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合理配置课程 增强育人实效
新圩镇中心学校 梁燕才
课程是学校教育的心脏，没有课程，也就没有学校。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它是对教育的目标、教学内容、、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。学校要开设怎样的课程，才能满足每个学生参与各类活动需求，激发学生的学习兴趣，为学生创设多彩的校园生活，提升学生的综合能力，构建符合小学办学特色的素质教育课程呢？现结合我校实际谈谈一些我校的做法：
我校在课程育人建设中坚持实效性、主体性和合作性、开放性的三个原则，根据现有条件，充分挖掘学校现有的课程资源和社会资源，尽力保证各项工作的落实开展。
2、 按照“实行国家、地方与学校三级课程管理体制”的要求，本着“以学生发展为本”的课改理念，依托和整合学校原有的优质资源，学校全体师生协调互助、统一思想，发挥群体智慧，将学生的需求与教师的能力相结合，积极构建具有学校特色，有利于学生发展的课程体系。
一、课程设置目标
1、学生发展目标：
激励和促进学生正确认识自我，形成健康的人生观和价值观，培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。在满足学生全面发展的基础上，实行个性化发展。
2、教师发展目标
促进教师更新教育观念，增强课程意识，提高课程执行和开发能力。挖掘教师潜力，发挥教师特长，促进各课程教师团队整体向上。
二、课程结构及设计
（
3、一）贯彻落实国家课程设置。
一是学校出台课程管理办法，各学科严格按规定开足课时，学校加大查课力度，建立正常的调课记录，执行教师课时数周统计、周反馈制度，保证各课程正常开设；二是合理统整教材，拓宽教材资源，逐步探索品生、品社、科学、综合实践活动、地方与校本课程中的整合工作，试行整合内容、整合课时，提高实效，语文学科在提高课堂效率的前提下，补充阅读，增加阅读量，适当增加语文综合性学习活动，数学学科就某一知识点的学习进行前后衔接或适当补充，学校以1-2个学科为突破口，开展统整教材研究。鼓励教师积极创新，不断研究，在教学中凸显教师个性实施。
（二） 开足上实地方课程。
开齐课程、开足课时是学校“
4、依法治教”的真正表现。为此，我校深刻认识开齐课程、开足课时的重要性和必要性，切实加强领导，把开齐课程、开足课时作为贯彻教育方针，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，贯彻落实科学发展观的主要工作认真抓好，全面落实课程计划：一、二年级地方课程安排为传统文化，每周2课时；三四年级地方课程安排为传统文化、安全教育（环境教育)，共2课时；五、六年级地方课程为环境教育(安全教育）、传统文化，共2课时。学校加强地方课程管理，组织教师认真备课，加强学科教研以及组织地方课程交流观摩，组织传统文化研讨课、安全教育立标课活动，以提高课堂教学效益，促进学生全面发展。
（三）合理设置及补充校本课程。
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近年来，学校本着重视校本课程开发，校本课程体系日趋完善，提高学生思维品质，培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高自主学习、自我完善的能力；拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力；培养学生的团队合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱生活，适应社会的目标开发校本课程，校本课程体系日趋完善。现有以古诗文为内容的《新解三字经》《弟子规》；以养成教育为内容的《养成教育》，以安全为内容的《安全教育》，以环保为内容的《环保教育》。同时补充设置开放式阅读指导课，将课外阅读纳入课内。 将阅读指导课纳入课程设置中，为给学生创造更好的阅读条件，营造更浓厚的读书氛围。学校每学期配发给每班部分图书供学生阅读，其余书籍通过开展“好书大家读，资源共分享”活动，由学生将自己的书带到学校一起阅读，从而扩大了学生的阅读范围，也充分利用了图书资源，为逐渐使学生养成良好的阅读习惯，提供了方便。 大大地提高了同学们的阅读理解能力。
总之，合理的课程设计既能提高学生的学习兴趣，提高教学质量，更重要的是提高育人实效。
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