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南京师范大学 2017 年 333 教育综合真题
一、 选择题
1、在稷下学宫为祭酒，被称为“最为教师”的是（）
A 孔子 B 孟子 C 荀子 D 墨子
2、为蔡元培所独创并被认为教育的最高境界的是（）
A 军国民教育 B 公民 C 世界观 D 美育
3、被毛泽东誉为“伟大的人民教育家”的是（）
A 陶行知 B 晏阳初 C 陈鹤琴 D 梁漱溟
4、西方教育史上第一个教授法学者，最早提出分班教学初步设想的是（）
A 夸美纽斯 B 昆体良 C 赫尔巴特 D 亚里士多德
5、 在教育史第一次明确提出教育心理学化口号，开启 11 世纪教育心理化运动的是（）
A 皮亚杰 B 桑代克 C 弗洛伊德 D 裴斯泰洛奇
6、 杜威著作中，其实用主义教育思想最系统与最集中的阐述是（）
A《我的教育信条》B《民主主义与教育》C《学校与社会》D《经验与教育））
7、班杜拉将对产生一定结果所需要的组织与执行行为过程能力的信念，称之为（）
A 自我效能感 B 自我效能意识 C 自我观念 D 自我满足
8、 在学校教育中，有规划，有组织的试试的“正式课程”或“官方课程”，称为（） A 直线式课程 B 螺旋式课程 C 显性课程 D 隐性课程
9、在课程内容上，恰当处理学科知识与学生需要能力的关系意味着实现（）
A 科学性与思想性的统一 B 学科性与儿童心理逻辑的统一
C 事实与价值的统一 D 主体体与客观的统一
10、在课程计划后教学活动开始之前，对需要准备状态的评价是（）
A 形成性评价 B 终结性评价 C 诊断性评价 D 发展性评价
二、名词解释
1、班级文化
2、测验效度
3、课程编制的泰勒原理
4、 洛克的“白板说”
三、辨析题
1、班级是由学生与教师构成的组织，其中，教师是班级的主体，起引导、协助、监督、咨询等作用。
2、非指导性教学的核心是让学生开展自主学习与小组全体学习。
3、不良行为者不良行为的形成在某种意义上讲是由于不良刺激不断强化的结果，而通过强化暂停的方法可以对个体暂时不予强化或把个体与特征的强化环境相隔离，从而抑制不良行为的发生或降低其发生的频率，所以，强化暂停的时间越长，效果越好。
四、简答题
1、简述学校德育应检出的基本理念
2、简述交往对话的新型师生关系的特征
3、简述校本课程开发的优势与局限
4、 简述动机在学习活动中的作用五、
五、 论述题
1、试论学校教育在人的发展中的作用
2、讲授式教学方法在近现代的教育改革与实验中不断遭遇诟病与挫判，但为什么直到现在其依然是基础教育学校的主要教学方法，请论述你的观点。
2016南京师范大学教育学综合考研真题
一、选择
　　1.中国古代学校教育内容中的“六艺”指的是？
　　2.西方教育史上，被认为是传统教育代表人物的教育家是？
　　3.教育活动与其他社会活动的根本区别在于？
　　4.把造就“完全人格”即发展个性与群性作为其民主教育思想的核心的教育家是？
　　5.“什么知识最有价值”？这是第一个进入人的视野的真正课程问题。它的提出者是？
　　6.有一种活动，它能够有效促进学生社会化与个性化、成人与成才，是进行全面发展教育的基本途径。这种活动是？
　　7.主张把“全面发展”“与谐发展”“个性发展”三者融合成一个统一的整体而培养全面与谐发展的人的教育家是？
　　8.《学记》中的“藏息相辅”教学原则指的是？
　　9.提出“大丈夫”的理想人格，并把这种理想人格描绘为“宝贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈的中国古代思想家是？
10.社会学习理论强调观察式学习，强调符号强化与自我强化对人的行为的影响。这一理论代表人物是？
二、名词解释
　1、中体西用
　2、最近发展区
　　3、终身教育
　　4、道德情感
三、辨析
　　1、人既是社会历史的“剧中人”，也是社会历史的“剧作者”
　　2、小学的“艺术”“社会”，中学的“科学”，“艺术”都属于综合课程
　　3、读书指导法
四、简答
　　1、人的发展的特点与规律
　　2、布鲁纳的教育思想
　　3、循序渐进原则的含义与要求
　　4、有意义接受学习论述
五、论述
　　1、试析学生在不同教学模式学习的基本阶段（教学模式指教师授受模式学生主动探取知识模式）
2、试析德育过程及其规律
2015南京师范大学333教育综合真题
一、选择题（2x10）
二、名词解释：（4x5）
1：学制2：课程标准3：书院4：美国进步教育运动
三、判断题：（3x10）
1：教育由社会决定，所以教育没有独立性（大体是这个意思）
2：师生关系只是简单的只是授受关系
3：德育就是晓之以理,动之以情,持之以恒,导之以行
四、问答题（4x10）
1：当代学制改革的趋势
2：试比较学科课程与活动课程的优缺点
3：简述陶行知生活教育思想
4：简述建构主义的知识观，学习观，学生观与教学观
五、论述题（2x20）
1：试述教学过程的性质
2：材料大概讲一名初中女生喜欢上了化妆，于是班主任把她叫到办公室，告诉她不化妆自
然没更好看，诸如此类，于是女孩听了觉得很有道理，就再也没有在学校化过妆。
问题一：该班主任运用了什么样的德育方法？
问题二：试述运用该德育方法的基本要求？
2014南京师范大学333教育综合考研真题
一、名词解释（6‘×5） 
1.赫《普通教育学》 
2.社会本位论 
3.最近发展区 
4.有效教学 
5.行动研究 
二、填空（好象是20分）
 1.马克思认为，教育起源______ 
2.决定教育权与受教育权的主要因素______
3.我国教育目的的理论基础______ 
4.解决社会生活的课程______ 
5.课改文件的名称______ 
6.学生学习过程中的一些信息，反映学生成长变化的评价方法是______
7.学生品德构成的基本因素有______ 
8.学制发展的方向______
9.学校教学的基本组织形式______ 
10.罗杰斯的非指导性教育属于______理论。 
三、判断并作出说明（8’×5） 
1.义务教育的特点是强制性、免费性、普及性。 
2.教育影响都是积极正向的。 
3.师生关系就是知识的传授关系。 
4.教学是用教材教，而不是教教材。 
5.班级是一个“准自治组织”。 
四、问答（10‘×4）
1.试述人的身心发展特点及其对教育的要求。 
2.我国教育目的的基本精神是什么？ 
3.试述课程编制（开发）的基本程序或步骤。 
4.试述杜威的教育思想及其现实意义。 
五、材料题（好像是20分） 
一位教师在给学生讲人教版第七册钓鳟鱼的课文，教师提问“仔细读课文，看看父亲是一位怎样的人。生1：为什么还没有到时间父亲就允许我钓鱼，而掉到鱼又让我放走？”教师脸带怒色地说：“你没有听清楚教师的问题，坐下。”生1很害羞地坐了下去，这一堂课就再也没有举手了。生2：我觉得这位父亲对自己的孩子很严格。教师：仅仅是严格吗？生2也坐了下去，再也没有发言。教师：在没有人的情况下，父亲严格要求自己遵守规则，是一个品德高尚的人。下课后教师向同事 
抱怨：我给了他们机会，可是他们不珍惜，只好我自己报了答案，我也没有办法。  
问题1.这位教师的行为是否合适，为什么？ 
问题2.如果换作是你，你会怎么做。
南京师范大学2012年333教育综合试题
一、名词解释
　　1. 教学目标
　　2. 学校教育
　　3. “六艺”教育
　　4. 苏格拉底方法
　　5. 学习动机
　　6. 道德情感
二、简答
　　1. 简述德育途径
　　2. 蔡元培的“五育并举”
　　3. 人文主义教育的特征
　　4. 布鲁纳的发现学习的步骤
三、论述题
　　1. 论述教育的社会功能
　　2. 试论述陈鹤琴的“活教育”
　　3. 杜威教育思想
4. 结合实际论述激发学习动机的方法。
南京师范大学2011年333教育综合试题
一、名词解释
1、中体西用
2、教育
3、班级授课制
4、道尔顿制
5、问题解决（认知心理学的观点）
6、学习动机
二、简答
1、谈谈如何认识教师开展行动研究的意义及行动研究的步骤。
2、论述当代学制改革的趋势。
3、简述“六艺”教育及其对当代教育改革的意义。
4、试述卢梭的自然主义教育理论及其现实意义。
三、论述
1、评析19世纪末20世纪初欧美新教育与进步主义教育思潮的共同特征，意义及其局限性。
2、评述陶行知的生活教育理论。
3、论述师生关系的历史嬗变，并结合自己的经验谈谈你对这一问题的认识。
4、结合中学生的时代特点谈谈你对目前基础教育问题的理解。
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