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兰溪市兰江小学校本课程实施纲要
为了全面贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，让我校的孩子接受更好的教育，我校充分利用学校及教师的资源，认真做好校本课程开发，与国家课程和地方课程一起构成学校课程体系。校本课程对培养学生的兴趣、个性、特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义，可以满足不同层次不同个性的学生的发展需要，为学生终身发展打下良好基础，从而体现学校的办学特色和教师教学特色。结合我校实际，特制定本实施纲要。
一、指导思想
校本课程是基础教育课程改革的组成部分，校本课程的开发与实施，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台。所以，我校依据党的教育方针、国家课程实施计划，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究。     
我校的校本课程开发以 “每天努力一点 每天进步一点”的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校办学特色，打造亮点教育特色，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步，科教发展，教育改革的客观要求。
二、实施背景　　
1．基础教育改革的需要　　
基础教育课程改革纲要明确指出：“实行国家、地方、学校三级课程管理”，而学校一级的课程管理就是由学校根据上级教育行政部门的规定，结合本校的实际情况自行决定的校本课程。　　
2．学校办学目标的需要　　
我校明确指出“合格+特长”的办学理念，让每个学生都能成为一个有道德素质的人，有爱心，掌握一定的文化科学知识的人，有一定的创新精神和实践能力的人，学生长大后不一定成才但必须是一个对社会有用的人。　　
三、开发的原则　　
1．人本性原则。在课程选择使用上以人为本，把促进学生各项基本素质全面发展作为课程设计的中心，重视学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。　　
2．发展性原则。校本课程力求最大限度促进学生全面发展。为学生的兴趣特长搭建平台，促进学生成长，教师成长，学校发展，社会发展。　　
3．科学性原则。在开发课程的过程中要深入广泛地学习与课程改革相关的理论，借鉴有益的经验，结合本校实际，编写实用性强的校本教材。　　
4．开发性原则。在课程的开发过程中，利用一切可以利用的资源，包括学校、家庭、社会等多方面的资源，充分调动教师家长、专家积极参与课程开发，共同进行课程建设。
四、实施目标
以课堂教育模式改革为载体，以培养学生的创新精神与实践能力为目标，使学生在知识、品质、能力、个性等方面得到和谐、全面、可持续性发展。全面落实素质教育，使学生的发展有更广阔的空间。使教师转向“科研型”不断促进教师专业化成长。校本课程的实施要实现以下目标：　
1．体现基础性。基础教育要重视基础，校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标。全面发展学生的能力，促进学生对学科知识的综合和运用。
    2．体现发展性。根据学校实际状况，兼顾到每个学生的发展需要，树立着眼于学生发展的教育价值观，把为学生的发展服务当作校本课程的基本价值取向。
  3．体现现实性。校本课程是根据学校的实际情况而开设了课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力量来完成，所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力，科研水平及学生的发展情况，还有学校的设备资金等因素，目标不能远离实际。
    4．体现主体性。校本课程的主体性体现在课程的开发和实施需要，教师的充分参与，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神，要发扬团结协作的精神，使校本课程得到更大的开发。同时，还要充分了解和反映学生的实际，重视学生参与，注意学生的反馈信息，不断根据学生的需要完善优化校本课程。
五、实施内容
   （一）充分挖掘校本资源，建立健全校本课程开发体系
我校是一所百年老校，文化底蕴丰厚，校本资源丰富，特别是成立新兰江小学以来，在校本课程的开发和使用方面积累厚实的基础。
1．发掘学校棋类、体艺等特色项目资源，发挥特色在创建过程中的优势，形成校本课程的新的亮点。
2．各学科在确定的年级中实施，要与日常教学相结合，注重学生日常生活中习惯养成、健康卫生、遵守规则、友善合作、诚实守信、认真学习、环境保护、责任爱心、勤俭节约等方面的教育为契机，进行合理开发与研究。
3．将课程内容与学生的实践活动相结合，使之成为学校开展生活教育的重要载体。
4．以亮点教育为载体，以学生和谐发展为出发点，明确校本课程的目标定位，完善课程体系，落实好实施的途径和方法。
5．逐步将学校的优势资源生成为课程并纳入学校课程管理体系，引导各学科向拓展型课程的方向去研究和开发。
（二）成立课程开发领导小组
组 长：项惠忠
副组长：余松标 毛立军 叶小平
组 员： 朱子平 周春洪 娄志成 夏金林 毛娟
屠宏燕 童姣仙 项智 郑可荣
（三）确定课程实施责任人与相关课程
课程名称
首席指导师
开设年级
亮点纷呈
各班班主任
一至六年级
悦读越美
夏丽萍
一至六年级
棋乐无穷
徐胜良
一至六年级
红领巾气象
六年级科学教师
六年级
心随舞动
吕顺婷
一二年级
阳光英语
王美芳
三至六年级
涂鸦书画
姚永平
一至六年级
铜管乐
郑旭明
四年级
田径
项惠泉
五六年级
篮球部落
王元峰
六年级
小记者与朗诵
钱航颖
三至六年级
绣韵琵琶
王琛
三至六年级
百灵鸟合唱
赵敏芳
一至六年级
（四）加强校本课程开发的师资培训和课题研讨
    1．在校本培训中设立校本课程开发专题，进行讲座辅导和自学研讨，深入领会校本课程开发的意义和作用，提高认识，明确目标。
    2．以学科组为单位，根据学科特点、学生实际、学校状况、及目标导向等因素，研究开发校本教材，将此作为教研组教研活动和集体备课活动的一个重要内容。
    3．强化科研意识，以“校本教材开发”为课题展开研讨，使校本教材的开发步入科研、教研的科学轨道。
4．创造条件，开展校本课程开发的技能培训。
（五）校本课程开发的实施程序
       1．成立组织。
       2．通过学生座谈等了解学生各种需求。
       3．全面评估分析确定校本课程总体目标，制定校本课程的大致结构。
       4、制定校本课程开发指南。
       5．培训教师—教师申报课程—对教师申报课程进行审议—编订《学生选修课程目录及课程介绍》。
       6．向学生公布《学生选修课程目录及课程介绍》。
       7．组织学生选择课程。
       8．确定校本课程。
       9．形成完整的《校本课程开发方案》。
       10．任课教师拟订具体的《课程纲要》。
 （六）校本课程的评价
评价的方式主要有：
1．学生学习评价：  问卷调查
2．学习效果评价：  家长、学生信息反馈
3．综合展示评价：亮点展示节展示活动
4．课程评价评价：施实教师的计划、方案、教案、教材修订情况等
评价的主要内容是学生参与校本课程学习的积极性、主动性、主体性是否得到充分的发挥与认可，其情感态度有无得到改变。教师是否充分发挥引导者的作用，其研究与创造精神是否得到挖掘和显示。对课程实施的成果进行评价(主要看学生的行为习惯的养情况)。校本课程的教学纳入教师考核、评聘和专业技术职称晋级的内容。
六、方法措施　　
1．充分调动教师参加课程开发的积极性，体现参与性。教师必须根据学校安排，上好校本课程，积极撰写教案，采用灵活多样的教学方法。　　
2．充分利用校内外的教育资源，坚持校本化。同时加强校际间的校本课程交流借鉴。
3．认真学习《国家基础教育改革指导纲要》，保证校本课程开发的方向性与探究性。体现特色课程设计。
4．构建以人为本的校本课程开发的和谐团队，结合校本研修的管理模式，实施课程开发的研究和实践。
5. 注重特长生的培养。要根据不同年龄段的学生特点，采用学生喜爱的组织形式和活动方式，充分调动学生的学习积极性。
6．校本教材在试用过程中，教师要做好教学后记，不断完善校本教材。　　　
7.保障有力。领导保障，成立了校本课程开发领导小组，聘请顾问，校长为组长，教导主任、教科室主任及教材编写人员为组员。人员保障，学校选用责任心强，有一定的教研能力的教师承担教材的编写工作。激励保障，学校为编写教材的教师提供一切便利，并根据成绩的大小予以奖励。　　

2014年4月修订