5、个性倾向性主要包括 、 、 、 、 与 ————。
6．心理学的研究方法很多，其中最根本的是〔　　　　　〕与〔　　　　　〕两种。
7．心理实验法包括〔　　　　　　　〕与〔　　　　　　　〕两种根本形式。
8．从心理产生的物质根底来看，心理是(      )脑的机能；从心理反映的内容来看，心理是对(      )的反映。
9．反射活动分为(      ) 与(      ) 。
10 ．高级神经活动有两种根本过程：一种是(      )过程，另一种是(      )过程。
四、判断正误
1、心理学是研究人的行为的科学。
2、在心理过程中，认知与情感是根底，意志是将认知与情感转化为行为的动力。
3、个性心理特征包括能力、气质与知觉。
4、心理过程是在个性心理特征的根底上形成与开展起来的，反过来又影响着个性心理特征的进展及开展。
5、心理学研究通过提醒心理现象及客观世界的关系，为辨证唯物主义哲学提供依据，使人更自觉的树立科学的世界观与人生观。
6、在实验室研究中，引起变化的因素是因变量。
7、用观察法研究心理现象时，不必借用仪器。
8、1879年德国人冯特在莱比锡大学出版了世界上第一本心理学著作，标志着心理学的诞生。
9、调查法中只有保证总体中每一个人被抽到的时机相等，才能使样本情况代表总体情况。
10 ．大脑是产生心理活动的物质根底，因而大脑可以单独产生心理活动。
11 ．人们常说“心之官那么思〞，说明心理是由心脏产生的。
12．脑是心理的器官，心理是脑的机能，因此，只要有了正常人的脑，便可以产生人的心理。
五、简答
1、心理学研究的根本方法有哪些？
2、心理的实质是什么？
3、“狼孩“的事例，给了我们什么样的启示？
第二章 心理过程
一、名词解释
知觉 感觉适应 记忆表象 思维 创造想象 想象 发散思维
二、选择
1． 差异阈限越小，差异感受性越( )
a．小 b． 高 c． 不变 d． U形变化
2． 入芝兰之室，久而不闻其香；人鲍鱼之肆，久而不闻其臭,这是〔 〕
a． 联觉 b． 感觉后像 c． 感觉比照 d． 感觉适应
3．把一个灰色小方块放在白色的背景上，看起来小方块就显得暗些，这是〔 〕
a． 联觉 b． 感觉后像 c． 感觉比照 d． 感觉适应
4．对感受器的刺激作用停顿以后，感觉并不立即消失，还能保存一个短暂时间,这是〔 〕
a． 联觉 b． 感觉后像 c． 感觉比照 d． 感觉适应
5．用刀子沿着玻璃边擦出来的吱吱声，往往会使许多人的皮肤产生寒冷的感觉,这是〔 〕
a． 联觉 b． 感觉后像 c． 感觉比照 d． 感觉适应
6．教师用带颜色的粉笔标出黑板上的重点，以引起学生的注意是利用知觉的〔 〕。
A．理解性 B．整体性 C．选择性 D．恒常性
7．单一的持续的强烈刺激使感受性〔 〕。
A．降低 B．增强 C．不变 D．变化不明显
8．由于弱光的持续作用，致使视觉感受性不断提高的过程叫作〔 〕。
A．感觉适应 B．感觉能力 C．明适应 D．暗适应
9．感知觉反映的是〔 〕。
A．经历过的事物 B．客观事物的本质与规律
C．当前出现的事物 D．今后一定会出现的事物
10、“光阴似箭，日月如梭〞是指〔 〕错觉
A．时间 B、运动 C、 大小 D、方位
11、记忆过程包括以下几个根本环节〔 〕。
A.再认与回忆 B.保持与遗忘 C.识记、保持与遗忘 D.识记、保持、再认或回忆
12艾宾浩斯遗忘曲线说明，复习时主要应采取〔 〕。
13、一个较长的学习材料，它的开头及末尾遗忘较少，而中间局部那么遗忘较多，这是因为受到了〔 〕的影响。
14、短时记忆的容量是( )。
A. 非常大 B 5——9 C 5——9个组块 D所有信息
15、根据记忆的内容不同，可以把记忆分成〔 〕。
A 形象记忆、 B 逻辑记忆 C 情绪记忆 D 运动记忆E无意记忆 F有意记忆
16、后学习的材料对保持与回忆先学习的材料的干扰作用叫做〔 〕。
17、从学习程度方面来说，学习重复的次数越多，就越不容易遗忘。当学习重复的次数到达能刚好完全背诵的〔 〕时，对阻止遗忘的效果最好。
A 110% B 150% C 200% D 200%以上
18、学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好，这是由于〔 〕。
A.过度学习 B.记忆的恢复现象 C.无倒摄抑制的影响 D.无前摄抑制的影响
19、感觉记忆的容量〔 〕。
A. 所有信息 B 5——9 C 5——9个组块 D非常小
20．识记内容主要是以〔 〕的表现形式储存在头脑中的。
A．话与图 B．情感与事例 C．表象与语词 D．具体事物与抽象概念
21．瞬时记忆最明显的例证是〔 〕。
A．感知觉 B．幻觉 C．错觉 D．后像
22．假设要增加短时记忆的容量，一般是通过〔 〕来完成的。
A．延长记忆的时间 B．扩大每个组块的信息量 C．增加记忆的内容 D．改变记忆的速度
23．从记忆的角度讲，教师与家长对学生潜移默化的影响属〔 〕。
A．情感记忆 B．意义识记 C．无意识记 D．有意识记
24．学习后过两天测得的保持量比学习后立刻测得保持量更高、更全面，这种现象属于记忆的〔 〕。
A．再认 B．重现 C．恢复 D．保持
25．填图题主要是通过〔 〕来完成的。
A．识记 B．重现 C．保持 D．再认
26．艾宾浩斯遗忘曲线提醒的遗忘进程是〔 〕。
A．先快后慢 B．先慢后快 C．遗忘平缓 D．根本不遗忘
27．“张冠李戴〞主要是记忆的〔 〕太差造成的。
A．敏捷性 B．准确性 C．持久性 D．准备性
28、一般说打字员对文稿中文字的记忆是〔 〕记忆

A．长时记忆 B．感觉记忆 C．情绪记忆 D．短时记忆
29、人们沿着不同的方向思考，重新组织当前的信息与记忆系统中存储的信息，产生出大量、独特的新思想是一种〔 〕
a.辐合思维 b.创造思维 c.经历思维 d.常规思维
30.运用以前已经获得的知识经历，不需要更改的解决类似情景中的问题的思维过程叫做〔 〕
a.常规思维 b.经历思维 c.创造思维 d.辐合思维
31.三岁以前的幼儿的思维属于〔 〕
32.看小说时产生的想象活动主要是〔 〕
a.表象 b.再造想象 c.创造想象 d.无意想象
33.以下属于再造想象的是〔 〕
b.人们看到天上的浮云，想象出各种各样的动物
34.根据思维活动及其结果的新颖性可将思维分为〔 〕
a.经历思维与理论思维 b.直觉思维与分析思维 c.辐合思维及发散思维
d.常规思维及创造思维
35.在问题解决的过程中，人们重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态〔 〕
36.根据在解决问题时，思维活动的方向与思维的成果的特点，可将思维分为( )。
A．动作思维与形象思维 B．辐合思维与发散思维C．常规思维与创造性思维 D．形象思维与抽象思维
37．想象所反映的内容是〔 〕。
A．现实生活中已有的事物 B．现实生活中没有的事物 C．现实生活中目前没有但将来会有的事物 D．包括以上所有的事物
38．创造想象的特殊形式是〔 〕。
A．再造想象 B．有意想象 C．梦想 D．做梦
39．开着的汽车突然停了火，司机要找出原因，首先还是靠〔 〕。
A．直观形象思维 B．抽象逻辑思维 C．直观动作思维D．创造思维
40．教师讲课时，从教学原理出发，采用“一题多解〞的方法向学生讲授，教师的这种思维方式是〔 〕。
A．创造思维 B．直觉思维 C．发散思维 D．辐合思维
41．“忧者见之那么忧，喜者见之那么喜〞，这是受一个人的〔 〕的影响所致。
A．激情 B．心境 C．热情 D．应激
42．儒林外史中的范进听到自己金榜题名，狂喜之下，竟然意识混乱，疯疯癫癫，这是〔 〕的表现。
A．激情 B．心境 C．热情 D．应激
43．下来不属于人类四种根本情绪的是〔 〕。
A．快乐B．厌恶C．悲哀D．愤怒
44．下面属于情绪而不属于情感的是〔 〕。
A对艺术作品的欣赏 B．对祖国的热爱 C．助人为乐的幸福感 D．高考被录取带来的喜悦
45.所谓 “人逢喜事精神爽〞、“感时花溅泪，恨别鸟惊心〞等皆是〔 〕的绝好写照。
A．心境 B．激情 C．应激 D．情境
46.及社会性需要是否满足相联系的心理活动是〔 〕。
47人在快乐或悲哀气氛的情境中，会产生快乐或悲哀感，这说明情绪与情感的特征具有〔 〕。
48.在出乎意料的紧张情况下所产生的一种情绪状态是〔 〕。
49．一种善于迅速地明辨是非、能及时采取有充分根据的决定，并且在深思熟虑的根底上去执行这些决定的品质〔 〕
a. 果断性 b. 自制力 c. 坚韧性 d. 自觉性
50．指一个人在执行决定时，以充分的精力与顽强的毅力，百折不挠地抑制重重困难，坚持到底的品质，这是〔 〕
a. 果断性 b. 自制力 c. 坚韧性 d. 自觉性
51．指善于掌握与支配自己行动的能力，包括自觉地、灵活地控制自己的情绪与动机，约束自己的行动与言语等，这是〔 〕。
a. 果断性 b. 自制力 c. 坚韧性 d. 自觉性
52．指一个人的意志是建立在对客观事物深刻认识的根底之上的，有清晰明确的行动目的，有完备合理的实现途径与方法，他的行动不是一时的冲动与偶然举动，而是经过深思熟虑的，这是〔 〕。a. 果断性 b. 自制力 c. 坚韧性 d. 自觉性
三、填空题：
1．感觉是人脑对〔 〕作用于感官的客观事物的〔 〕的反映。
2．知觉是人脑对〔 〕作用于感官的客观事物的〔 〕的反映。
3．“入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。〞是〔 〕现象。
4．“江碧鸟愈白，山青花欲燃〞是感觉的〔 〕现象。
5．吃了糖后再吃水果，总是觉得很酸，这是感觉的〔 〕造成的。
6．红、橙、黄等类似太阳与烈火的颜色，能给人以温暖之感，这种现象属于〔 〕。
7．在心理学上，人的感受性是用〔 〕来衡量的。
8．知觉具有〔 〕、〔 〕、〔 〕与〔 〕四种根本特性。
9、表象既有〔 〕，又有 〔 〕，在人的认识过程中占有重要地位，常被人们看作知觉及思维相联系的桥梁。
10、〔 〕 或 ( ) 是从记忆系统提取信息的两种形式，也是记忆的最终目的。
11、良好的记忆品质有以下四个特征：( )、 ( ) 、 ( ) 与 ( ) 。
12.感知觉反映的是〔 〕。
13、记忆有很多种，根据记忆所加工的信息的内容的不同，可以将记忆分为四种,( )、( )、( ) 与 ( )。
14．记忆的内容主要是以〔 〕与〔 〕的表现形式储存在头脑中的。
15．学习后过两天测得的记忆保持量比学习后立刻测得得保持量更高、更全面的现象，叫记忆的〔 〕。
16．遗忘的心理原因目前主要有三种解释，它们分别是〔 〕、〔 〕与〔 〕。
17．教师一时叫不出某个学生的名字，却能迅速从名册中找到，就其提取方式来说，属于记忆过程中的〔 〕。
18．一般来说，画家善于〔 〕记忆，数学家善于〔 〕记忆
19．想象是人脑对已有的〔 〕进展加工、改造，建立〔 〕的过程。
20．有意想象按内容的新颖程度、独立程度与创造程度的不同，可分为〔 〕与〔 〕。
21．创造性想象的特殊形式是〔 〕，它可分为〔 〕与〔 〕。
22．创造思维在行为的特征主要有〔 〕、〔 〕与〔 〕。
23、思维的根本过程是〔 〕〔 〕。其不同的运用又表现为〔 〕〔 〕〔 〕〔 〕
24、判断一个人思维品质的好坏的指标有〔 〕〔 〕〔 〕〔 〕
25、意志是人为了一定的目的，自觉地组织自己的〔 〕，并及抑制〔 〕联系的心理过程。意志及行动不可分，意志〔 〕行动，同时也在〔 〕中表现。人的意志有三个特征〔 〕〔 〕〔 〕。
26、意志行动可划分为〔 〕〔 〕两阶段，在意志行动过程中，主要的心理成分〔 〕〔 〕〔 〕
27、意志品质主要有〔 〕〔 〕〔 〕〔 〕
28、“化悲哀为力量〞“不要意气用事〞这是〔 〕的作用。
29、“前怕狼后怕虎〞这是意志品质〔 〕差的表现。
四、判断
1．知觉也可以说是人脑对直接作用于感官的客观事物许多个别属性的反映。〔 〕
2．第一印象并不一定是正确的，所以，没有必要认真对待它。〔 〕
3．知觉中的对象及背景并不是绝对的，它们可以相互转换。〔 〕
4．即使刺激不完备，我们仍能保持对知觉对象的完整认识，这是因为知觉具有理解性。〔 〕
5．在知觉中，由于知识经历的参及，知觉会因知觉的距离、光亮等物理条件的变化而改变。〔 〕
6．绝对感觉阈限及差异感觉阈限之间成反比关系。〔 〕
7．只要人体的眼睛、鼻子、耳朵等感受器是完好的，就能产生视觉、嗅觉与听觉等感觉。〔 〕
8．人的各种感受性的提高，具有极大的潜力，通过实践训练可以得到很大开展。〔 〕。
9．弱刺激降低分析器的感受性，强刺激提高分析器的感受性。〔 〕
10．从阳光下进入暗室，会突然觉得什么都看不见，但过一会就好多了。这是使感受性提高的暗适应。〔 〕
11．记忆的表象既然是感知留下的映象，所以，它及直接感知到的同一事物的形象一样鲜明、完整。〔 〕
12．短时记忆由感觉记忆开展起来的，所以，短时记忆比感觉记忆的保持量大。〔 〕
13．对短时记忆容量的决定因素，往往不是信息的绝对工程数，而是其组块数。〔 〕
14．再认与重现的关系，犹如识记与保持的关系一样，是属于记忆过程中两个完全不同的根本过程或根本环节。〔 〕
15．由于无意识记表现出极大的偶然性与片段性，所以，在教学中要尽量防止无意识记的参及。〔 〕
16．能再认的不一定能重现，能重现的一般都能再认。〔 〕
17．在材料难度、数量、构造形式相近的情况下，集中复习的效果优于分散复习的效果。〔 〕
18．既然超额学习的量及保持量成正相关，所以，最正确记忆效益及超额学习的量成正比。〔 〕
19、天生的盲人也可以有视觉表象。〔 〕
20．由于想象的内容往往出现在现实以前，所以，在一定程度上可以说它不是对客观现实的反映。〔 〕
21．我没到过大草原，但当我读到“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊〞时，头脑中却出现了大草原的情景，这自然是我创造想象的结果。〔 〕
22．梦是一种消极的无意想象。〔 〕
23．贯穿思维过程最根本的环节是概念。〔 〕
24．“忧者见之那么忧，喜者见之那么喜〞这是激情状态的表现。〔 〕
25、创造想象及再造想象最主要的区别在于有无创造性〔 〕
26. 激情可以激发内在的心理能量，成为行为的巨大动力，提高工作效率并有所创造。
27. 心境具有弥散性与长期性。
28. 我们通常用手舞足蹈表示快乐，咬牙切齿、紧握拳头表示愤怒等都属于非言语表情。
29、.人类较高级的社会情感有包括道德感、理智感与美感。
30、 “勃然大怒〞、“欣喜假设狂〞是心境的表现。
五、简答题
1. 论述影响问题解决的心理因素。
2.联系实际，试述在教育活动中如何培养学生的创造性思维。
3．影响遗忘进程的因素由哪些？
4.联系实际，试述在学习活动中如何防止与防止遗忘的产生
5．培养良好意志品质的途径很多，主要的提升意志力的策略有哪些？
六、案例分析
1、教师在检查学生知识掌握的情况时，其试卷为什么不单纯用选择与判断题，而常常求助于填空、问答题？
2、一个学生背一篇课文，他不厌其烦地一遍一遍地朗读。在朗读到10遍时，他能一次完全背诵。到此，为了让自己记得更牢，他继续朗读了10遍。在他的观念里，即使能够背诵了，但朗读的次数越多，记忆效果就越好。请分析该学生记忆中存在的问题，并说明原因。
3、教师在板书生字时，常把形近字的一样局部及相异局部分别用白色与红色的粉笔写出来，目的是什么？符合什么规律？ 
4、教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖〞两个字时说：“多了就卖，少了就买。〞学生很快记住了这两个字。还有的学生把“枯燥〞写成“干躁〞，把“急躁〞写成“急燥〞，教师就教学生记住：“枯燥防失火，急躁必跺足。〞从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。这些教法有何心理学依据？ 
5、小学一年级的学生数数与计算时，要借助于手与小木棒等实物；中年级学生计算时，不再搬指头、数木棒，看看数字就可以加减；高年级学生能从事很复杂的计算。请用心理学的原理加以说明？
第三章 心理状态
一、名词解释
注意
有意注意
有意后注意
二、选择
1、注意的两个根本特征是 。
A、集中性与分配性 B、指向性与集中性
C、集中性与紧张性 D、选择性与稳定性
2、注意是一种 。
A、独立的心理现象 B、个性心理特征
C、心理过程共同特征 D、及心理过程相伴发生的心理状态
3、“心不在焉，那么黑白拓前而不见，擂鼓在侧而不闻〞说明人的心理活动过程离不开 。
A、感知              B、注意      C、记忆          D、思维
4、与注意稳定性相反的心理状态是 。
A、注意的分配 B、注意的转移
C、注意的分散 D、注意的范围
5、“一心二用〞即注意的分配是 。
A、有条件的 B、有可能的
C、无条件的 D、特异功能
6、有预定目的但无需意志努力的注意是 。
A、随意注意                   B、不随意注意
C、有意后注意               D、有意注意
7、正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家的注意是 。
A、不随意注意               B、随意注意
C、有意注意                D、随意后注意
8、在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时，努力地把自己的注意维持在学习内容上，这时的注意是 。
A、随意后注意               B、有意注意
C、不随意注意               D、有意后注意
9、听表走动的滴答声，时而有时而无的这种周期性变化现象是 。
A、注意的稳定性               B、注意的范围
C、注意的分配                  D、注意的起伏
10、教师一边讲课，一边观察学生的反响的注意特性是 。
A、注意广度               B、注意稳定性
C、注意分配               D、注意转移
11、以下哪个选项是注意稳定性的品质特点 。
A、强度    B、时间       C、空间         D、范围
12、学生在听课的同时还可以记笔记这属于注意的 。
A、广度 B、转移 C、分散 D、分配
13、有的人能够自拉自唱，这种现象属于 。
A、选择性注意 B、集中性注意 C、分配性注意 D、无意注意
14、汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼、耳、手、脚并用，这种注意性是 。
A、注意分散              B、注意分配 C、注意转移               D、注意广度
15、“一目十行〞是 的表现
A、注意的广度 B、注意的分配 C、注意的稳定性 D、注意的转移
16、以下哪个选项反映的是注意品质的空间特征 。
A、注意的广度 B、注意的分配 C、注意的稳定性 D、注意的转移
17、在同一时间内，能够清楚知觉对象数目的注意品质是 。
A、注意稳定性 B、注意分配 C、注意稳定性 D、注意广度
18、人在高度注意时，其注意指向的范围〔 〕。
A．缩小 B．增大 C．没有变化 D．变化不显著
19．刺激物的强度是影响无意注意的重要因素，这里的强度是指刺激物的〔 〕。
A．相对强度 B．绝对强度 C．相对强度与绝对强度
20．刺激物的新异性是影响无意注意的重要因素，这里的新异性是指刺激物的〔 〕。
A．绝对新异性 B．相对新异性 C．绝对新异性与相对新异性
21．良好的教学活动应充分利用学生的〔 〕。
A．无意注意 B．有意注意 C．有意后注意 D．有意注意及无意注意的相互转化
22、小学儿童玩游戏机的水平不亚于成人，这是因为他们的〔 〕能力有了较好的开展
A．广度 B．转移 C．分散 D．分配
三、填空
1、注意一旦产生就有明显的外部表现，具体有 、 、 三方面。
2、有意后注意不同于有意注意，因为它 ；也不同于无意注意，因为它 。
3、直接兴趣是引起           注意的原因之一；间接兴趣是引起与保持            注意的重要条件。
4、有意注意可以开展为           注意，而无意注意在一定条件下可以转化为          注意。
5、注意是指心理活动对一定对象的___ 与____ 。
6、注意的种类有_____、_____、___
7、注意广度〔范围〕的大小，主要决定于 、 、 。
8、注意的品质有 、 、______、 _。
9、与注意的稳定相反的品质是 。
10、注意的广度表达了注意在 方面的特征。注意的稳定性表现了注意在 上的特征。
四、判断题
1、课堂上教师批评学生“没有注意〞是因该生根本就没有产生注意。
2、注意的稳定性是指人的心理活动永久地保持在一个对象上。
3无意注意、有意注意、有意后注意在一定的条件下可以相互转化。
4、注意不属于一种独立的心理活动过程。
5、汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼、耳、手、脚并用，这种注意特性是注意分散。
6、如果没有注意的转移，也就难以保持注意的稳定。
7、目的、任务是影响无意注意的重要因素。
8、有意后注意是事先有预定的目的，但不需要付出意志努力的注意，因此有意后注意是最容易形成的注意。
9．通过观察人注意的外部表现，完全可以准确客观地判断其内部的注意状态。
10．注意的转移要受注意原来紧张度的影响。
11．注意的分配不受所从事的活动的熟练程度的影响。
12．相对强度的刺激比绝对强度的刺激在引起无意注意的过程中具有更普遍、更重要的意义。
13．大家正专心地看书，突然一个人尖叫了一声，大家一下都把目光投向了他，结果造成了注意的转移。
五、简答
1、什么是无意注意？引起与保持无意注意的条件有哪些？
2、什么是有意注意？怎样保持有意注意？
3、注意的品质有哪些？影响注意品质的因素是什么？
第四章 个性心理
一、名词解释
需要 动机 兴趣 能力 气质 性格
二、选择
1. 动机产生的根底是〔 〕。
A． 内驱力 B．诱因 C．需要 D．价值观
2.个体的因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要,这是〔 〕
A．认知内驱力 B．自我提高的内驱力 C．附属内驱力 D．主动的内驱力
3 以下说法不正确的选项是〔 〕
A、需要具有目的性 B、需要具有方向性C、需要比拟内在、隐蔽
D、需要是支配人们行动的外因
4．即使学生不具有较强的求知欲，精彩的教学也能引起他们强烈的听课动机，这表达了〔 〕
A．需求的作用 B．内驱力的作用 C．诱因的作用 D．强化的作用
5.提出人的需要可以分为生理的需要、平安的需要、归属及爱的需要、尊重的需要与自我实现的需要的心理学家是〔 〕
A．马斯洛 B．弗洛伊德 C．卡特 D．斯皮尔曼
6.人力求认识与趋向某种事物并及肯定情绪相联系的个性倾向是〔 〕
A、兴趣 B、需要 C、理想 D、信念
7．动时机推动人们产生某种活动，使个体由静止状态转化为活动状态，这表现出的动机功能是〔 〕
A．激活功能 B．指向功能 C．调节功能 D．维持功能
8．个性心理中最活泼的成分是〔 〕。
A．个性倾向性 B．个性心理特征 C．性格 D．能力
9．动机、兴趣产生的根底是〔 〕。
A．感知 B．实践 C．需要 D．财物
10．学生喜欢看电影是属于〔 〕。
A．物质需要 B．自然需要 C．精神需要 D．社会性需要
11.某儿童在斯坦福-比奈量表中测得智商为100，这说明〔 〕
此时的智力测验得了总分值，智力超常
B.该儿童此时的智力相当于他的同龄儿童的一般水平，智力中等
水平
12.离差智商不受个体年龄增长的影响，是因为〔 〕
A.离差智商是对个体的智商在其同年龄人中的相对位置的度量
B.离差智商是对个体的智商在其同年龄人中的绝对位置的度量
C.离差智商是对个体的智商在不同年龄人中的相对位置的度量
D.离差智商是对个体的智商在不同年龄人中的绝对位置的度量
13.离差智商的概念是由以下哪位心理学家提出的〔 〕
C.推孟 D.韦克斯勒
14．气质类型在社会评价上〔 〕
A．有好有坏 B．都是好的 C．都是坏的 D．无好坏之分
15．气质的动力特征主要不是受活动内容及目的的方向制约，而是受制于〔 〕
A．性格类型 B．能力类型 C．社会类型 D．高级神经活动类型
16．“活泼好动，行动缓慢〞是人的以下哪种特性的表现？〔 〕
A．能力 B．兴趣 C． 性格 D．气质
17．“强、平衡、不灵活〞神经类型及以下哪种气质类型对应？〔 〕
A．多血质 B．胆汁质 C．粘液质 D．抑郁质
18．高级神经活动类型是什么特性？〔 〕
A．生理 B．心理 C．行为 D． 性格
19．水浒传中鲁智深的气质类型属于〔 〕
A．多血质 B． 胆汁质 C．粘液质 D．抑郁质
20．抑郁质气质的神经类型特征是〔 〕
A．“强、平衡、灵活〞型 B．“强、平衡、不灵活〞型
C．“强、不平衡〞型 D． 弱型
21．直率、易冲动、反响迅速、精神旺盛，心理活动突发外倾气质属于
A．多血质 B．胆汁质 C．粘液质 D．抑郁质
22．安静、稳定、忍耐沉着，反响缓慢内倾的气质属于〔 〕
A．多血质 B． 胆汁质 C．粘液质 D．抑郁质
23．强——平衡——不灵活的高级神经活动类型属于〔　　〕
A．多血质 B．胆汁质 C．粘液质 D．抑郁质
24．红楼梦中林黛玉的气质类型属于〔 〕
A．多血质 B．胆汁质 C．粘液质 D．抑郁质
25．个性中最具核心意义的成分是〔 〕。
Ａ、兴趣 Ｂ、气质 Ｃ、性格 D、能力
26．人对客观事物采取什么态度是以〔 〕为中介的。
Ａ、体验 Ｂ、动机 Ｃ、刺激 Ｄ、需要
27．勤奋、懒惰、谦虚、骄傲。这些反响的是〔 〕特征。
Ａ、能力 Ｂ、气质 Ｃ、性格 Ｄ、情感
28．性格的形成依赖于〔 〕。
A．血型 B．体型 C．激素分泌水平 D．社会生活条
29.智商的计算公式是〔 C 〕。
A.IQ=〔实龄/智龄〕×100 B.IQ=〔实龄/智龄〕×100%
C.IQ=〔智龄/实龄〕×100 D.IQ=〔智龄/实龄〕×100%
30.离差智商的提出者是〔 D 〕，其公式为〔 〕。
A.比纳 IQ=100±15Z〔Z为标准分数〕 B.比纳 IQ=1±15Z〔Z为标准分数〕
C.韦克斯勒 IQ=1±15Z〔Z为标准分数〕 D.韦克斯勒 IQ=100±15Z〔Z为标准分数〕
31.用科学方法编制智力测验的第一人是〔 A 〕。
三、填空
1．个性心理构造包括〔 〕与〔 〕。