小学音乐二年级上册全套教案、说课稿.doc

小学音乐说课模板3
说课步骤及其几点注意事项4
教师资格考试说课要求和主要内容5
教师面试说课应注意事项7
第一课  问声好9
第一课  问声好教案9
第一课  问声好教案二11
第一课  问声好：森林水车说课稿13
第二课       时间的歌15
第二课       时间的歌教案15
第二课       时间的歌教案二18
第二课       时间的歌：时间像小马车说课稿20
第二课       时间的歌：时间像小马车说课稿二22
第二课       时间的歌：在钟表店里说课稿24
第二课       时间的歌：这是什么说课稿26
第二课       时间的歌：这是什么说课稿二29
第二课       时间的歌：调皮的小闹钟说课稿30
第二课       时间的歌：调皮的小闹钟说课稿二32
第二课       时间的歌说课稿33
第三课   童话故事38
第三课   童话故事教案38
第三课   童话故事：糖果仙人舞曲说课教案40
第三课   童话故事：小红帽说课稿44
第三课   童话故事：小红帽说课稿二45
第三课   童话故事：说课稿46
第四课   跳起舞49
第四课   跳起舞教案49
第四课   跳起舞：多么快乐多么幸福说课稿52
第四课   跳起舞：多么快乐多么幸福说课教案53
第四课   跳起舞：我的家在日喀则说课稿54
第四课   跳起舞：我的家在日喀则说课稿二56
第五课  愉快的劳动58
第五课  愉快的劳动教案58
第五课  愉快的劳动：海娃的歌说课教案59
第五课  愉快的劳动：劳动歌说课稿61
第五课  愉快的劳动：劳动歌说课教案63
第五课  愉快的劳动：不再麻烦好妈妈说课稿65
第五课  愉快的劳动：种玉米说课稿66
第五课  愉快的劳动：种玉米说课稿二69
第六课   可爱的动物72
第六课   可爱的动物教案72
第六课   可爱的动物：我的小绵羊说课稿74
第六课   可爱的动物：小袋鼠说课稿77
第六课   可爱的动物：小袋鼠说课稿二78
第六课   可爱的动物：说课稿80
第六课   可爱的动物：第一开始说课稿83
第七课   小小音乐家84
第七课   小小音乐家教案84
第七课   小小音乐家：快乐的音乐会说课稿86
第七课   小小音乐家：快乐的音乐会说课稿二89
第七课   小小音乐家：唢呐配喇叭说课稿90
第七课   小小音乐家：百鸟朝凤说课稿95
第八课  幸福生活97
第八课  幸福生活教案97
第八课   幸福生活：同坐小竹排说课稿99
第八课   幸福生活：阿细跳月说课稿101
第八课   幸福生活：歌声与微笑说课稿103
第九课   美丽的动物104
第九课   美丽的动物教案104
第九课   美丽的动物：金孔雀轻轻跳说课稿106
第九课   美丽的动物：大鹿说课稿109
第九课   美丽的动物：龟兔赛跑说课稿111
第十课   过新年115
第十课   过新年教案115
第十课   过新年 : 小拜年说课稿117
第十课   过新年 : 过新年说课稿119
第十课   过新年 : 过新年说课稿二122
说课基本要素简短介绍123
教师资格面试知识(大全)125
教育教学技能测试内容125
说课的程序125
关于对认定教师资格人员基本素质面试和试讲进行考察等有关问题的说明127
试讲十要点129
教师面试自我介绍范文129
教师应聘面试注意事项130
教师招聘面试题集锦（班主任篇）131
特岗教师招聘面试面试题及答案132
资格认定教育教学基本素质和能力测试表135
教育教学技能测试内容136
教育教学技能测试评分表137

小学音乐说课模板
各位评委老师，你们好。今天我给大家说课的内容是一堂****课《****》，我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面进行说课。
首先
一 说教材教材分析：本课选自人民音乐出版社的小学音乐教材*年级*册第*单元中的《****》为教学内容。（介绍作品）通过学习《****》从中感受到****。
教学目标：①认知目标：聆听和演唱《****》感受歌曲对****的描述培养学生对作品的兴趣和热情，唤起学生对****情感的体验。
②能力目标：尝试从多个角度来让学生主动参与，引导学生大胆的创造与实践，培养他们初步感受音乐和表现音乐的能力。
③情感目标：是学生能感知歌曲中的情绪，表演形式，音乐风格的不同，通过亲身的体验，加深对音乐的认识和理解。
教学重点：欣赏与演唱歌曲，并从中体会****。调动学生将课堂变成展示自我的舞台，积极参与模仿富有创造性的艺术活动，初步了解作品的结构，引导学生进行简单的创作尝试。
教学难点：
感受作品表达的****情感，提高理解音乐的能力。
二 说教法
为了让学生更加直接形象的了解和学习歌曲，帮助学生受到更好的学习效果，使他们更好的掌握和感受音乐的作用，在教学中我通过创设情景，让同学们充分体验音乐的魅力，我采用了以下的教学方法：体验法，情感教学法，视听结合法，小组合作法等。
三 说学法
学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄特点，在整个教学过程中，我知道学生先感知音乐，欣赏听辨音乐，然后进入情感体验与想象联想，知道理解领悟音乐的意境，运用了参与法，欣赏法，听唱法等。
四 教学过程
根据新课程标准，结合学生实际，分为情境导入，教授新课，拓展延伸，共三个环节完成本课的教学。
第一个环节导入（问题导入或情景导入）
通过对音乐的体验，使学生在音乐审美过程中获得体验，对音乐产生兴趣，激发学生的学习兴趣。

第二个环节 教授新课 这个环节我将从三个方面进行设计
1 提出问题完整的欣赏 在欣赏乐曲的同时，我将让同学们思考下面几个问题。（例如：歌曲的速度，歌曲的拍号，歌曲的情绪，歌曲中描绘的情景等）让同学们带着问题来欣赏歌曲，引导学生自主的参加学习活动，培养学生对作品的兴趣和爱好，唤起学生对****情感的体验。
2 分乐段欣赏 2学唱歌曲
深入感受每个乐段情景、情绪、节 A学习歌曲中的乐理知识。
奏、旋律等对比变化。通过分乐段 B听琴分句段学唱谱子。
的欣赏和演唱，引导学生能自主的 C听琴哼唱旋律，用“la”“li”“lu”
参加各项学习活动，从而使学生能 D学歌词，按着节奏读歌词
感知歌曲中的情绪，表演形式，音 （可分组读、同桌打拍子自己读）
乐风格的不同，加深对音乐的认识 E将歌词填入音乐中，完整唱全曲。
和理解。 F分组演唱、对唱、轮唱。
3 再来完整的听
感受乐曲的结构形式。运用游戏，过自我实践，让同学主动参与到学习过程中，引导学生大胆的创造与实践，培养学生初步感受音乐和表现音乐的能力。
第三个环节 拓展延伸 （发挥教师想象，根据教材，进行拓展）（例如创编小舞蹈、用不同打击乐伴奏、画画）分组展示。通过拓展延伸，引导学生能自主的参加各项学习活动，加深对音乐的认知和理解能力。
小结（根据课本总结重点）
以上就是我的说课内容，谢谢评委老师。
说课步骤及其几点注意事项
面试分为说课和考官提问两部分。考试之前会给你一个说课范围，你可以把范围内所有的篇目都准备一下，如果没有什么教学经验的话，可以查看一下有关教学网站，网上有很多教案或说课稿的。关于怎么说课，网上也很多的。有一些要点：首先，说课和试讲不一样，试讲面对的是学生，说课面对的是教学专家，也就是说你是面对专家老师把你的教学思路讲出来，而不是像上课一样面面俱到，千万不要把专家当成学生。
一、掌握以下几个步骤
1、说课的内容一般包含教学目标，一般一课有两三个目标就可以了，不要太多；
2、教学重点和难点，也是两三个可以了；教学用具；
3、教学步骤，教学步骤是重点，你要把你所设计的所有步骤都说出来，就是说一个思路，怎么上，另外，说完一个步骤之后还要说一下为什么要安排这个步骤，也就是为什么这么上，在这里可以顺便说下你的教学原则和方法；
4、最后是把你的板书说一下，不需要把你的板书全都写在黑板上的，只要写一个标题什么的，然后就说出来，告诉底下的老师，你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了，另外也是让老师看看你的字是什么样的。
二、需要特别注意的问题：
1、说课的话主要是考查你的思路，还有你的表达能力，所以还有一些地方要注意的，一个是你的口齿要清楚，声音要响亮，语速不要太快，最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流，不要一直盯着说课稿或教材。
2、考试当天有一定的准备时间，会给你教材，有时间让你写说课稿，如果你之前把范围内的篇章都准备一下，考试的时候时间肯定是够的。
3、考官的提问可能会涉及说课内容，但主要是关于教育教学发展动态啊，政治思想理论啊，或者关于你个人的，比如为什么想当老师等等。总的来说，提问不是重点，说课才是重点，提问只要如实回答，应该不会有太大问题的。比如，你对教师职业的看法,为什么你会选择这个职业,另外还会涉及到青少年教育学、心理学知识等。
一般面试时间约10分钟，面试成绩为合格或不合格。要求：不携带任何资料，即问即答，谈话式交流。仪表端庄，服饰得体，行为大方，气质文雅，师德良好。 使用普通话，语言清晰、流畅、准确、完整，有感染力。解答针对拟教学科以及教育学、心理学、相关专业基础知识的有关问题。

教师资格考试说课要求和主要内容
①说教材。说本教材目的、联系、教学目标、重点、难点和课时安排。
②说教法。说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。
③说学法。说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些能力。④说教学程序。说本课的教学思路课堂结构及板书设计等。
“说课”有哪些基本要求呢？我们认为主要有以下六项：
1、说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用。在教学过程中，每一课时教案所包含的内容是不同的，它们在每一学科的知识体系中的地位及其作用也是不同的，有些课时所含的教学内容极其重要，与今后授课的内容关系十分密切，是阶段性的关键点，甚至是本教材的重点内容，起着承上启下的作用。因此，说课者如何认识每一课时教案在学科教学中的地位，如何对学生进行学习指导是至关重要的。说课者就是要说清该课在学科知识体系中的要点和关键，说清每一课时教案内容在学科知识体系中的地位及其作用，并抓住这些知识关键点来指导学生，从而达到事半功倍的教育效果。

2、说清本课内容的重点、难点和要点。每一课时教学内容都有自己的重点、难点和要点，要让学生把握一节课的教学内容，必须突出重点。在教学过程中，每一课时又往往有一些知识点学生难以明确，难以掌握，作为教师必须从学生的实际出发，把握重点要点找出难点，化解难点以达到预期的教学目的。这些都需要“说课”者在说课过程中掌握并说清如何在教学过程中体现。
3、说清本课的课时结构和目标。掌握课堂教学目标是教师的基本功，在有限的40分钟内，实现课堂教学目标，是很有讲究的，如何突出重点、掌握要点，如何化解难点、巩固知识，如何复习旧课、导入新课，如何演绎示范、归纳总结，如何提问设问、布置练习，都有一个时间合理安排问题，一节好的课离不开一个好的课时结构，要使每一课时的各个教育环节均能恰到好处，合理分配课堂教学时间就尤为重要。作为说课者，必须紧紧围绕课堂教学目标，在说课过程中，体现课时结构，反映各个教学环节的时间分配。

4、说清实施课堂教学目标的方法与手段。在课堂教学目标确定之后，用什么方法和手段实现课堂教学目标，极为重要，它要求“说课”者根据教学要求和所教对象，说清如何运用相应的教学方法来完成教学任务，并运用何种教学手段，来强化教学目标的重点、要点，化解难点，使学生掌握所教知识。
5、说清教学过程状态的调节与信息的有效传递。教学过程中师生教学状态的调控，与教和学信息的传递、反馈，实质上是一个很重要的，但往往又容易被“说课”者遗忘的环节，在实际教学中教师的“教”与学生的“学”虽是相互联系的，但有主动和被动、先后快慢之分，有时也许老师讲得快的地方恰恰正是学生一下子不能领悟到的地方；有时学生积极性很高、偏离教学目标，这就需要教师通过信息传递、反馈来适当调控，而教学状态的有机调控必须注意提问、设问、练习等信息传递的精心设计和合理安排。在“说课”中说课者要充分说明。

6、说清对本节教学过程的预先评估。说课虽不是课堂展现，说课者对说课内容的教学过程也应该有一个预先评估，并将此作为说课的一项内容。预先评估中包括教学过程中可能出现的问题，学生中可能“冒出”的个别代表性的错误、时间控制上的调整，以及补救措施、目标测试的答疑等。
说课者说完课后，其他教师应围绕这课的教学怎样落实素质教育要求，怎样提高深堂教学效益，各抒已见，相互交流，使说课者与参与者在理论与实践的结合上得到新的认识、新的提高。说课一定要抓住重点、难点，突出教法的特点，说出与众不同的教学新意，这就是说课的艺术。

教师面试说课应注意事项
（一）说课应注重什么
   一般说来，说课应注重以下几点：
1.说课要突出一个“新”字
    创新是艺术的生命，只有创新才能突出说课的艺术。“新”是说课成功的关键。“新”的要求很高：
    方法新——不能平铺直叙。
    结构新——要有起伏，高潮迭起。
    练习新——要激发学生的兴趣、启发学生的智慧。
    手段新——运用多媒体突出重点，图文并茂。
    设计新——从导入新课、展开新课、巩固新课、结束新课等几个怀节，要环环紧扣，具有新意。
    开始新——从开讲艺术到结尾艺术要吸引听者，引起共鸣。2.说课要体现一个“美”字
    美是艺术的核心，说课要跟讲课一样处处体现美，给人美的享受。
    内容美——教师要善于从教材里感受美、提炼美、提示美、使原有的美更添色彩。
    语言美——教师语言美是决定说课成败的关键。
    情感美——情感是教学艺术魅力形成的关键因素，没有强烈的情感，不可能把课说得成功。
    板书美——板书是教师的备课中构思的艺术结晶，它以独特的魅力，给学生以美的熏陶。
    教态美——教态是沟通师生情感的桥梁，教态美可以唤起学生对美的追求。
3.抓住一个“课”字，突出一个“说”字
    说课，要用一节课1/4～1/3时间说出一节教学环节齐全的课，必须经历完整课堂教学的各个环节。对常规课课型来说，要经历“铺垫——新授课——举例_巩固——置疑——小结——练习”等过程，对采用目标教学法的课程来说，要经历“目标呈现——揭题展示——反馈矫正——课堂练习”等过程。因此，说课者要根据课型抓住这节课的基本环节去“说”，说思路、说方法、说过程、说结构、说内容、说训练、说学生。无论说什么，都要说得有理有据，使听者叫好，达到“听君一席话，胜读十年书”的目的。

在说课过程中，要特别注意以下几点：
   （1）“说课”不等于备课，教师千万不能照教案去说。（2）“说课”不等于讲课，教师不能视听课对象为学生去说。（3）“说课”不等于背死课，教师不应将事先准备好的“说案”一字不漏地死背下去。（4）“说课”不等于读课，教师不能拿着事先写好的材料去读。因此，教师在说课时，要紧紧围绕一个“课”字，突出“说课”的特点，完成说的过程。
4.遵循“课”路，选准“说”法
    教学思路是教师课堂教学思想的具体体现，是教师实施教学过程的基本构想。教师讲课时，要紧紧围绕教学思路进行，教师在说课时，当然也要环环扣住课堂教学思路展开。能否围绕教学思路实施“教”法，能否围绕教学思路展开“说”法，无疑是教师授课和说课成败的关键。诚然，说课的方法很多，需要因人制宜、因材施“说”。说理、说实验、说演变、说现象、说本质、说事实、说规律，正面说、反面说，横向说、纵向说，理论联系实际说等。但无论怎么“说”，都要遵循课堂教学思路这一主线去“说”。
5.变换“说”法，找准“说”点
    说课的对象是听众，而不是授课的对象学生。这些听众可能自是说课的评委、本学科的教师、本教研室的教师、其他学科的教师及教务科、教育研究部门、教育行政部门的领导。但无论怎样，这些听众都竭力站在学生角度去对待说课者所说的课，去审视教法的采用，教学重难点的突出、突破，教学环节的把握等。因此，说课者必须置于听众思维和学生思维的变化处，站在备课讲课的临界点，变换“说”位，编写“说”案，研究“说”法，找准“说”点。
6.把握“说”度，把课“说”活
    说课的重点应放在说清思路、说清教学过程、说清教学方法;而讲课的重点则应放在实施教学过程、完成教学任务、反馈教学信息、提高教学效率。换句话说，说课重理性和思路，讲课重感情和实践。因此，用极有限的时间完成说课，必须详略得当。那么，如何把握“说”度呢？最主要的一点就是因“材”制宜，具体问题具体分析，灵活选取“说”法，把课“说”活。说出该课的特点和特色，把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣、绘声绘色，使听众听得清清楚楚、明明白白。使听众都有“词已尽意无穷”的感觉。这就要求说课教师认真钻研说“材”说“案”，灵活选用“说”法，准确实施“说”程，这样，才能把课“说”活。
7、语气得体、内容不失真
    听说课的对象是评委，是领导等，都是成人，说的语气、称呼要得体。虽然听课者是成年人，但他们还ui竭力站在学生的角度去听说课，去审视说课者的一字一句、一举一动，包括组织过程、参与过程、教法的采用，因此，说课时要真是体现教学设计的理性思路、教学的过程、方法的选择，又要注意说课时的语气、称呼、表情要得体。
8、说出特点、说出风格
    说课的重点应放在实施教学过程、完成教学任务、反馈信息、提高教学效率上。说课要重理性，讲课注意感性和实践，因此，用极有限的时间完成说课内容不容易，必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说得太详太繁，时间不允许，也没必要，说的过略过简，说不出基本内容，听众无法接受。那么，如何把握说度呢？最主要的一点是因地制宜，灵活选择说法，把课说活，说出该课的特色，把课说得条理清晰、法度适宜，说得生动有趣，人情人理;其次是发挥个人的特长，说出个人的风格，这就把握了说课的度。
（二）说课的艺术
    教师，作为说课活动的主体，必须努力使说课的每个环节到位，做到“说深”“说实”“说准”“说精”，把握好说课艺术。
1.说标准要“深”。
    任何一门学科，都构成了一个相对完整的学科知识体系。每节课的内容都是这个体系中的一个“小分枝”。就语文学科而言，它要求教师在说课前就一节内容出发追本溯源，找到它在课程标准中的位置，看看课程标准对这节所在单元及所在课文的要求，然后顺藤摸瓜，准确把握课程标准对这节课的要求。至此，这节课的教学目的、重难点就可随之确定了。反之，脱离课程标准的说课就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。
2.说方法要“实”
    这个方法既包括教师实施教学目标的教法，又包括学生在这节课上要掌握的学法。只有教法得当、教师才能有条不紊地施教;只有学法合理，学生也才会兴趣盎然地受教。而要做到教法得当、学法合理，我们教师在备课说课时必须要“实”。要从教材的实际出发，从学生的实际出发，遵循学生掌握知识过程“由浅入深、循序渐进、由感性到理性”的认识规律，依据“主体参与、分层优化、及时反馈、激励评价”的十六字原则，理论联系实际的原则以及传授知识和发展能力相结合等教学原则来确定教法、教学手段和学法。作为教师还要有全局观，树立面向个体学生的思想，实行分层优化，采取建立帮带小组，实行小组讨论等方法，促优生提高，帮差生转化。总之，“教学有法而无定法，贵在得法”，教师必须找准出发点，采取切实可行的教学方法，从而实现教学所要达到的目的。
3.说习题要“准”
    课堂练习与课后作业是检查课堂教学效果和巩固课堂教学内容的手段。因此习题的设计一定要“准”。既要准确体现该节教学的目标、重点、难点，又要与考试（中考、高考）题型、难度相吻合。否则就会事倍功半、收效甚微。同时，教师设计这些习题一定要考虑到不同类型学生的接受能力，做到分层设计、区别对待，真正做到使“优生吃饱，中等生吃好，差生吃了”。
4.说程序要“精”
    说课堂教学程序与前三项比起来，应说得详细些，因为课堂教学程序的设计和安排既是说课的出发点，又是落脚点，是贯穿整个说课过程的一条主线。但说课毕竟不同于授课，因它面对的是与说课者水平相当的教师，因此说课堂教学程序时无需将教案全搬出来，而要做到一个“精”字。具体地讲：一要说出课堂教学的整体思路和环节;二要说出处理教材、教法和学生实际之间联系的方法;三要说出对每个环节、每个层次、每个步骤的设想和安排及这样设想和安排的依据;四要说出教学中突出重点、突破难点、抓好关键点的理由和方法;五要说出习题设计和板书以及设计的意图、目的和理论依据。只要将以上五方面用最精炼的语言说出，使人听明白，即可达到教研交流的目的。说课，作为教研活动的一种形式，它要求教师发挥主体作用，积极参与。只要深钻标准，细研方法，优选习题，精琢程序，就能保证说课质量;只要持之以恒，坚持说课，就可不断提高自身素质，以适应教改形势。

     第一课   问声好
   第一课   问声好 教案

教学目标：
一、感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间团结友爱。
二、动脑为歌曲编创歌词、动作。
三、主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。
教学重点：指导学生演唱歌曲《早上好》、《小麻雀》，感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间团结友爱。
教学难点：歌曲唱名的学唱及内心对音高的感觉。
教学方法：听唱法
教具准备：多媒体课件、琴、打击乐器等。
总 课 时：三课时
第一课时
教学内容： 表演《早上好》。
教学过程:
（一）律动表演：让学生集中精力，尽快进入到课堂中来。
（二）新歌教学：
    1、出示电脑课件：结合电脑画面向学生介绍一下今天要学习的新歌--乌干达民歌《早上好》
    2、听范唱录音，结合图画感受歌曲的旋律、节拍。
    3、复听歌曲，老师带领大家拍手、踏脚感受歌曲节拍（因为变换拍子是本首歌曲的难点），三拍子时第一拍拍手，后两拍拍腿；二拍子时第一拍拍手，后一拍快速拍两下腿。
    4、说一说自己感觉到有什么不同？再请同学们根据课件上的提示来说说这首歌的节拍。（3/4、2/4）
    5、老师范唱，利用课件上的伴奏音乐唱，边唱边打节拍，请大家跟着做，在心里默唱。
    6、点击电脑课件，放伴奏音乐，请大家跟音乐打节拍，并小声跟唱。
    7、在听辩了几遍歌曲录音后，请同学们说一说为什么歌曲两部分都要唱两遍。是什么在起作用？（反复记号的作用）
    8、提示大家用英语问好的时候，早上好怎样说？（good  morning）在歌曲中只有morning这个词,老师示范演唱一下,同学们模仿.
    9、听老师弹琴，学生拍节拍小声唱歌。不准确的地方老师点击电脑进行纠正、巩固。特别是变换拍子处要加强练习，多听、多唱，不好掌握时老师做出范唱。
    10、完整的连起来唱几遍，根据同学们的演唱每一遍提出不同的要求，逐步提高。
    11、歌曲稍微熟悉后，将同学们分成几组，形成小圆圈，边走边唱。三拍子时顺时针走，走三步，共八小节；二拍子时逆时针走，走两步。（分成几个大组，组成圆圈，一组一组上来表演，要边唱边走，其他的同学想唱的也可以跟着唱，让每一组都上来表演一次）
   （三）课堂小结：总结今天学习的内容，说说自己的收获。鼓励大家在每天早上的上学路上就可以唱着这首歌来上学了。最后再一起唱一遍歌曲，请大家随意选择可以边唱边表演，也可以边唱边按节拍走。

第二课时

教学内容:  聆听：《森林水车》；编创与活动。
教学过程:
（一）师生交流：
提问：
    1、每天早上来上学，同学们彼此之间或同学们和老师都要打招呼问好，你通常会怎样问好？请同学按照自己打招呼的方式示范一下。
    2、回忆上节课我们学习的歌曲曲名。
（二）出示电脑课件1：（歌谱）复习歌曲《早上好》，请同学们自己选择是加入表演来唱还是走步唱。
（三）出示电脑课件2：（歌谣）
    1、请同学们自由结合先来熟悉一下词，随意读不限制；
    2、同样是自由结合来创编节奏读歌谣，老师可以简单的示范一下，再请同学们进行编创。出示打击乐器，可以在读歌谣时加入打击乐器，也可以不加乐器，而是加动作都可以。
    3、进行创编，老师指导；
    4、分组展示创作成果，老师随时指导。
    5、鼓励大家课下还可以为这首歌谣编上不同的节奏，读一读，敲一敲，演一演。
（四）聆听：《森林水车》
    1、出示电脑课件3：欣赏画面，并向同学们简介一下今天要欣赏的乐曲名、作者、国籍等，让同学们对这首管弦乐曲有一个完整的印象。
    2、结合电脑画面初听全曲，让学生注意聆听音乐。
    3、初听后请同学们根据自己的理解介绍一下水车的外形、用途及作用，然后教师再向大家介绍一下这首管弦乐的创作背景，让学生对这首乐曲有更进一步的了解。
    4、复听全曲：请同学们在听后说一说音乐让你想到了什么？你仿佛看到了什么？心情是什么样的？
    5、结合图片向大家介绍一下欧洲古老的水车，让大家更直观的感受，更进一步体会音乐所表现的场景。
    6、复听全曲，让学生用色彩或线条来表现自己所听到的水车声、鸟叫声、流水声、太阳升起的感觉，可以画在课本上所出示的空格中。（不限制学生，让他们自由想象，用自己的方式表达对音乐的感受）
    7、画完后，请同学们畅所欲言，谈谈自己为什么要这么画？表现的是什么？
    8、最后再听一遍音乐，请同学们跟随音乐自由表演，自己怎样感受的就怎样表现。
（五）课堂小结：一起再来回忆一下今天欣赏的乐曲，曲名、作者、国籍、演奏形式等，巩固记忆，加深印象。鼓励大家在课下多听类似这样的好音乐、好歌曲。
第三课时

教学内容:   表演《小麻雀》；编创与活动。
教学过程:
（一）放音乐：请同学们听音乐，和着音乐的节拍，按照老师说的内容进行表演，例如：说小白兔就跟着音乐节拍模仿小兔子跳；说小鸟就一起做小鸟飞的动作等等。
（二）谈话：请同学们说一说自己知道的小鸟的种类？（如：鹦鹉、麻雀、喜鹊等）并让小朋友学一学它的叫声。
（三）出示电脑课件1：小麻雀图片配歌词
    1、老师边放边读歌谣（歌曲歌词）：小麻雀，喳喳叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈唱只歌呀，见了小朋友问声好。
    2、请小朋友说一说这只小麻雀是一只怎样的小麻雀？（活泼的、调皮的、懂礼貌的小麻雀等）
    3、请大家跟老师一起读一读歌谣，边读边指导。
    4、请同学们为歌谣编上动作边做边读，加上表情读。
    5、自选打击乐器为歌谣伴奏，注意要符合歌谣的节拍。（可以多请几位同学来示范，每位同学可以选择不同的打击乐器）
    6、请大家说一说除了加动作读加打击乐器读以外还有没有其他的方法。（拍手读）说完后，大家一起拍着手读一遍，节奏自编，但要同歌谣的基本节拍相同）、
    7、想一想除了为读小麻雀的歌谣，我们还可以把歌谣编成哪种小动物的歌？（如：小猫、小狗、小鸡等）然后请同学们两人一组为自己喜欢的小动物配上歌谣，大体不变，按课本上的要求来变。
（四）启发大家：读了这么多遍小麻雀的歌谣，你想唱唱吗？
    1、然后出示电脑课件2：歌谱：一起来听一遍歌曲。
    2、老师范唱，请大家为老师打节拍，注意歌曲三拍子的感觉。
    3、放电脑课件中的音乐范唱，请同学们听一听小朋友是怎样唱的，并用打击乐器为其伴奏。
    4、老师弹琴，请大家小声跟唱，老师大声唱。
    5、老师讲解一下演唱中的难点和应该注意的地方，再一起将难点地方唱一唱。
    6、点击课件伴奏音乐，请大家跟伴奏音乐唱一唱。
    7、边唱边打节拍，注意三拍子强弱规律。
    8、把自己刚才创编的新歌词加入唱一唱，可以边唱边表演，也可以同位两个一起配合着表演。
    9、自选打击乐器为歌曲伴奏，注意节拍及强弱。
    10、一组唱，一组打乐器，和着同学们的歌声听听演奏的效果怎么样。一组完后，交换完成。
（五）课堂小结：师话：“今天我们又学习了一首新歌，而且还为歌曲编上了新的歌词，还用打击乐器为歌曲进行了伴奏，大家的表现很好，表演的很精彩，同学们之间配合的也很好，希望大家继续努力，学会更多好听的歌曲。”
板书设计：CAI课件
课 后 记：
      第一课   问声好 教案二

教学内容：     1、学唱歌曲《早上好》
2、欣赏《森林水车》
 3、学唱歌曲及歌表演《小麻雀》
    教学目标：
一、通过听唱学习歌曲《早上好》，《小麻雀》体验歌曲变拍子的不同感受，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪。
二、通过歌表演的学习与表演，体验乌干达人民真挚、友善的情感和爽朗明快的性格。
三、通过读儿歌《上学歌》引导学生自由创编儿歌的节奏。
教学重点：
通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。
用听唱法学唱歌曲《小麻雀》，指导学生用活泼亲切的情绪演唱歌曲，表达热爱生活的情绪。
教具准备：
电子琴磁带录音机打击乐器
教学过程 ：
一、表演《早上好》教学基本要求
1.听录音范唱《早上好》，感受歌曲的旋律，教师带着学生拍手、拍肩，（感受三拍子、二拍子有什么不同）
2.教师范唱，用不同的方式打拍子（拍手拍腿、拍手排皮球、拍手排桌子等），学生跟着做，心里默唱。
3.听歌曲录音，学生按照老师的击排方式自己拍节拍，小声跟唱。
4.听老师弹琴，学生一边拍节拍小声唱歌曲，一边利用打击乐器为歌曲伴奏。
5.歌曲熟悉后，将男女生分成两组对唱，然后合唱，使学生进一步感受歌曲的情绪。
6、指导学生编创歌词“中午好”或“晚上好”等歌词。
二、聆听《森林水车》教学基本要求
 1．欣赏乐《森林水车》
  1）初听，（完整听全曲）。

     2）谈谈感想：歌曲唱了哪些内容（水车声、流水声、鸟叫声与太阳初升的感觉。）
3）复听：自由活动：随乐曲《森林水车》自由地进行选择用笔或动作表达自己的感受。
三、学唱及表演《小麻雀》 教学基本要求
1. 听歌曲录音拍节拍，感受歌曲。
2. 第二次边听录音边拍节拍，用以轻声哼唱
3. 听教师范唱，小声跟唱歌词。
4、教师弹琴，学生边唱边看书做动作，让学生自己记忆歌词。
5. 听录音，分小组编创歌词和动作。
6.将四组学生编的歌词和动作综合成四段，分段表演。

四、编创与活动
选择打击乐器为歌曲《小麻雀》伴奏。
第一行图谱：可选择木鱼或双响筒。
第二行图谱：可选择串铃或沙球。
第三行图谱：可选择三角铁或碰钟。
1.    选择打击乐器可让学生自行选择。可分组选择，每组选择三种乐器搭配在一起，演示给大家听，尝试搭配的效果。
2、合着同学们的歌声伴奏，看哪一组做得协调、好听。6.将四组学生编的歌词和动作综合成四段，分段表演。
五、教师小结
小朋友们今天我们学会了演唱《早上好》、《小麻雀》这两首歌曲，还欣赏了《森林水车》。最难的是小朋友们自己创编了歌词和表演动作，大家真是了不起！希望小朋友们都成为一个音乐创编小能手！

   第一课   问声好：森林水车说课稿
一、说教学内容：
今天，我教学的内容是新课程标准实验教科书音乐第三册欣赏《森林水车》。《森林水车》是一首带标题的描绘性作品，是德国音乐家艾伦贝格的代表作品，是曲作者到森林里去游玩，看到森林里的水车及优美的景色而即兴写成。作品采用回旋曲式结构，全曲的结构是引子及ABACA组成，音乐清新流畅，欢快活泼，充满童趣，给人以跃跃起舞之感觉，是一首深受儿童喜爱的音乐作品。

二、说教学理念：
音乐欣赏就是通过欣赏音乐作品产生听觉感知并理解从而产生想象并伴有情感体验和审美体验的心理过程。传统的教学是学生听，老师讲，听听讲讲想想，讲讲想想听听学生到底能听懂多少，教师很难测量学生的心理反应和对音乐的真正的体验程度，所以，欣赏教学一直是音乐教学的难点问题，很难突破，针对二年级学生的年龄特点，根据新课程标准的要求，情感态度价值观是课程标准的重要部分，在教学中直接体现在学生对音乐的情感体验和审美体验上，所以，我在教学理念上是音乐课应该唤醒儿童的音乐意识，以他们的体验为主，而不是把教师自己的理解和知识经验强加于学生。在形式上作了一点新的尝试，融音乐、身体、情感为一体，在教学过程中不断促进学生听觉、视觉、动觉、思维、情感、语言的协调，为培养完整的人打下基础。具体体现在：从聆听音乐入手，引导学生通过听、看、想、画、动、编等途径，使学生展示欣赏音乐时的内心体验，通过学生的内心感受、自由想象、语言理解、身体律动、编创诗歌、综合活动等形式，从小培养学生的艺术感觉，努力使课堂教学达到这样一种效果：学生参与课堂教学活动，在音乐教学活动中发现自己真正沉浸在一种能带给他们快乐和良好自我感觉的气氛中，音乐既是学生进行交往游戏的桥梁，又是一种艺术上的追求，使他们通过这种共同参与的艺术活动使他们能够真切地感受到艺术作品为他们带来的乐趣和情感的愉悦。

三、说教学目标：
根据二年级学生学习音乐的特点和音乐欣赏本身的要求，本课欣赏教学的目标定位是：通过欣赏音乐《森林水车》让学生感受音乐的流动和美感，并进行想象、创作、绘画、讲故事、律动、综合表演等，培养学生学习音乐的兴趣，提高学生对音乐的体验、感受和听辨能力。

四、说教学重点：
1、使学生欣赏大自然的美妙，感受音乐形象，并通过体态律动、诗歌童话故事创作、愉快的情绪反映等途径表现出对《森林水车》这首音乐的理解。2、能用自制的打击乐器模仿自然界或生活中的声音融合到音乐中并为之伴奏。3、能够用线条、色块、图形记录表现《森林水车》的音乐。

五、说教学难点：
如何发挥音乐特殊的音响方式，并通过系列的创编、表演活动，有机融合，感受音乐形象，提高学生对音乐的体验感受能力，进一步激发学生学习音乐的兴趣。

六、说设计难点：
如何以音乐审美为中心，融合表演、创作、文学、游戏等活动，达到教学整合，提高课堂教学效果。

七、说教学创意：
探索以现代教育技术为手段，形成听——想——动——编——讲——创——演等为一体的低年级音乐欣赏教学结构形式。
八、说教学过程：
整个教学过程安排了四个教学环节，力图体现上述音乐教育教学思想，当然，理念再先进，在具体实施时总是存在着许多的不足和遗憾。
导入欣赏：
1、谈话导入，请同学们观察我们教室，指出一些东西的方位，如窗户在哪里等，并把观察到东西的颜色、数量讲一讲。2、请同学们闭上眼睛，想一想，是否还记得这些东西的方位，讲一讲。3、请同学们闭上眼睛，倾听周围环境发出的声音，播放水流声、小鸟的叫声等及新授《森林水车》音乐。4、请同学们睁开眼睛，讲一讲听到的各种声音，并想象早晨的森林里非常热闹的情景。目的是培养学生的方位感，并吸引学生的注意力，使学生很自然地融入到欣赏的音乐中，进入音乐情境，产生兴趣。

感受音乐：
1、  谈话引入森林的早晨，请同学们用自制的打击乐器模仿森林里鸟儿的声音、水声、风声等自由创作。
2、  教师小结，欣赏音乐。请同学们听一听音乐，看一看画面，感受美的画面和音乐。
3、  师生交流欣赏音乐的感受。
4、介绍《