2023年辽宁教师招聘考试面试说课精讲及应对策略.doc

教师招聘考试面试：说课精讲及应对策略

第一节　答辩概述
目前的面试答辩普遍为抽签式答辩，是指根据岗位需要面试前拟定一些规定应试者回答的问题，并组织应试者抽签拟定面试顺序，然后依次相应试者进行面试。应试者回答问题过程中，考官依据面试前准备好的试题答案，综合应试者回答这一问题时的整体表现为应试者打分。这种面试方法的优点是较易操作，评分拟定，评分的客观公正性好掌握。
抽签式答辩的实行程序涉及以下几下阶段：
一、准备阶段
第一步：制订答辩方案、建立领导机构。在完毕笔试的基础上，根据选招公告，对答辩的全过程进行分析，拟定出答辩的内容、目的、对象、组织方法、实行程序以及“考官”组成、计分办法和录取比例，使答辩组织有章可循。同时，由组织人事部门领导、用人单位领导一起组成有权威的领导机构，以保证整个答辩工作有组织、有计划地进行。
第二步：审查答辩资格，发出“答辩须知”。资格审查是依照报名登记和笔试成绩，初步拟定答辩人员的方法。其目的：一是按照报考条件核算应试者是否具有答辩资格。二是核算笔试成绩的准确限度。切实把符合条件的优胜者录入答辩候选人名单，并张榜予以公布。同时向应试者发出“答辩须知”，公开答辩程序、内容形式、测评计分方式，以保证程序的规范化和答辩的公正性。
第三步：答辩内容的拟定与题目制作。答辩不仅是对笔试测试效果的补充和扩展，并且是与应试者直接进行“双向沟通”。答辩是在笔试基础上，进一步考察应试者的能力素质、工作经验、精力等方面的综合情况，从而真正使考官得到一个比较全面、客观的立体形象，为选拔合适人才提供充足依据。因此，必须针对拟任工作岗位规定来拟定面试内容，重点是：
1.专业知识：对所从事岗位的专业技能和必备的专业学科知识掌握的深度、广度以及灵活运用的能力。
2.相关知识：对与专业有关的法律、社会、经济、科学等方面知识所了解的限度。
3.综合分析能力：具有一定的分析判断、总结、概括能力，阐述问题透彻、分析全面、条理清楚。
4.组织管理能力：具有一定的组织协调、解决具体事务的能力。
5.语言表达和适应能力：可以运用语言和文字较准确地表达自己的思想、意见、观点;面对环境能自我调控，立即进入角色的能力。
6.自然素质：身体健康、精力充沛、反映灵敏，能迅速、准确地理解所提问题，并及时地做出回答。
在拟定答辩内容基础上，搞好试题的制作。
A类：答辩题(即共性题)
围绕岗位所需专业知识提出问题(对每套试题范围、重点、分量要尽也许平衡)，分门别类。一套题一封，届时由应试者自己抽取，依题答辩。
B类：随机试题(即个性题)
针相应试者的个体差异，围绕个人经历和岗位规定，提出明确具体且有代表性的问题，制定出一些能测出应试者工作经验、态度、能力等素质的试题。由考官在随机提问时提出，并根据临场情况追问。
第四步：建立和培训考官队伍。参与答辩的考官要具有以下素质：
1.坚持原则，公道正派，不徇私情，尊重人才，客观公正。
2.有较强的事业心，工作态度认真。
3.熟悉专业和相关专业知识，有丰富的经验。
4.善于思考，反映灵敏，视野开阔，有较强的语言表达能力。
一个人不也许样样精通，而只能是“一专多能”，这就规定在组织测评小组时，人员的面要宽，性格气质要搭配得当，同时应根据应试者的男女比例，适当拟定考官队伍的男、女比例(一般为7∶3)。每个测评小组以7—9人为宜，重要由组织人事部门、用人单位领导、专业技术骨干、有关专家学者组成。在建立队伍的基础上，精心组织好答辩“考官”的培训，促进答辩工作的实行，提高答辩质量。
第五步：搞好考场布置，做好物质准备。
二、实行阶段
第一步：介绍考场情况，消除应试者的紧张心理，给应试者一种自然与舒适的心理感觉。此后由接待联络员将应试者带进考场，由主持人按规定程序，依次向应试者介绍以下情况：
1.本考场测评组织单位。
2.测评小组人员的组成：主考、副主考、各考官及公证人员的姓名、职务、职称。
3.工作人员的组成：主持人、计分员、计时员、抽题员、接待联络员的单位、姓名等。
4.介绍答辩办法、程序、时间。即一方面导入式提问，另一方面抽签答辩，再次随机问答。答辩时间一般为20—30分钟。
5.宣布答辩纪律、规定。
6.相应试者提出希望和鼓励。
主持人介绍完毕，集体带入候考室等候答辩。
第二步：答辩。答辩作为相应试者评价的手段，在整个考试录用工作中，是继笔试和情景模拟测试后的又一次测试，也是相应试者综合知识能力的考察。答辩过程分为四个环节。
1.应试者抽题准备。按照答辩顺序号，由应试者依次(第一名答辩开始10分钟，第二名抽题准备，依次类推)随机抽取两个A类答辩题，选定一题，然后在准备室准备10分钟(不得带资料)，待前一应试者答辩完毕，由工作人员引导进入答辩试场。
2.导入式提问。答辩开始时，应试者往往比较紧张，假如不加以疏解会影响答辩的顺利进行。为缓解应试者的紧张情绪，改善“考官”相应试者的行为影响，发明一个轻松、自然的气氛，可由主持人采用直问直答式，提两三个问题(有关家庭、学习、工作、生活等问题)，时间控制在2—5分钟。“考官”借此时机，考察应试者适应能力、举止仪表、精神状态等。
继后，主持人宣布答辩开始。
3.抽题答辩。考官通过听取应试者对所抽专业试题的解答，了解应试者的逻辑思维和反映灵敏限度，了解应试者专业技能纯熟限度和解决专业技术问题的能力，考察应试者综合分析问题能力和语言表达能力。答辩开始后，一方面由应试者宣读自己所抽题号及题目，然后按照准备的提纲，简明扼要阐述自己对试题的观点、答案。
应试者叙述完毕，主考官可针相应试者回答的不明之处或需适当追问的内容，提出问题，由应试者即时回答，阐明观点、见解。其他考官提问，要征得主考官批准，提问应语言准确、简练(以不超过45秒钟为宜)。抽题答辩为15分钟，届时间警铃响起，即停止回答。
4.随机问答。随机问答，是根据应试者本人的工作经历、学历、从事专业的特点，以报考专业的相关知识为重要内容随机地提问。其目的是通过问答，进一步考察应试者思想水平和能力素质，比较应试者之间的德、智、体诸素质上的差异，以显示应试者的个体优势，从而得出一个比较全面、真实、可信的结论，实现答辩目的。
问答中，主考官根据事先拟定的试题，按照先熟悉后生疏，先具体后抽象，先微观后宏观的原则，紧紧抓住与应试者有联系的问题，采用“引发式”提问，启发应试者总结、分析自己，达成更深刻地了解应试者工作能力和潜在意识的目的以便择优汰劣。
此项问答约为5—10分钟。答辩时间一到，计时员按响警铃。答辩随之停止(答辩总时间不超过30分钟)。
第三步：成绩评估。成绩评估是答辩的重要环节，应试者的水平是通过度数来体现的。
1.考官打分。应试者答辩完毕，主持人宣布考官打分，各考官按照答案要点和自己相应试者的观测、分析、评价，独立打分，并写在亮分牌上。同时，主持人宣布答题要点，将自评表发给应试者，应试者根据自己的回答情况自我衡量打分(以考察自我评价能力和自信心限度)。
2.考官亮分。主持人宣布考官亮分，各考官同时举起计分牌，主持人依次读分、计分员依次记录。
3.公布成绩。根据所亮分数，为避免主观、人情偏差，主持人宣布去掉最高分和最低分，剩余分数采用加权平均法计算，由主持人宣布最后得分，并收回应试者自评表。
第二节　答辩的基本原则
教师面试答辩作为一种有效的测评手段，是主考官与应试者之间的结识性、情绪性等信息交流以及互相作用的过程，也是在短时间内评价一个人的客观有效的形式。
面试答辩技巧很多，都可作为教师面试答辩的借鉴，从何总结出教师面试答辩的基本原则如下。
一、仪表得体、举止大方的原则
面试礼仪是很重要的，得体的着装、优雅的谈吐，不仅能给面试考官留下良好的第一印象，也能提高自己的信心。有关面试礼仪的文章有很多，总结起来不外乎这么几点：
第一，一定要守时，无论你有什么理由，迟到都会被视为缺少自我管理和约束能力的表现。应试者要提前到达考场，以运用考前的时间调节自己紧张的情绪，迅速适应考场环境。
第二，着正装，教师面试是很正式、很严厉的，务必穿正装出席，宁可保守一点也别标新立异。男士最佳穿深色西服，打领带;女士选择相对多一些，但要以整洁美观、稳重大方为原则，服饰色彩、款式、大小应与自身的年龄、气质、肤色、状态和教师职业相协调，还要与自己所专家的学科、学生年龄相吻合，这样的着装会提高自身的职业素养。
第三，面试中要杜绝晃腿、吐舌、转笔、伸指等不雅的小动作，这些动作容易给考官留下此应试者不成熟、不稳重、不自信等印象，自然会认为这样的人不适合做教师。面试中语调要平衡，语速要平缓，尽量避免中英文夹杂，尽量少用助词，例如“啦”、“喽”、“呢”等，不要给主考官留下用语不清、冗长、不认真及缺少自信的感觉。
二、紧扣题目的原则
答辩必须根据试题的规定答辩，需要怎么回答，就怎么回答，不能答非所问，也不能随意扩大或缩小试题和问题的内容或范围。例如，有些组织类题目明明问“作为一名教师，对这次活动你是如何计划的”，很多应试者不假思考地开始按答题套路提成事前计划、事中实行、事后总结来答题，而忽视了题目的问法，结果适得其反，给考官留下此应试者只会生搬硬套，不可以变通，碰到问题不能随机应变的印象，自然也就得不到高分。因此一定要紧扣题目来作答，以问题为中心，结合自身特点进行创新，才干有所突破，获得高分。
三、实事求是的原则
实事求是指在回答考官提问时，要从本人的实际情况出发，不夸大，不缩小，对的应对考官的发问。比如，当考官问及你的家庭情况时，你应如实简朴相告。假如问及你在大学本科或研究生阶段都学过多少门课程时，你如记得清楚，就如实报告，如记不准，就说个大约，切不可随意编出个数字来。当问及你的优点与缺陷时，要简明扼要地叙述，切不可谈得过多、过高。
在面试中涉及专业知识时，更要实事求是地回答。假如你对考官所提的问题回答不出来，就坦率地认可“不知道”并表达歉意，由于一个人的知识面总是有限的。当问到你熟悉的问题时，你应尽量发挥得充足些。
四、沉着冷静、随机应变的原则
面试考官比较看重应试者随着情况的变化而灵活应付的应变能力，对此应试者要有充足的准备。例如，当你进入面试考场之后，如遇考官们都不发问，而是面带微笑地看着你，使你不知所措，心里紧张。这时候，你可“积极出击”，以改变这种被动局面。你可以先作自我介绍，甚至可以向考官们提出一些问题，以显得自己是位头脑灵活、反映灵敏、可以随机应变的人。
一般来说，在面试过程中当考官提出问题以后，应试者应稍作思考，不必急于回答。即便是所提问题与你事前准备的题目相似，也不要立即答题，由于那样给考官的感觉也许是你不是在用脑答题，而是在背事先准备好的答案。假如是以前完全没有接触过的题目，则更要冷静思考。磨刀不误砍柴工，匆忙答题也许导致文不对路、东拉西扯或是没有条理、眉毛胡子一把抓。通过思考，理清思绪后抓住要点、层次分明地答题，会给考官留下较好的印象。
五、条理清楚、层次分明的原则
逻辑思维能力是面试测试中不可或缺的内容，而这种能力的高低能通过应试者的答辩显示出来，条理清楚、前后一致是这种能力高的具体表现。要注意考官不是看你答什么而是看你怎么答，这就规定应试者在听到面试题后，一方面要思维有逻辑性，然后便是陈述要有逻辑性，这种逻辑性规定应试者的回答层次清楚，条理分明，前后衔接紧密，表述前后呼应。依此作答才干征服考官。
六、有理有据、言近旨远的原则
面试答辩自身就有理论测试的特性，因此，应试者回答问题应当有一定的理论高度。比方说，回答问题要有理有据，引经据典，言近旨远，或是党的教育方针政策，或是国家教育法律法规，或是新课程理念，或是教育名人名言等，这些都需一定的理论功底，应试者平时应注重这方面的积累。
七、推陈出新的原则
面试中，考官一般比较看重应试者个性化的回答。因此应试者的回答富有新意，可以做到推陈出新，别出心裁，就能给考官留下好的印象，为面试成功增长砝码。