2023年电大本科小学教育教学设计试题及答案重点.doc

中央广播电视大学2023-2023学年度第一学期“开放本科”期末考试（开卷）
教学设计 试题
一、单选题（每题3分，共30分）
1．学校教学系统中最基本的构成要素涉及( )四个方面。
A.教务部门、教学部门、学生、教材 B．教师、学生、教室、教学内容
C．教师、学生、教材、教学媒体 D．校长、教师、教室、学生
2．就一般情况而言，学习需要分析的过程涉及的4个基本环节是( )。
A．计划，收集数据，整理和分析数据，撰写分析报告
B．拟定分析的对象、选择分析的方法、拟定收集资料的工具与技术，召开分析会议
C．收集资料前的准备工作，组织有关人员使用头脑风暴法提出策略，使用计划好的工具、技术与方法
D．计划，收集资料数据，分析认知水平，整理和分析
3．对于教学设计者而言，了解学习者的学习风格，其重要目的在于( )。
A.为每个学习者提供适合于其学习风格特点的教学
B．分析学习者的学习风格之优劣
C．选择与组织教学内容
D．选择与运用教学媒体
4．通过观测别人在一定情境的行为，可以有效地促进学习活动的发生。这是( )的观点。
A．社会学习理论 B．行为主义学习理论
C．建构主义理论 D．情境认知理论
5．( )，教学媒体有助于传递教学信息标准化，使教学活动生动有趣，有效的运用学习理论和教学理论，提高教学质量和改善教学方法。
A．从微观上看 B．从中观上看C．从宏观上看 D．从性质上看
6．依据心理学关于学习动机与学习活动关系的描述，则( )。
A．学习动机越弱越好
B．学习动机越强越好
C．学习动机的强度以适中为宜
D．学习动机对学习活动产生悲观作用
7. 20世纪80年代，安德鲁斯和古德森在研究了40多种教学设计模式的基础上，总结出教学设计模式的( )环节，这些环节反映了教学设计模式的一般要素。
A．14个 B．9个C．6个 D．4个
8．按照美国学者艾斯纳(E．W．Eisner)的观点表现性目的是( )。
A.开放性，它只是为学生提供活动的领域、活动的主题
B．规定学生作出统一的、一致的行为反映
C．事先规定的结果，即预先规定学生在完毕活动后必须获得某种行为
D．非开放性的，为学生提供固定的活动领域和主题模式
9．在教学活动设计中，对于像“有一些问题并不只有一个答案；虽然问题只有一个对的答案，但包具有较难的概念，需要学生从不同的角度加以考察；或是当情感目的的社会性目的特别重要时？的情况，最佳采用( )设计。
A．小组讨论 B．讲演教学C．课堂问答 D．演示教学
10.将教学方法系统划分为师生结识活动、师生交往活动、师生评鉴活动和师生实践活动4个分系统的是( )。
A．李秉德专家 B．班华专家
C．巴班斯基 D．威斯顿和格兰顿
二、判断题（每题3分，共30分）
11.前期分析的内容涉及：学习需要分析、学习者分析、学习内容分析三部分。( )
A．完全对的
B．完全错误
C．无错误，但不完备D．部分错误
12.对于教学过程，按其本质特性可以概括为三句话：教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程；教学过程是教学结识过程与人类一般结识过程的统一；教学过程是教养与教育的统一。( )
A．完全对的
B．完全错误
C．无错误，但不完备
D．部分错误
13. 1948年，在波士顿召开的美国心理学大会上达成了一致意见：建立一个教育目的分类体系，还计划写一部完整的教育目的分类著作，该著作涉及认知领域、情感领域和行为技能领域三个部分。( )
A．完全对的 B．完全错误C．无错误，但不完备 D．部分错误
14．学习者需要分析的基本方法有两种：一是内部参照分析法；二是外部参照分析法。
( )
A．完全对的 B．完全错误C．无错误，但不完备 D．部分错误
15.单元教学设计是介于（学科）课程与课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计。单元教学设计除了要保证教学任务的顺利实现之外，还起着协调年级教学进度等方面的作用。
( )
A．完全对的 B．完全错误C．无错误，但不完备 D．部分错误
16.教学设计的模式是通过长期的教学设计实践活动所形成的教学设计的系统化、相对稳定的操作样式。( )
A．完全对的B-完全错误C．无错误，但不完备
D．部分错误
17.目的设计涉及两个方面：确认学习目的的分类及制定可以操作的学习目的；编写评价学习目的的材料。( )
A．完全对的B．完全错误C．无错误，但不完备
D．部分错误
18.按照评价功能的不同对教学评价作划分可分为相对评价、绝对评价和自身评价。
( )
A．完全对的B．完全错误C．无错误，但不完备
D．部分错误
19.教学设计的优越性：教学设计比较充足地注意到学习者的特点；教学设计有助于教学目的、教学过程、教学评价的一致性；教学设计有利子实现教学过程与教学效果的最优化；教学设计促进了教学传播系统的有效使用。( )
A．完全对的 B．完全错误C．无错误，但不完备 D．部分错误
20.按照布卢姆的教育目的分类学，情感领域的教学目的分为五个层次：接受、组织、价值评价、反映、由价值或价值复合体形成的性格化。( )
A．完全对的 B．完全错误C．无错误，但不完备 D．部分错误
三、简答题（每小题10分，共20分）
21．教学目的拟定过程一般要经历哪4个环节？
22.学者伯顿和梅里尔把与教育有关的需要分类成哪6类内容？
四、实践题（20分）
23．依据教材并结合个人经验，对教学媒体的教学特性作简要分析。

试卷代号：1 1 69
中央广播电视大学2023-2023学年度第一学期“开放本科”期末考试（开卷）
教学设计试题答案及评分标准
（供参考）
一、单选题（每题3分，共30分）
1．C 2．A 3．A 4．A 5．A6．C 7．A 8．A 9．A10．B
二、判断题（每题3分，共30分）
11.A 12．A 13．D 14．A 15．A16．A 17．A 18．B 19．A 20．D三、筒答题（每题10分，共20分）
21．第一个环节是明确教育目的和培养目的。
第二个环节是根据教学目的的三个基本来源即学生的需要和爱好、当代社会生活的需要、学科的发展，提出尝试性的一般性的教学目的。尝试性的一般性的教学目的的提出又分为三个小的环节：一方面是课程目的的提出；另一方面是单元目的的提出；再次是课时目的的提出。
第三个环节是拟定教学目的的形式（也称为教学目的的取向），即根据普遍性目的、行为目的、形成性目的和表现性目的这四种目的各自的优势和缺陷，拟定哪些目的用行为目的的形式，哪些目的用形成性目的的形式，哪些目的采用表现性目的的形式。
第四个环节是以教育哲学和学习理论等为依据，对通过上述第三个环节而得出的教学目的进行精选和加工。
22．(1)标准的需要；(2)感到的需要；
(3)表达的需要；(4)比较的需要；(5)预期的需要；(6)紧急事故的需要。
四、实践题（20分）23．分析要点教育教学活动是一种复杂的人类社会活动，因此，用于实行教育教学活动的教学媒体对其
教学特性的规定也是多方面的，一种教学媒体，其教学特性可从四个方面进行分析。（1分）(1)可适应性。（1分）
教学媒体的可适应性有三个方面的规定：①对教学情境的适应性；（1分）
②对学习者特性的适应性；（1分）③对学习任务的适应性。（1分）(2)可运用性。（1分）
教学媒体的可运用性重要考虑三个方面的内容：①教师运用媒体时，操作控制的难易限度；（1分）②学习者对媒体使用时的参与限度以及学习者本人的操作难易限度；（1分）
③学习场合、办学单位提供运用该媒体的难易、方便限度。（1分）(3)低成本性。（1分）
媒体的运用除了考虑上述因素外，还应注意它的低成本性，该特性重要从两方面进行结识：
①媒体的购置、安装与制作成本；（1分）②媒体运用时的使用成本。（1分）
(4)高效能性。（1分）
注：整体和判卷教师掌握7分。