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1、广州市中小学音乐学科教学设计常用表格 课题 《小动物联欢会》 课型或模块 学校 年级 二年级 执教人 性别 年龄 职称 教学目标 、情感、态度、价值观目标 感受与同伴在一起开联欢会的热闹气氛，能主动与同伴及老师交谈。 、过程与方法目标 通过欣赏—体验—领悟等方法有感情地演唱歌曲。 、知识与技能目标 学习观察图片，理解图片的内容，初步学会用简单的句子讲述图片 教学重点 掌握 节奏的拍、读与奏法，巩固（）的音高观念。 教学难点 通过欣赏—体验—领悟等方法有感情地演唱歌曲。 教学内容分析 小动物联欢会》是一首节奏练习的童谣，生动
2、活泼，其主要目的是要是帮助学生学习这个节奏。 教学策略 以审美为核心、模唱法、教唱法、奥尔夫律动 教学准备 钢琴、、、多媒体课件、、道具等 教 学 过 程 教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 设计意图 导入阶段 （一）引起学生兴趣，引入讲述内容。 、师：今天森林里开联欢会，许多小动物都来了，有谁？它们在干什么？请把你看到的东西告诉小朋友和老师。 、学生自由结伴，一边听音乐一边看图片，自由交谈。教师观察学生情况，聆听学生谈话，并作适当的辅导。 （二）学习讲述图片 、听音乐回座位 、师：刚才你们看见哪些动物呢？（个
3、别幼儿回答） 、看完整的大图片，学习讲述 （）出示背景图。提问：这是什么? （）插入小动物图片，学习简单句 ①这是谁？在干什么？ ②大象在干什么？它是怎样喷水的？我们一起来学大象喷水。 ③小熊在干什么？小熊是怎样打鼓的？我们一起来学小熊打鼓。 ④小动物们聚在一起，有的在跳舞，有的在打鼓，还有的在喷水表演，他们是在干什么呢？ ⑤今天这么多小动物在一起开联欢会，你们觉得森林里面怎么样呢？ ⑥你们看，它们在一起玩得怎么样？
4、 学生根据老师的问题思考 从问题的角度激发学生对这节课的兴趣 展开阶段 （二）学习讲述图片 、听音乐回座位 、师：刚才你们看见哪些动物呢？（个别幼儿回答） 、看完整的大图片，学习讲述 （）出示背景图。提问：这是什么? （）插入小动物图片，学习简单句 ①这是谁？在干什么？ ②大象在干什么？它是怎样喷水的？我们一起来学大象喷水。 ③小熊在干什么？小熊是怎样打鼓的？我们一起来学小熊打鼓。 ④小动物们聚在一起，有的在跳舞，有的在打鼓，还有的在喷水表演，他们是在干什么呢？ ⑤今天这么多小动物在一起开联欢会，你们觉得森林里面怎么样呢？
5、⑥你们看，它们在一起玩得怎么样？ 思考问题 乐器、 钢琴 拓展阶段 、师：今天这么高兴，我们也来开联欢会好吗?请小朋友带上头饰，边听音乐边唱歌跳舞吧。 、音乐停时，小动物站在适合的地方，做一个固定的动作。老师问：你们在干什么？ 、听音乐一起出活动室。 结束阶段 （采用采访式总结评价） 课后反思 设计时间： 年 月 日 广州市中小学音乐学科教学设计常用表格 课题 恰利利，恰利 课型或模块 学校 年级 二年级 执教人 性别 年龄
6、职称 教学目标 、情感、态度、价值观目标 感受与同伴在一起开联欢会的热闹气氛，能主动与同伴及老师交谈。 、过程与方法目标 通过欣赏—体验—领悟等方法有感情地演唱歌曲。 、知识与技能目标 学习观察图片，理解图片的内容，初步学会用简单的句子讲述图片 教学重点 掌握 节奏的拍、读与奏法，巩固（）的音高观念。 教学难点 通过欣赏—体验—领悟等方法有感情地演唱歌曲。 教学内容分析 《恰利利，恰利》这是一首具有浓郁民族特色的印尼民歌，全曲共五句，除第五句衬词的节奏有些变化外，其余全部都以基本节奏型贯穿全曲。第五句分成两个声部，第二声部先唱，第二声部都是第一声部的节奏的浓缩和
7、旋律模仿，用的音量衬托在第二声部的长音中，好象回声的效果，表现出印尼的农人种作播种和意境。 教学策略 以审美为核心、模唱法、教唱法、奥尔夫律动 教学准备 钢琴、、、多媒体课件、、道具等 教 学 过 程 教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 设计意图 导入阶段 一、新课导入 （）听着《恰利利，恰利》进课堂 （）跟着老师来律动 二、导入新课 （）听着《恰利利，恰利》的前半段的音乐（即部分）模仿老师拍掌。 （）提问：谁拍一拍刚才我拍的节奏
8、 学生听歌曲，根据老师的提示去模仿，去感受音乐 让学生初步体会歌曲的情绪速度等元素。让学生感受节奏。 展开阶段 三、 学歌谣 （）请全体学生拍着手跟着屏幕朗读一次歌谣《动物联欢会》 （）请个别学生按节奏边拍边朗读两句歌谣，让全体学生辨别对错。 （）提问：歌谣中有没有我们新学的节奏 ，如果有把它们拍、读出来。 （）让学生跟着屏幕的动画按节奏再读一次。 四、节奏游戏 出示自制课件： 由小博士给出示三小节的节奏 ，请同学们创作三小节与上面不同的节奏，而且必须用上至少一个 的节奏。 学生朗诵并听老师朗诵以及演唱歌曲。
9、 从语文学科跨到音乐学科，做到学科交叉并且可以引起学生的兴趣。 拓展阶段 五、学习歌曲《恰利利，恰利》 （） 先做个拍手掌的游戏 （） 让学生听着《恰利利，恰利》的下段的旋律边拍手边唱。 （） 按节奏读全首歌曲的歌词。 （） 边听边唱边拍掌 （） 和着伴奏唱歌词 学生跟着歌曲的旋律进行律动 结束阶段 （采用采访式总结评价） 课后反思 设计时间： 年 月 日 广州市中小学音乐学科教学设计常用表格 课题 《两颗小星星》 课型或模块 学校 年级 二年级 执教人
10、 性别 年龄 职称 教学目标 、情感、态度、价值观目标 接触拍的歌曲，体会《两个小星星》中表达的自豪情感 、过程与方法目标 用游戏的方式进行课堂 、知识与技能目标 学唱歌曲《两颗小星星》 教学重点 巩固（）的音高观念。 教学难点 通过欣赏—体验—领悟等方法有感情地演唱歌曲。 教学内容分析 《两颗星星》是德国电影《英俊少年》的歌曲片段，电影拍摄于年，于年代初期才在中国上映。 教学策略 以审美为核心、模唱法、教唱法、奥尔夫律动 教学准备 钢琴、、、多媒体课件、、道具等 教 学 过 程 教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具
11、学具以及媒体运用 设计意图 导入阶段 一． 组织教学 . 师生问好 . 发声练习 用歌声进行师生问好 用老师所给出的旋律分别进行断音和连音的练习 .断音练习 （喉咙放松，声音自然松弛的发出来，腹部有气息支撑） .连音练习 （注意头腔共鸣，声音位置高，口腔有空间，不咬紧，软腭抬起） 用正确的方法进行发声练习，注意自己的发声位置 同时要注意每个学生的演唱姿势是否准确 练声阶段 钢琴 让学生知道歌唱前需要进行小练习 展开
12、阶段 二． 复习拍的节奏 . 出示一段节奏谱 . 提问学生拍的含义 . 引导学生自学节奏（口读） . 拍节奏体会拍的强弱特点 三．讲解拍的含义及特点 以八分音符为一拍，每小节拍 自学节奏（读） 同桌纠正 齐读 用音符节奏谱表示 学生根据老师打出的节奏，思考在生活中有哪些节奏是这样的。 激发学生对节奏的兴趣和展现出节奏的魅力 拓展阶段 三． 欣赏歌曲《两颗小星星》 . 体会歌曲情绪 . 边听赏边划拍 . 为歌曲分乐段，并找出相同旋律的乐句 .分乐句边划
13、边学唱歌谱 .轻声慢速地演唱 自豪的情感， 体会拍的特点，初步熟悉歌曲旋律。找到相同旋律的乐句，便于学 习歌谱。注意连音线处要数好拍子。 结束阶段 （采用采访式总结评价） 课后反思 设计时间： 年 月 日 广州市中小学音乐学科教学设计常用表格 课题 《狮王进行曲》 课型或模块 学校 年级 二年级 执教人 性别 年龄 职称 教学目标 、情感、态度、价值观目标 通过聆听音乐，感受音乐所描绘的动物形象，并增强学生保护动物的意识 、过程与方法目
14、标 通过小组合作、探究学习和丰富的评价激励，让学生在集体学习中感受到快乐 、知识与技能目标 通过聆听尝试记忆音乐主题，积累一定的音乐要素，初步感受音乐形象与音乐要素之间的关系。 教学重点 通过聆听音乐，感受音乐所描绘的动物形象 教学难点 初步感受音乐形象与音乐要素之间的关系 教学内容分析 《狮王进行曲》是法国作曲家圣桑所创作的《动物狂欢节》组曲中的第一首，乐曲运用两架钢琴和完整的弦乐组器乐演奏。 教学策略 以审美为核心、模唱法、教唱法、奥尔夫律动 教学准备 钢琴、、、多媒体课件、、道具等 教 学 过 程 教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以
15、及媒体运用 设计意图 导入阶段 一、导入 、师：（神秘的语气）同学们，我想告诉大家，森林里又来了一只动物，他在干什么呢？可能会发生什么呢？（小组讨论、合作完成） （播放音乐狮王进行曲——片断一） 、那你们猜猜会是一只怎样的动物呢？ （继续欣赏狮王进行曲——片断二） 、为什么是一只庞大而恐怖的动物呢？你从音乐的什么地方感觉出来的？ 、对比欣赏音乐主题——感受、记忆音乐主题。 、那你们想知道音乐表现的会是一只什么动物吗？（欣赏全曲） 、那你们想为乐曲起一个什么名字呢？（讨论） 教师小结：这首曲子是法国著名作曲家圣桑创作的，他为
16、这首曲子起的名字叫《狮王进行曲》 学生欣赏乐曲，老师可以用表情或动作暗示学生表现音乐 电脑 造一个安静的气氛，等于给学生创造一个思考和想象的空间，让学生能静静地聆听音乐，感受音乐，关注欣赏自然和艺术中的美 展开阶段 、那你们想不想来模仿一下狮王的形象呢？ 、重点模仿狮王走路的样子，把握音乐节奏。 播放《狮子王》片断，进行动作点拨。（表现出狮王坚定、自信、威风的特点） 、那你们听过狮王的吼叫吗？（试着模仿一下） 你们能听出乐曲中哪里是模仿狮子吼叫吗？（听乐曲片断三） 如果能够听出来。请举起你的手，如果能听出不止一次你可以用数字告诉老师。 、那狮
17、子为什么要吼叫呢？ 模仿阶段 能让学生在短时间内感受并亲身体验歌曲的魅力 拓展阶段 1. 请学生根据自己的想象模仿狮子的吼叫声 2. 播放表现“狮吼”的乐句，请学生随之模仿 3. 师弹钢琴伴奏，带领学生感受作曲家是如何用音乐描绘狮吼的 4. 播放音乐，用“邦邦”的声音，模唱主题音乐。 5. 跟钢琴伴奏唱主题乐段 结束阶段 （采用采访式总结评价） 课后反思 设计时间： 年 月 日 广州市中小学音乐学科教学设计常用表格 课题 《在钟表店里》 课型或模块 学校 年
18、级 二年级 执教人 性别 年龄 职称 教学目标 、情感、态度、价值观目标 欣赏乐曲《在钟表店里》，感受听辨音乐所描绘的钟表发出的声音以及钟表店里热闹的工作情景，体验轻松、愉快的音乐情绪。 、过程与方法目标 通过合作学习，启发学生展开联想，根据音乐的情绪变化为音乐即兴创编动作和配上打击乐 、知识与技能目标 通过聆听尝试记忆音乐主题，积累一定的音乐要素，初步感受音乐形象与音乐要素之间的关系。 教学重点 学生能听出乐曲三部分旋律不同的音乐情绪。 教学难点 体验音乐所描绘的热闹景象，丰富想象力。 教学内容分析 《在钟表店里》为德国作曲家奥尔特所作
19、是一首描绘性特强的管弦乐曲。它描写了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。 教学策略 以审美为核心、模唱法、教唱法、奥尔夫律动 教学准备 钢琴、、、多媒体课件、、道具等 教 学 过 程 教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 设计意图 导入阶段 一、导入 创设情景（将教室布置成一个钟表店） ．听音乐律动进教室，并在音乐中参观各种钟表 ．揭题式提问，“看到这么多钟表想到什么？” 揭题——在钟表店里 展开阶段 二、欣赏乐曲 （一）初听全曲
20、 提问：音乐可以分成几部分？从音乐中听到了什么？ （二）简介作者和乐曲 三、分段欣赏 （一）听赏第一部分 ．音乐的情绪怎样？带给我们什么感受？ ．听到了什么？想到什么情景？ ．熟悉哼唱主题旋律，并表演 （二）听赏第二部分 ．听一听：这部分音乐的情绪与第一部分有什么不同？你想到了什么？ ．画一画：用适合的图形或线条来表现音乐的情绪。 ．跳一跳：用造型或柔和的动作来表现乐曲的抒情。 （三）听赏第三部分 ．听出这部分音乐与前面哪部分相似？不同在什么地方？乐曲结束时你又听到了什么声音？是几点钟了？ ．唱一唱 ∣ ∣ — ‖ ， ， ．看一看：听着主题音乐参观“钟表店”，仔细观察各种钟表的形状和钟表声。 ．敲一敲：用节奏乐器来模仿表现听到的、看到的、想到的各种钟表的滴答声。 拓展阶段 （四）完整听赏并创编表演 四、拓展教学 6. 拓展听赏《顽皮的小闹钟》 结束阶段 （采用采访式总结评价） 课后反思 设计时间： 年 月 日 第 22 页
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