2023年学前教育学期末模拟试题及答案.doc

枣阳广电大学2023学前教育学期末模拟试题及答案
一、填空题（每小题1分，共10分）
1．在学前教育学的发展史上，我们将16世纪之前称为学前教育学的---- 。
2．福禄培尔把儿童的教育场合称之为“Kindergarten”，意为______ 。
3．标志着学前公共教育思想的诞生的是________的学前教育观点。
4．学前教育对社会的盼望功能重要涉及政治功能、_____ 、文化功能和家庭功能。
5．1996年我国正式颁布的________规定我国幼儿园的任务是对幼儿实行体、智、德、美全面发展的教育。
6．在我国，学前教育涉及三个方面，即_______、学校教育(涉及托儿所、幼儿园教育)与社会教育。
7．幼儿园是保教并重的机构，以_______为重要活动形式。
8．幼儿园内学前儿童身心发展所必须具有的一切物质条件和精神条件的总和称为---------。
9．学前教育实践中，我们必须对的结识各育的特点及互相关系，正的确施各育，防止重此轻彼，坚持______教育质量观。
10．教师教学的经历或历程，在教案基础上发展起来的更全面更真实记录教师教学行踪的一种材料称为_____ 。

二、选择题（每小题2分，共12分）
1．在学前教育学初创阶段的重要特点有针对性、系统性和 ( )
A. 专门化 B. 完备化 C. 丰富性 D. 理论性
2．陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（ ）
A. 南京鼓楼幼稚园 B. 劳工幼稚园
C. 香山慈幼院 D. 江西实验幼师
3．关于学前儿童全面发展的原则，对的的描述是（ ）
A．儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展
B．儿童的发展应是有个性的发展
C．儿童的发展应是平均的发展
D．儿童的发展应是面面俱到的无差别的发展
4．家庭教养方式一般分为（ ）
A．溺爱 开放 专制 放任 B．溺爱 民主 专制 放任
C．溺爱 民主 强权 放任 D．溺爱 开放 强权 放任
5．幼儿园等学前教育正式机构与社区联合，以有目的、有系统地向学前儿童家长传播科学教育学前儿童的知识，交流优秀的学前教育经验，树立对的的学前教育观念，并掌握一定的学前教育方法的学校的是（ ）
A．家长学校 B．亲子学校 C．家长班 D．亲子班
6．关于幼小衔接，下面说法对的的是（ ）
A．在小班进行 B．在中班进行
C．在大班进行 D．贯穿于整个幼儿园教育

三、名词解释（每小题4分，共16分）
1．学前教育效益

2．幼儿园环境

3．幼儿园生活活动

4．案例教学

四、 简答题（每小题5分，共20分）
1．简述学前教育学初创阶段的特点。

2． 简述学前教育的研究对象。

3．简述学前儿童德育的途径与方法。

4．简述幼儿园与家庭衔接的内容。

五、论述题（每小题13分，共26分）
1．分析幼儿园教师成长的操作途径。

2．分析学前儿童身心发展的影响因素。

六、案例题（每小题16分，共16分）
在一次游戏活动中，某小朋友在做“炒菜”访谈，不知什么时候，她把娃娃的玩具搬到了走廊上。老师看见了，对她说：“娃娃的东西怎么能到处乱放呢?赶紧把这些玩具搬回去。”她很不情愿地搬了回去。老师听到她在嘀咕着：“我都没游戏玩，我想到外面去玩。”就这样，这堂课由于老师没有充足准备好游戏活动的条件而没有顺利进行。
请你用幼儿园游戏活动的组织等相关原理分析上述案例。

学前教育学期末模拟试题答案
一、 填空题（每小题1分，共10分）
答案：1．孕育阶段 2．“儿童的花园” 3．柏拉图 4．经济功能 5．《幼儿园工作规程》
6．家庭教育 7．游戏 8．环境 9．全面发展 10．教历
二、 选择题（每小题2分，共12分）
答案：1．D 2．D 3．A 4．B 5．A 6．D
三、 名词解释（每小题4分，共16分）
1. 学前教育效益就是指学前教育发挥其功能的表现和结果，它是由学前教育功能决定的。
2. 一般而言，幼儿园环境涉及广义的环境和狭义的环境。广义的环境指学前儿童自身以外的，影响学前儿童发展或者受学前儿童发展所影响的幼儿园中的一切物质要素和精神要素的总和。狭义的幼儿园环境则是指幼儿园内学前儿童身心发展所必须具有的一切物质条件和精神条件的总和。
3. 幼儿园生活活动是指幼儿园一日生活中除教学、游戏活动以外的一切平常活动。生活活动的内容重要涉及来园、离园、进餐、睡眠、盥洗、散步、自由活动等。
4. 案例教学是指，通过对一个具有问题在内的具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法。

四、 简答题（每小题5分，共20分）
1. 答：（1）针对性（专门针对学前阶段的各种教育问题进行研究，或描述这一阶段的学前教育现象，或揭示现象之后的学前教育规律，又或形成系统的学前教育理论）（2）系统性（明确形成一个独立学科所具有的独立研究对象、研究内容以及研究方法，同时教育学者在这一学科领域内的研究也逐渐系统化，除继续对学前教育问题进行全方位的探讨之外，许多教育家专门针对学前教育学这一学科自身的建设进行研究）（3）理论性（关于学前教育的研究开始呈现出高度的理论性特点，即从学前教育现象中抽离出学前教育规律，并进行高度的抽象化，以形成较为完善的学前教育理论）。

2. 答：学前教育学是研究学前阶段的教育现象和教育问题、揭示这一特定阶段教育规律，以及阐明学前教育理论的科学。它的研究对象涉及：（1）学前教育现象（重要涉及学前儿童在家庭、幼儿园等各个场合中的表现以及学前教育工作者在教育过程中的表现）（2）学前教育规律（3）学前教育理论。

3. 答：（1）途径：平常生活（平常生活市实行学前儿童德育的基本途径）；专门的德育活动（即教师为了实现某项德育内容而组织的教育活动）；游戏活动（也是德育的基本形式。在游戏过程中，学前儿童自发地扮演社会角色，实践一定的社会行为，体验一定的社会情感，可以收到很好的效果）。
（2）方法：说服（一般适合在学前儿童缺少道德结识或经验时选用，一般有讲解、谈话、讨论三种具体方式）、范例（范例可以把抽象的道德结识具体化、形象化，使学前儿童易于接受兵见之于行动。范例重要有：父母和教师的楷模；学前儿童周边生活中的楷模；革命导师、英雄人物及文艺作品中的典型形象）、练习（练习是品德教育重要而基本的方法。练习的方式重要有：各种实践活动中的练习；与同伴、成人交往的自然环境中的练习；通过特意创设情境进行练习）、评价（评价是学前儿童品德教育的一种辅助方法，它能起到控制学前儿童品德发展方向的作用。评价的方式重要有：表扬与奖励；批评与处罚）。

4. 答：（1）了解学前儿童的家庭及在家表现情况（了解学前儿童的家庭成员；家庭的经济情况；父母的政治思想、文化限度和工作情况；了解学前儿童在家的具体表现，如智力发展、爱好、爱好、作息制度以及生活习惯和游戏等的实际情况）（2）向家长介绍幼儿园的各项工作（全面而具体地宣传幼儿园的教育目的、幼儿园的任务、内容、方法和工作计划，从而使家长结识教育子女的重要意义，了解教育子女的基本知识，了解幼儿园的工作情况，积极关系和支持幼儿园的工作）（3）向家长宣传学前儿童教育的知识（幼儿园可以通过本园教师或者外请专家向家长宣传学前儿童教育的知识，帮助家长总结家庭教育的经验和教训，帮助家长解决家庭教育中出现的问题）（4）向家长传授对的的教育观念和方法（5）吸取家长参与幼儿园工作（可吸取家长参与下列活动：志愿者，可以负责一部分教育活动；家长俱乐部，吸取家长参与各个班级活动；家长参与幼儿园教学工作，以便更好地运用周边资源，为孩子的发展服务）。

五、 论述题（每小题13分，共26分）
1. 答：（1）基于“教历研究”的教师成长。
　　教历研究就是教师通过对个人资料的收集，对自己思想轨迹的记录，来结识自己、结识自己的教学实践，并对自身实践进行故意识的、系统的、连续不断的探究反思，在反思的基础上提高自己的实践能力，最后改善教学实践。
　　一份完整的教历涉及以下内容：一般项目、课前计划（涉及基本分析、教学目的分析、教案及其编写过程）、过程描述（涉及：过程是路、时间分派记录、调整记录、课堂管理与辅助教学行为记录）、课后反思（涉及：教学过程的自我反思、教师间的合作反思以及与专家的交流反思；记录整一活动过程在哪些方面对自己有启发，并在以后的教学活动中加以避免和实行；困惑或有待解决的问题；感想）
（2）基于“同伴互助”的教师成长
　　同伴互助是指在两个或两个以上教师间发生的、以专业发展为志向、通过多种手段开展的，旨在实现教师连续积极地自我提高、互相合作并共同进步的教学研究活动。
　　同伴互助的方式的基本形式重要有对话、协作和帮助三种形式。
（3）基于“反思日记”的教师成长
　　反思日记是指教师通过对自己平常生活和教育活动中的个人化思想的记录，以此来促进其对教育及其意义的理解，合适地呈现和揭示生活经验乃至穿透经验的一种话语方式。
　　反思日记涉及三种类型：自传叙事、教学叙事、生活叙事。
（4）基于“案例教学”的教师成长
　　案例教学是指通过对一个具有问题在内的具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法。
　　案例教学的环节涉及：案例引入；案例讨论（在案例讨论中居核心地位的是解决案例中所包含的疑难问题或做出具体的决定，所以案例讨论可分为四个阶段：开始、讨论疑难问题、提供备择方案、讨论如何实行）、案例总结。

2. 答：（1）家庭
儿童的一切发展都是从家庭开始的，在家庭中通过父母的影响与指导，儿童获得了最初的生活经验、社会知识、行为规范等。对学前儿童发展产生影响的家庭因素有很多，涉及家庭结构、家庭教养方式、家庭经济条件、家长学历等。在诸多的家庭因素中，父母地扼教养方式是影响学前儿童发展的最重要因素。通过父母的教养方式，把价值观念、行为方式、态度体系及道德规范、盼望等传授给儿童，促进学前儿童发展。最常见的教养方式可分为溺爱、专制、民主和放任四种类型。日本心理学家认为父母假如对儿童采用保护、非干涉性、合理、民主既宽容的态度，儿童就显示出具有领导的能力、积极的情绪、态度和谐等个性品质；相反，儿童则显示出适应能力差、依赖、情绪不安等个性品质。
（2）幼儿园
从总体上看，幼儿园对学前儿童发展产生影响的重要因素涉及模仿、认同以及教师的盼望和规定等。幼儿园教育在学前儿童发展中的作用重要涉及两方面，一是能对学前儿童的发展起到诱导作用；二是能激发学前儿童的主观能动性。
（3）社区
社区对学前儿童的影响重要涉及五方面：对学前儿童进行有效的补偿性教育；积极影响学前儿童的身心健康发展；为学前儿童的成长与发展提供保障；为学前儿童提供特定的精神环境；有助于培养学前儿童的良好行为。

六、 案例题（每小题16分，共16分）
答：在该案例中，由于老师没有充足准备好游戏活动的条件而使得幼儿的游戏没有顺利进行。 所以教师在组织学前儿童游戏时，应当：
1．提供充足的游戏时间
保证儿童有充足的游戏时间，使促进儿童发展游戏、提高游戏质量的关键因素，因此，教师在学前儿童的一日生活中应保证儿童天天有足够的游戏时间，并且根据时间的不同组织学前儿童玩不同的游戏。
2．创设必要的游戏场合
游戏场合也是儿童开展游戏的必备条件。固定的场合和设备能吸引并便于学前儿童开展游戏，因此应当在室内和室外都都有固定的游戏场地。
3．提供充足的游戏材料和玩具
游戏材料、玩具时学前儿童游戏的物质基础和支持。要使学前儿童的游戏健康、丰富、生动，必须配备适合、充足的玩具。可供学前儿童游戏的玩具有两大类：成型玩具（专门化玩具）和未成型玩具（非专门化玩具）。