初中地理探究活动题设计举例.doc

初中地理探究活动题设计举例

李三元

     在初中地理教学当中,老师为学生设计好的活动探究题,不仅可以有效地增强学生的活动体验,而且也可以真正去培养出他们的多种实践能力和良好的创新精神.笔者试根据初中学生的心理认知水平和特点,根据经常使用的宜开展的活动来进行举例说明一些富有地理学科色彩的探究活动题的设计和制作,.以供大家参考:
     一,地理游戏活动类.
     顾名思义,是让学生在游戏活动中去体验学习地理的无穷乐趣,增强人生智慧,是学生最爱做的一件事情,多开展一些这类活动,无疑是顺应了学生的兴趣爱好.而且可以很好的培养出学生发现地理问题、提出地理问题的意识和能力这类性质的活动主要是以一些学生喜闻乐见的互动性很强的游戏形式出现在学生面前,下面试举两例:
     例1.关于组织学生进行快速问答的游戏.
     这种游戏主要是让学生在问答式的互动活动中学习地理知识.在学习或探究新的课题内容时,往往可以很好的应用它,当然在其它学习场合也是适用的.老师可以让学生大胆地围绕所要探讨的学习主题进行充分的发现式学习,或广泛收集关于学习主题的详细资料之后,让他们自用各自所得信息编制出5~10个可以用“是”或者是“否”回答的地理问题,制成问题小卡片,并利用编制好的这些问题在同学间进行快速回答游戏.为让学生能熟悉问题的制作形式,老师可以为其先出示一些易制作的范例
例如:
: << 中国的自然环境>>问题设计
1.中国的地势西高东低,呈阶梯状分布吗?(是)
2.山脉是构成我国地形的骨架吗?(是)
3.我们长阳是在亚热带地区吗?(是)
4.黄河是中国第二大河吗?(否)
5.我国水能资源最丰富的地区是中南地区吗?(否)
    实施建议:
        1.让每个学生编制出5~10个问题问其他同学,同时也准备回答其他同学的提问(一般以同桌同学为一组).
        2.提问者应对回答者答对的问题进行记录(事先要求每位学生制作好记录用的卡片),同时也对自己答问的情况进行记录.(见下表格)
提问者姓名:
答问者姓名:
提问者情况综合评价:
答问者情况综合评价:
提问题数
答对题数
评价等级
答问题数
答对题数
评价等级

附:等级评价标准.
等级分类
A等
B等
C等
等级标准
答对80%以上
答对60%~80%
答对60%以下
      例2关于.组织中国行政区划拼图的游戏
           1.事先让学生选好一幅中国行政区划图,比如比例尺为1;25000000左右大小(或者更大些)的就比较好(尽可能地把一些面积小的省级行政区扩大些,方便加工制作.).
          2.让学生在选好的中国行政区划图上,用透明的纸描绘出省级行政单位的轮廓.线描的时候推荐用铅笔,便于及时地修正)
          3.将描绘在透明纸上的中国行政区划图贴在准备好的白色硬纸板上,之后沿着这些省级行政单位的轮廓线进行剪裁(香港、澳门特别行政区可以和广东省合为一块,其余的单独剪下来),然后揭去透明的白纸,为每个省级单位着上不同的颜色,以示区别,这样就得到了省级单位轮廓的32张小卡片.
        4.以小组为单位(可以以5~8人为一组),做中国行政区划的拼图游戏比赛.并记录好每个同学所用时间,之后在各组内推选出一名拼得最快的同学.
         5.把推选出来的代表再分为两组进行决赛,在比赛中规定所用时间,以在规定时间内最先完成者为获胜组为进一步面向全体学生,决赛组内的同学在规定的时间内有权寻找观众来获得支持.
     二.地理制作活动类.
    地理制作是地理学习过程当中实践性很强的一项活动,对培养学生动手动脑的能力具有其它活动所不可替代的功能.在地理学习当中,有很多学习内容是可以以这种形式来完成的.下面以制作中国的地形模型为例进行说明.
    例3.关于制作中国地形模型的活动
相关材料准备:
中国地形图,可以堆砌的物质(诸如石膏,或者就地取材用干湿适中的泥巴等都行,下面以泥巴为材料.),泡沫板,各色颜料,纸等等.
    制作过程说明:
        1.组织学生选好底图.选好恰当的中国地形图后把中国疆域的轮廓拓到白纸上.
       2.制作好底板.在中国疆域的轮廓空白图上,对照地图描绘出地势阶梯的重要分界线.(第一、二级阶梯分界线是昆仑山—阿尔金山--祁连山—横断山脉一线;第二、三级阶梯分界线线是大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线.)
       3.给阶梯着色.按照阶梯分界线,在白纸上用泡沫板铺成三级阶梯模样,然后把第一级阶梯着上紫色,第二级阶梯上着上黄色,第三级阶梯区域内着上绿色.
       4.堆捏地形.用准备好的泥巴在阶梯分界线处,堆砌这些分界线上的山脉.并对照中国地形图也进行合理着色,,并对所制模型进行反复修整,直到较为完美为止.
       5.在模型上作好各种必要的标记.在模型上标记好我国主要山脉,四大高原,四大盆地,三大平原,三大丘陵的位置和名称;注明图例,图名,比例尺和制作者及日期等相关内容..
实施建议参考:
1.制作时最好以小组(5~6人为一组较为恰当)为单位合作完成.
2.在班上组织一次评选活动,将优秀作品向全校展示,并可作为一种很好的地理课程资源进行收藏库存,以备今后教学使用.
     三.地理调查活动类.
     这类活动在初中地理教学中也经常用到,而且也深受学生欢迎.通过调查活动,可以让学生设法获得第一手新颖性资料信息,也进一步培养了学生社会交往等多种能力.下面试以学生调查各自所在家乡土地资源的利用状况为例对这类活动设计予以初步说明.
     例4.关于对家乡土地资源利用状况的调查活动
    借助于我处大部分学生生于农村,长于农村这个得天独厚的天然优势,让学生充分发挥各自的主观能动性展开对家乡土地资源利用现实状况的调查,不仅可以让他们真切了解自己的家乡,还可以让他们真实感受到当前各自家乡土地资源利用当中所面临的种种现实问题从而激发出关注家乡,变革家乡的美好情感来.当然这也可以算是一种很好的乡土教育活动.为了便活动开展得富有成效,让学生作好相关准备,收集好重要数据,填写好调查表格是很重要的,更为重要的是还要做到让学生对这些数据进行分析,加工整理,并得出自己的看法和结论,也是非常有意义的事情.为此,老师要为学生考虑好两件事:一是所得原始数据:怎样物化,二是怎样来真正利用好这些数据..下面以让学生填写表格(学生易操作且数据看上去更直观简洁明了)和围绕问题进行思考分析为例进行简要说明:
附:表格及问题设计参考
         1.学生可以将所得原始数据如实填写在如下表格中,
土地类型
土地
耕地
林地
草地
交通建筑等类用地
其它
面积(公顷)

比例

        2让学生.针对所得数据,进行分析当前各自家乡土地利用状况的主要特点是什么..
         3.让学生进一步从上面数据中,了解到家乡土地资源利用当中存在的主要问题是什么?并试阗分析出这些问题产生的可能原因是哪些?
         4.让他们进一步结合当地的实际情况,提出适合当前合理利用和保护土地资源的措施和办法,并写成小建议,向有关部门反应..
         5.老师可以针对学生在调查分析活动中的种种必要表现制定详细评价方案,以改进和促进学生今后更好的开展这类活动,并在这种活动中不断受益.
      四.实验观测活动类.
     地理学习有时候也离不开一些必要的实验观测,这对学生增强一些地理智慧是非常有意义的,,像在野外迷路怎样观测定向出路,像海陆热力性质的差异比较等等.开展好这类活动对培养学生科学探究,激发学习兴趣,养成求真务实的良好习惯是很有价值的.下面试以水质污染危害植物生长实验活动为例进行介绍说明:
    例5. 关于水质污染危害植物生长实验的活动
    在开展这类活动时,我们不仿可以来借鉴一下实验学科的一些形式,比如对本验证实验就可以做以下设计:
   【实验目的】观测用废水浇灌的植物的生长情况,了解废水的危害性.
   【实验原理】观测到污水条件下植物非正常生长发育的异常状况反应.
   【实验用品】浇水壶,采样容器,盆栽植物等.
   【实验过程】
        1.采集到废水水样.
         2..每天定时定量用废水浇灌一盆盆栽植物,同时以同样标准用自来水浇灌另一盆盆栽植物.
          3.每天定时观测植物生长情况,记录茎叶的形态变化和颜色变化,并填写好下表(示例参考):
时间
植物茎叶形态和颜色变化状况

用污水浇灌的生长状况
用自来水浇灌的生长状况
第一天

第二天

第三天

……

   【实验注意事项】
        1.两盆盆栽植物必须在品种,生长状况的实验起始状态应尽量保持一致,以确实增强参照性和可对比性.
        2.应保证两盆盆栽植物每天有充足的光照.
   【结论整理】
       1.根据上面实验,你得出了什么结论?
       2.你能根据现有条件,分析研究出废水中的哪些成分是对植物的生长有害的吗?
      3.试换几种污水浇灌植物,进一步了解各种不同废水的危害性.
    当然,地理活动题的设计不只限于上述几种类型,地理老师可以根据教学实际和学生兴趣需要延伸出更多的类型,还可以总结出一些更多更新的类型和做法来,从而不断改进我们的地理教学,丰富我们的地理教学,真正不断提高为学生发展服务的水平.