一年级数学下册减法教案苏教版.docx

课 题：第一单元：减法
教材类型：苏教版    所属学科：数学>>第二册    

教案内容：
第一单元：减法
教学内容
 十几减9
（教科书第1～2页的内容）
 课时
 第一课时
 教学目标
1．使学生经验探究十几减9计算方法的过程，在实际情境中理解“十几减9”的计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。
2．通过视察、操作、探讨等学习活动，促进学生自主探究、独立思索、合作沟通的意识和实力的发展。
3．使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培育思维的敏捷性和独立性，进一步体会数学及生活的亲密联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。
教学重点
理解和驾驭“十几减9”的计算方法。
教学难点
正确计算十几减9的退位减法。
教学具打算
教学光盘。
教学环节
师　　生　　活　　动
一、创设情境，导入新课
1．课件演示，故事导入。
画面： 小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。
声音： 星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买9个桃。”（猴妈妈拿出13个桃，对小白兔说）“小白兔，欢迎你到我这儿来买水果，不过我想出个问题考考你，看看你数学学得怎么样？”
启发： 小挚友们，请你猜猜猴妈妈会向小白兔提出什么问题呢？
2．筛选出有效信息。
从学生提出的问题中筛选出本节课要着重解决的问题： 13个桃，卖出9个，还剩多少个？
指名回答： 你认为解决这个问题用哪种运算方法好呢？为什么？依据学生的回答板书算式13-9=。
二、自主探究，合作沟通
1．摆一摆、算一算。
提出要求： 请同学们试着算一算13-9。（提示学生可以借助学具盒中的小棒、圆片等进行计算。对独立解决问题有困难的学生，老师赐予个别指导）
2．说一说、听一听。
提出要求： 和小组的同学说说你的计算方法，并细致听听其他小挚友是怎么想的。
老师请每个小组举荐1名代表向全班同学介绍自己小组的方法。
3．评一评、比一比。
引导： 小挚友，听了各小组的汇报后，你来评一评哪个小组提出的方法好，为什么觉得它好把别人的方法和你自己的方法比一比，你觉得怎么样？
4．活动小结。
要求： 同学们都能主动思索、团结协作，想出了很多解决问题的方法，大家可以选择自己喜爱的方法解决问题。
5．试一试。
计算12-9和16-9（“想想做做”第1题）。（允许有困难的学生借助实物操作进行计算）
三、练习应用，巩固提高
1．“想想做做”第2题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果的。
2．“想想做做”第3题。让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。
3．“想想做做”第4题（小蚂蚁送信）。
课前打算1号、2号、３号……９号、１０号信箱。
要求： 请几位小挚友来扮演小蚂蚁，戴上头饰，把这些信（卡片上写着算式）送到信箱里去，其他小挚友留意看看他们有没有把信送错地方。
12－9＝　　　10－9＝　　　14－9＝　　18－9＝　　　11－9＝
19－9＝　　　16－9＝　　　13－9＝　　17－9＝　　　15－9＝
在“小小邮递员”的音乐声中，“小蚂蚁”把信送往相应的信箱。最终让学生说说自己的想法，并评比“优秀邮递员”。
4．“想想做做”第5题。先让学生算一算，再比一比、议一议，让学生初步体会其中的简单规律。
四、总结反思，拓展延长
提问： 今日这节课我们学会了什么？还有什么不懂的地方，可以提出来请大家帮忙解决。
要求： 请同学们运用今日所学的知识编一个数学故事，并试着提出问题、解决问题。
☆教学调整☆
教学反思：

课 题：练习一（1）
教材类型：苏教版    所属学科：数学>>第二册    

教案内容：
练习一
（教材第3页第1－4题。）
 课时
 第二课时
 教学目标
1．通过练习，扶植学生进一步理解和驾驭十几减9的计算方法，能正确娴熟地进行相关的减法计算。
2．在练习过程中，使学生初步形成确定的计算技能，为学习后续的内容作打算。
3．初步感知加、减法计算间的联系，渗透辩证的数学思想。
教学重点
进一步理解和驾驭十几减9的计算方法
教学难点
正确娴熟地计算十几减9的减法
教学具打算
教学光盘，口算卡片。
教学环节
 师生活动
一、课前谈话
 1、20以内加法口算练习。
老师出示口算卡片，学生口答。
2、谈话：上节数学课，我们学习了十几减9的减法，今日这节课，我们来做一些相关的练习。
二、进行练习
1、第1题：
（1）课件先出示第一幅图。提问：一共有14个球，装在盒子里9个，还剩下多少个？我们可以怎样算？
（2）指名回答14－9的算法，说说计算的思索过程。
（3）课件先出示第二幅图，组织学生沟通。
（4）小结引导：比较分析不同的计算方法，看哪一种方法算得比较快。
2、第2题：
（1）学生先在书上填写答案。
（2）组织反馈沟通，说说计算的思索过程。
（3）视察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发觉了什么？
依据学生的回答随机进行小结。
3、第3题：
（1）课件出示情境图。视察图，让学生说说图意？
（2）全班练习：老师说出树桩上的数，学生说出减9的算式，并算出结果。
（3）指名进行练习。
（4）小结，对练习状况进行评价。
4、第4题：
让学生先在书独立完成，然后进行校对，统计做对做错的状况，对做错的题进行分析。
 三、总结评价
 今日这节课，我们对十几减9进行了练习，盼望同学们课后也能多练习，争取以后看到这样的减法题，就能立刻算出结果。 
☆教学调整☆
教学反思：

课 题：教材第3～4页第5－8题
教材类型：苏教版    所属学科：数学>>第二册    

教案内容：
 练习一
（教材第3～4页第5－8题。）
 课时
 第三课时
教学目标
 1．通过练习，扶植学生进一步理解和驾驭十几减9的计算方法，能正确娴熟地进行相关的减法计算。
2．在练习过程中，使学生初步形成确定的计算技能，进一步提高学生的计算实力。
3．在解决实际问题的过程中，使学生感受所学数学知识及实际生活的联系。
 教学重点
 进一步理解和驾驭十几减9的计算方法
 教学难点
 正确娴熟地计算十几减9的减法
 教学具打算
 教学光盘，口算卡片。
 教学环节
 师　　生　　活　　动
 一、复习回顾
1、看图写算式。
2、填空。
9+（ ）=14          9+（ ）=17
14-9=（ ）          17-9=（ ）
9+（ ）=13          9+（ ）=16
13-9=（ ）          16-9=（ ）
二、进行练习
 1、第5题：
（1）出示题目，让学生说出这是连加或加减混合的计算题。
（2）学生独立在书上填写计算结果。
（3）指名说说计算依次和计算过程。老师发觉问题及时进行订正。
（4）小结：在做这样的题目时，第一步计算的结果是否正确，会直接影响到最终结果是否正确，因些从计算第一步时起就要细致计算，这是正确计算两步式题的关键。
2、第6题：
（1）课件出示题目，理解题目的意思。
（2）同桌进行竞赛，看谁算得快。每人选做一行，然后交换。
（3）校对，有错误的说说计算过程和依次。
（4）小结。
3、第7题：
（1）视察图，看图说说图意。
要说出括号线表示什么？问号表示什么？怎样列式计算。
（2）学生在书上完成算式。
（3）指名回答校对。
4、第8题：
（1）课件出示题目。
（2）让学生先数一数，然后在书上填一填。
（3）看着图练习说图右边的三句话。
（4）小结。
 三、总结评价
 说说练习后有什么收获。
☆教学调整☆
教学反思：

课 题：十几减8、7
教材类型：苏教版    所属学科：数学>>第二册    

教案内容：
教学内容
 十几减8、7
（教科书第5～6页的内容）
 课时
 第四课时
 教学目标
1、结合详细情境，引导学生在十几减9的基础上接着探究理解十几减8、7的计算方法，能够正确计算十几减8、7。
2、使学生在视察、操作中逐步培育探究、思索的意识和实力。通过算法多样化，培育学生的创新意识和思维的敏捷性。
3、使学生能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的运用，初步培育数学应用的意识。
教学重点
理解十几减8、7的退位减法的计算方法
教学难点
正确计算十几减8、7。
教学具打算
教学光盘。
教学环节
师　　生　　活　　动
 一、创设情境，导入新课
 1．课件演示，故事导入。
画面： 小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。
声音： 星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买9个桃。”（猴妈妈拿出13个桃，对小白兔说）“小白兔，欢迎你到我这儿来买水果，不过我想出个问题考考你，看看你数学学得怎么样？”
启发： 小挚友们，请你猜猜猴妈妈会向小白兔提出什么问题呢？
2．筛选出有效信息。
从学生提出的问题中筛选出本节课要着重解决的问题： 13个桃，卖出9个，还剩多少个？
指名回答： 你认为解决这个问题用哪种运算方法好呢？为什么？依据学生的回答板书算式13-9=。
二、自主探究，合作沟通
 1、教学例题。
（1）媒体出示例题的情境图。先出示15把小号（盒子里10把，盒子外面5把），再出示问题：拿手8把，还剩下多少把？
（2）学生依据问题列出算式：15－8，老师依据学生回答板书。
（3）师：我们已经学习了十几减9，现在这道题15－8，你想怎样算？
（4）学生同桌间进行探讨沟通。
（5）全班沟通反馈：
＊一个一个数去8把。（指出这种方法很费时，不便利，应当驾驭更好的方法算这道题。
＊15－5＝10,10－3＝7。
＊10－8＝2,2＋5＝7。
＊8＋（7）＝15,15－8＝7。
依据学生的汇报，课件演示不同算法的思索过程。
（6）探讨：你喜爱用哪种方法算？为什么？
2、教学“试一试”。
（1）学生独立尝试算。
（2）同桌沟通计算的方法。
（3）全班进行沟通反馈，表扬说得好的学生。
 三、练习应用，巩固提高
 1、完成“想想做做”的第1题。
（1）媒体演示图画。
（2）让学生在书上的图上先圈一圈，再算出得数。
（3）反馈你是怎样圈的？得数是多少？有没有哪位同学不圈就算出了得数？（对这样的学生进行表扬）
2、完成“想想做做”的第2题。
（1）课件分别出示题目的图。
（2）提问：括号线表示什么意思，告知我们什么条件，要求什么问题，怎样求？
（3）列式计算，说说是怎样想的？
　　8颗加几颗是14棵？7个加几个是16个？
3、完成“想想做做”的第3题。
（1）学生独立算出结果，填在书。
（2）反馈，汇报答案。
（3）视察每组中的两道题，看看上下两题之间有什么联系？
　　　板书如下：　8　＋　3　＝　11
                 11  －　8　＝　3
（4）结合以前算（　　）里的数理解。
　　　8＋（　）＝13
　　　13－8＝3
4、完成“想想做做”的第4题。
（1）学生独立计算。
（2）反馈计算的方法，说说是怎样算的。
（3）对算的方法进行统计。
5、完成“想想做做”的第5题。
（1）课件出示情境图，介绍嬉戏规则。
请学生每人拿一张数字卡片，再请两位学生手里拿“－7”、“－8”两张卡片，指名请学生过独木桥，说两道算式。
（2）进行嬉戏。
（3）嬉戏评价小结。
 四、总结反思，拓展延长
 提问： 今日这节课我们学会了什么？还有什么不懂的地方，可以提出来请大家帮忙解决。
☆教学调整☆
教学反思：

课 题：教材第7页第1－5题
教材类型：苏教版    所属学科：数学>>第二册    

教案内容：
 练习二
（教材第7页第1－5题。）
 课时
 第五课时
 教学目标
 1、通过不同形式的练习，巩固十几减8、7的计算方法，能正确娴熟地进行计算。
2、扶植学生形成计算技能，提高口算水平。
3、加强学生数的书写训练，培育良好的书写习惯。
 教学重点
 巩固十几减8、7的计算方法。
 教学难点
 同上
 教学具打算
 媒体课件
 教学环节
 师　　生　　活　　动
 一、复习回顾
 1、口算。
12-9    15-9    13-9    17-9
12-8    15-8    13-8    17-8
12-7    15-7    13-7    17-7
2、填数计算。

8+（  ）=14     7+（  ）=14
14-8=（  ）     14-7=（  ）
7+（  ）=12     9+（  ）=12
12-7=（  ）     12-9=（  ）
二、进行练习
 1、第1题：
（1）让学生独立填写。
（2）学生汇报答案，说说是怎样想算出来的。
（3）提问：细致视察一下，每组中上下两道题填出的数之间有什么关系？
如：第1题8加几等于16，16减8就等于几。
（4）小结：我们在做这类题时，只要驾驭20以内的进位加法，用“想加算减”的方法计算，就可以做到又对又快。
2、第2题：
（1）学生先在书上填写答案。
（2）组织反馈沟通说说计算的思索过程。
（3）视察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发觉了什么？
　　依据学生的回答随机进行小结。
3、第3题：
（1）课件出示情境图。视察图，让学生说说图意？
（2）指名练习：让两位学生分别扮演左边和右边的小蚂蚁，老师演示推木块，让学生说出算式，并算出结果。
（3）同桌两人进行练习。
（4）小结，对练习状况进行评价。
4、第4题：
让学生先在书独立完成，然后进行校对，统计做对做错的状况和所用的时间，对做错的题进行分析。
5、第5题：
（1）课件出示主题图。
（2）提问：这题告知我们什么？要我们求什么？
（3）学生列式计算后组织反馈
6、让学生依据加法算式，写出两道减法算式。
（1）6+9=15
（2）7+8=15
三、总结评价
 说说练习后有什么收获。
☆教学调整☆
教学反思：

课 题：教材第7～8页第6－10题
教材类型：苏教版    所属学科：数学>>第二册    

教案内容：
 练习二
（教材第7～8页第6－10题。）
 课时
 第六课时
 教学目标
1、通过不同形式的练习，巩固十几减8、7的计算方法，能正确娴熟地进行计算。
2、通过比大小、找规律等形式的练习，发展学生的思维实力。
3、渗透数学及生活的联系，让学生在解决实际问题的过程中，体验学习数学的乐趣。
 教学重点
 巩固十几减8、7的计算方法。
 教学难点
 同上
 教学具打算
 媒体课件
 教学环节
 师　　生　　活　　动
 一、复习回顾
 1．口算。
7+8    13-8    7+4    16-9
15-7   17-9    8+6    11-7
7+9    8+6     14-4   9+7
18-9   8+0     8+3    12-7
让学生说说6+8是怎么算出来的？12-7是怎么算出来的？
2．完成第1题。
（1）让学生说说图画的意思。
（2）依据算式写出计算过程，并且写出得数。
说给旁边的小挚友听
（3）集体订正。
 二、进行练习
 1、第6题：
（1）出示题目后让学生说说这样的题目怎样比较大小？
先算出左边算式的得数，再和右边的数比大小，然后在○里填上“＞”、“＜”或“＝”号。
（2）学生独立按要求进行比较。
（3）提问：有没有用其它方法填出相关的符号的？
2、第7题：
（1）学生独立练习，在书上填写得数。
（2）汇报沟通答案后，说说你在填写时有什么窍门？
（3）引导学生先横着看，视察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。再竖着看，视察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。
3、第8题：
（1）学生独立练习，在书上填写得数。
（2）汇报沟通答案。
（3）提问：视察每组中三个算式的得数，你发觉每组中的加、减法算式之间有什么关系？
（4）小结：我们在计算时，可以借助这样的关系来填写得数。
4、第9题：
（1）课件出示情境图，说说图意，视察有哪些小动物在竞赛？
（2）小组两个同学一个扮演松鼠，一个扮演小猫，看看谁先到家。
算完之后，全班进行校对答案，最终看谁先到家。
（3）小结：我们在计算时，假如前面一题算错了，那后面的就会跟着错，所以，在竞赛时，要在做对的基础上，再去争取做“快”。
5、第10题：
（1）课件出示主题图。
（2）提问：这题告知我们什么？要我们求什么？
（3）学生列式计算后组织反馈。
 三、总结评价
 说说练习后有什么收获。 
☆教学调整☆
教学反思：

课 题：十几减6、5、4、3、2
教材类型：苏教版    所属学科：数学>>第二册    

教案内容：
教学内容
十几减6、5、4、3、2
（教科书第9～10页的内容）
课时
第七课时
教学目标
1．使学生能依据图正确提出减法问题，并自主思索十几减6、5、4、3、2的计算方法，能够正确计算。
2．培育学生依据主题图自主提出正确问题的实力。
3．使学生能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的运用，初步培育数学应用的意识。
教学重点
理解十几减6、5、4、3、2的计算方法。
教学难点
正确计算十几减6、5、4、3、2的退位减法。
教学具打算
媒体课件、圆片、口算卡片、数字卡片、幻灯片
教学环节
师　　生　　活　　动
一、创设情境，导入新课
1．课件出示主题图，师：小兔很喜爱吃磨菇，因此，兔妈妈常常去采磨菇。小挚友看，今日，兔妈妈又采了好多的磨菇，有花磨菇，还有蓝磨菇。这时，走来了小老鼠，它问兔妈妈：“兔妈妈，你今日一共采了几个磨菇呀？”兔妈妈兴奋地说：“一共采了11个。”
2．揭题：今日这节课，我们依据兔妈妈采磨菇的事，接着来学习减法。
3．依据这幅图你能编一道用减法计算的题吗？
让学生完整说条件和问题。
二自主探究，合作沟通
1．教学例题。
（1）提问：兔妈妈一共采了11磨菇，依据画面上的意思，你能编一道用减法计算的题吗？
（2）小组沟通探讨。
一共采了11个蘑菇，蓝蘑菇有5个，花蘑菇有几个？
一共采了11个蘑菇，花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？
（3）依据学生反馈的状况，进行板书：
这两道题怎么列式？板书：11－5、11－6。
（4）学生在书上计算这两道题。
和身边的同学说说自己是怎样想的。
（5）全班沟通。
2．小结。
三、练习应用，巩固提高
1．“想想做做”第1题。
（1）看图写出两道减法算式。
（2）全班沟通算式，说说自己是怎么算的。
2．“想想做做”第2题
（1）先完成第一组题，说说这两题之间有什么联系。
（2）完成后两组题，看看有没有这样的规律。
3．“想想做做”第3题。
（1）完成第一组题，视察这三道题之间有什么相同点和不同点。
（2）视察后两组题的得数会有怎样的变化，再做完验证。
4．“想想做做”4题。
（1）学生在书上用边线的方式帮小蚂蚁找到他们自己的家。
（2）结果课件进行校对。
5．“想想做做”5题。
（1）课件出示情境图后，让学生看题说说题意。
（2）依据问题列式并计算。
（3）汇报沟通，说说自己是怎样想的？为什么要用减法算？
四、总结反思，拓展延长
今日我们学习的减法都是十几减几？（板书课题：十几减6、5、4、3、2）。做这样的减法题，我们是怎样想的？
小结：和以前学和十几减9、8、7是一样想的。
☆教学调整☆
教学反思：

课 题：教材第11～12页第1－7题
教材类型：苏教版    所属学科：数学>>第二册    

教案内容：
教学内容
练习三
（教材第11～12页第1－7题。）
课时
第八课时
教学目标
1、通过练习，学生能娴熟地进行十几减几的计算，明白十几减几的算理。
2、初步经验在详细情境中，提出问题和解决问题的过程，提高解决问题的实力。在视察中培育学生创新意识，训练学生思维的敏捷性，在沟通、探讨中培育学生的自主探究的实力。
3、培育学生合作意识和学习爱好，使学生想学、乐学、会学。
教学重难点
娴熟地进行十几减几的计算
教学具打算
教学光盘。
教学过程
备注
一、复习回顾
1、口算。
11-2＝　9+7＝ 14-8＝ 12-9＝ 8+6＝ 13-7＝
15-5＝ 14-6＝ 16-8＝ 11-6＝ 12-5＝ 17-9＝
二、进行练习
1、第一、三题。
在老师规定的时间内完成全部的题目，每做对1题，就可以得到一面小红旗，比比谁的红旗多。学生独立做题，后集体校对。最终老师统计谁的红旗多，就给及嘉奖。
2、第二题。
大家从图上看到了什么？那是什么意思啊？让我们一起来帮大象摘椰子吧！请小挚友动手帮大象列式计算吧。学生独立完成后校对。
3、第四题。
学生弄清题意后独立完成。要求学生要将算式的结果先写出来，再进行比较大小。
4、第五题。
（1）现在我们来到了一个大果园，这里种着很多果树，大家在这个果园里看到了什么？
（2）大家看看，小明给同学们带来了什么样的问题呢？大家读读看。
（3）你们能解决这两道题吗？
（4）学生独立完成，后集体反馈。
5、第六题。
商店里有些什么呢？你们帮忙算一下吗？学生完成后集体反馈。
6、第七题。
（1）为了嘉奖小挚友，老师特意打算了很多大苹果，你们想要吗？那自己动手摘吧！
（2）引导学生弄清题意。
（3）学生独立完成，要求学生必需将每个算式的结果写出来。
（4）全班沟通、反馈。
要扶植学生渐渐喜爱用“想加算减”的思路来计算20以内的退位减法。
用小组竞赛的形式进行练习，看哪一组先把椰子摘定，激发学生练习的爱好。
让学生独立练习后，可以提问学生为什么用减法计算，以加深学生对减法含义的理解。
四、总结评价：
在今日的练习课上，小挚友们表现不错。不仅学会了十几减几的计算，而且还会解决问题了。真了不得，老师盼望在今后的学习中，大家都能像今日这样，做个爱动脑筋的好孩子。
五、作业：
练习三第3题。 
☆教学调整☆
教学反思：

课 题：教材第13～14页第1－5题
教材类型：苏教版    所属学科：数学>>第二册    

教案内容：
教学内容
练习三
（教材第13～14页第1－5题。）
课时
第九课时
教学目标
1．使学生在详细情境中，巩固十几减几的退位减法的计算。
2．让每一个学生都经验减法表的整理过程，探究发觉其中的规律，让学生经验数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培育学生分析和解决实际问题的实力。
3．培育学生学习数学的爱好和良好的学习习惯。
教学重难点
巩固十几减几的退位减法的计算。
教学具打算
教学光盘。
教学过程
一、复习回顾
口算下面各题。
13-4＝ 17-9＝ 12-4＝ 15-8＝ 14-6＝ 18-9＝ 12-3＝ 12-9＝
17-8＝ 11-4＝ 14-3＝ 13-5＝ 13-6＝ 15-7＝ 16-8＝ 11-6＝
二、进行复习
1、出示第二题，这是一张关于十几减几退位减法的表格。请你们细致视察第一列，你发觉了什么规律？可以同桌探讨探讨，探讨后，请你们来说说看。
2、那下面再请你们横着看，你们又发觉了什么？
3、既然你们找到了这张表格中的规律，则你们能将它补充完整吗？
4、请小组为单位，探讨探讨一下怎样填写，一会儿，我们比一比，看哪一组整理得最好。
5、第一题。
视察第一题，你能依据这两幅图，将空格填写完整吗？学生独立做后集体反馈。
6、第三题。
让学生先弄清题意，然后多请一些学生来说说有联系的一些减法算式。
7、第四题。
细致视察这道题，它要我们干什么？学生动手写一写，比比谁写得最多。
8、第五题。
请小挚友完成第五题的口算，以小组竞赛的形式，看看哪一组做得又快又好。
复习20以内退位减的多种计算方法，然后通过第1题的练习，突出“想加算减”的思索方法。
在对20以内退位减法表进行整理时，对学生的语言表达实力要求不能太高，只要能说详细、说正确就行，就要进行确定。
发觉减法表中的各种规律后，要引导学生去应用这些规律，从而提高口算的正确率和速度。
四、总结评价：
在今日的复习课上，同学们表现的很精彩，不仅学会了整理十几减几的减法表，而且还发觉了其中的奇妙，老师盼望在今后的学习中，同学们都能像今日这样，做个生活中的有心人。
五、作业：
练习三第5题。
☆教学调整☆
教学反思：

课 题：教材第14－15页第6－10题
教材类型：苏教版    所属学科：数学>>第二册    

教案内容：
教学内容
复习（二）
（教材第14－15页第6－10题）
课时
第十课时
教学目标
1．使学生在详细情境中，巩固十几减几的退位减法的计算。
2．让每一个学生都经验减法表的整理过程，探究发觉其中的规律，让学生经验数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培育学生分析和解决实际问题的实力。
3．培育学生学习数学的爱好和良好的学习习惯。
教学重难点
巩固十几减几的退位减法的计算。
教学具打算
教学光盘。
教学过程
一、复习回顾
口算下面各题。
13-4＝17-9＝12-4＝15-8＝14-6＝18-9＝12-3＝12-9＝
17-8＝11-4＝14-3＝13-5＝13-6＝15-7＝16-8＝11-6＝
二、进行复习
1、第六题
（1）操场上来了四位小挚友，让我们去看看，他们在做什么？
（2）他们在跑步，那怎样才能取得成功呢？
（3）那我们就来和他们一起比一比。四个大组分别代表四位小挚友，哪一大组最先算完，就算那个代表的小挚友赢。
（4）学生独立完成后反馈，最终评出谁是冠军。
2、第七题
（1）在学校的体育室里，你看到了什么？
（2）完成书上题目，后反馈。
3、第八题
（1）引导学生弄清题意。
（2）学生独立完成。
（3）全班集体反馈。
4、第九题
（1）从题目中，你知道了什么？
（2）全班朗读题目。
（3）学生独立完成后，集体反馈。
5、第十题
（1）请小挚友细致看题，你知道了什么？
（2）你能回答题目给出的问题吗？现在就请同学们在小组里探讨一下，等会儿看看，哪组说得最好。
（3）学生探讨，集体反馈。
要向学生提出“又对双快”的要求。
这一题的信息比较多，练习时，要让学生依据问题，选择合适的条件再列式计算，留意培育学生的审题的实力。
可以启发学生从已知看到的苹果和梨的个数去推想。
四、总结评价：
今日大家表现得真不错，做了几道好玩的题目，并从当中学到了一些知识，老师盼望今后你们能接着努力，从生活中学到更多的数学知识。
五、作业：
练习册P10。
☆教学调整☆
教学反思：