1、幼儿园课程论教案（四）
授课课题：幼儿园综合性课程中教育活动的设计与实行
授课时间： 6月2日 第13教学周 星期六 上课时间8:00-11:00 13:0-16:00授课班级：2023秋、2023春学前教育专科。
授课类型：理论课
教学目的、规定：综合性课程是幼儿园课程中常见的课程类型，本节要掌握综合性课程的特点、设计原则，掌握综合性课程的长处，提高教育活动设计和实行的效益。
教学重点、难点：掌握综合性课程的特点、设计原则，掌握综合性课程的长处，提高教育活动设计和实行的效益。
学时安排: 8学时
教学手段：多媒体教学
教学过程：
1、引言
导入新课，回顾上节课授课
2、内容：上节所学习的学科领域课程是幼儿园课程中常见的课程类型，我们掌握了学科领域课程的特点、设计原则，掌握学科领域课程的长处，提高了教育活动设计和实行的效益。本节课我们要学习幼儿园课程中常见的另一种课程类型—综合性课程。本节要掌握综合性课程的特点、设计原则，掌握综合性课程的优点和局限性之处。
2、教学内容要点
第二节 幼儿园综合性课程中教育活动的设计和实行
一、幼儿园综合性课程的含义和特性
含义：综合性课程就是将课程的各种因素综合化的课程。在儿童的经验范围内提供有组织的主题或概念，允许儿童在从一个或多个科目中提出教育目的的学习活动中去探索、去理解和去参与。它涉及：学科的综合、发展方面的
3、综合、通过专题的综合、通过幼儿园环境的综合、通过主题的综合等。
特性：优点是综合性课程是有关联的课程；能促进积极的学习；由儿童一起参与设计，并能符合儿童的爱好和需要；能使儿童发展与知识结合成一体。局限性是不也许达成知识完整性的规定，存在两大风险，一是综合性课程失去了每个科目的独特性，因此也就看不到科目让人学习知识和方法以及科目表述知识的方式。二是综合性课程往往使幼儿失去足够的参与时间，而在分科课程中，幼儿参与的时间是充足的。
二、幼儿园综合性课程中教育活动的设计和实行
幼儿园综合性课程中教育活动设计的原则：教育活动应与儿童的个体差异相适应；应与群体儿童相适应；应与文化差异相适应；应将发展
4、与学习联结一体。
幼儿园综合性课程中教育活动的两种设计倾向:教师计划为主的教育活动；儿童生成为主的教育活动。在课程实行的过程中，两种不同的倾向的综合性教育活动并不是非此即彼的，而是可以在动态的过程中结合在一起的。
三、幼儿园学科课程教育活动示例
列举：《幼儿发展课程及活动建议》P173
《上海市幼儿园教师参考用书》P176
第三节 不同结构化限度的教育活动组成的连续体
连续体示意图的结论：教育活动的设计和实行在结构化限度上由低到高，每种类型的活动在此连续体上都可以找到相应的区域。
连续体示意图的功用：能比较清楚地结识各种常见的幼儿园教育活动的基本性质，能把握该教育活动在结构化限度方面所具有的弹性范围，从而做适当的调整和改造，能比较理性地组合组成该各种教育活动。
3、总结
本节重要学习了综合性课程的含义、长处和局限性和设计原则，分析了这种课程类型的教育活动在结构化限度上的两种设计倾向。列举了课程方案中教育活动的分析，把综合性课程教育活动设计思绪和特点予以具体化了。
作业布置：
1、幼儿园综合性课程中，教育活动的设计原则是什么？
2、幼儿园综合性课程的长处和局限性之处是什么？
教学后记：
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