北京市小学信息技术第三册Scratch会跳舞的机器人表格式教案设计.doc

教学基本信息
课题
会跳舞的机器人——Scratch
学科
信息技术
学校
育民小学
教师
李越
授课年级
6年级
教材
北京市小学信息技术（第三册）

指导思想与理论依据
依据《中小学信息技术课程指导纲要》参考《普通高中信息技术课程标准》。
新课程改革强调学生的主体性，充足发挥学生在学习过程中的积极性、积极性和发明性。因此，在实践过程中我遵循这一原则，采用问题分析方法，全面了解学生的学习过程，激励学生学习的热情，促进学生的全面发展，保护学生的自尊心、自信心，注重发展和变化的过程，注重对学生分析问题、解决问题能力的综合培养
本课在设计的时候充足考虑了这些，针对学生的认知水平及年龄特点，依据新课程的教学理念，教师在本课教学中以体验、探究为重要教学方式。

教学背景分析
教材分析：
本课选自北京市小学信息技术第三册，由于学生初次接触Scratch，所以在教材的选择上，我选择了一些易上手易理解的知识点作为核心进行设计、教学。

学生分析：
1.已有知识：学生已学习、结识scratch基础界面。
2.已有技能：通过之前的学习，学生已纯熟掌握鼠标键盘操作。
3.学生特点：学生为六年级学生，年龄较大，认知水平较高，学生计算机的学习有浓厚的爱好爱好，乐意思考、解决问题。

设计思绪：
根据中小学信息技术课程指导纲要和西城区小学信息技术学科指导意见，在分析教材、学生认知特点的基础上，我设计了以下几个教学环节：
环节一、提出问题、引发思考，揭示课题。
学生通过观测、分析，程序，发现问题---激发学生爱好,引入课题
环节二、分析程序，找出规律，解决问题。
一方面帮助学生分析程序变化规律，进而通过讲解帮助学生理解scratch编程原理。
环节三、上机巩固，继续实践，创新拓展。
学生实践编制作动画。通过制作动画体会scratch编程流程，通过实现多个机器人共舞进一步体会scratch编程流程。
环节四、总结归纳，梳理思考，课后延伸。
通过总结回顾帮助学生加深对scratch的结识。

教学重点：
1. 在scratch程序导入角色及音乐。
2.使机器人在背景内变色且能一直左右移动。
教学难点：
    使机器人在背景内变色且能一直左右移动。
教学方法：
采用讲授法、直观演示法、练习法、自主学习与探究学习相结合的方法。
教学准备：
学生课件准备：PowerPoint课件。学生学习资料。
硬件准备：机房、局域网；
软件准备：scratch。

教学目的

1.知道如何在scratch 软件中“从文献夹中选择新角色”来新增角色。。
2.能在scratch中插入音乐。
3.通过上机实践，学生在调试的过程中，体会scratch的基本作用及其使用方法。
4.启发学生做事要认真、要细致的学习态度。

教学过程(文字描述)

板
书
设
计

会跳舞的机器
——Scratch

时
间
教学过程
学生活动
教学意图

5

20

10

5

环节一、提出问题、引发思考，引入新知

师：同学们，今天老师带来了一个用scratch制作的动画，请仔细观测这是一个什么样的动画。想一想动画的主人公是谁？他在做什么？

师演示

师：今天这节课我们就来学习下如何制作这个《会跳舞的机器人》动画。（板书标题）
环节二、分析动画，设计场景，讲解演示。
1.分析程序界面，创建舞台背景，添加声音
师：同学们看，老师出示的这个动画的背景和咱们现在打开scratch程序的界面同样吗？

师：上节课我们学习了如何添加舞台背景，老师这个背景在桌面的会跳舞的机器人文献夹里请同学们添加这个舞台场景。

2.分析程序界面，导入角色及声音
师：同学们再看，我们的主人公机器人是不是还没有添加呢？我们如何添加机器人这个角色呢？一方面我们找到界面右侧新增角色。鼠标左键单机从文献夹中选择新角色。我们的机器人角色在桌面的会跳舞的机器人文献夹中。对角色文献进行双击，角色就添加进来了。背景、角色我们都添加好了现在我们就差声音了，声音我们如何添加呢？一方面我们要想好让谁发出声音。由于我们这个是多个角色在舞台上随乐起舞，所以，我们的音乐是舞台发出的音乐，我们选中右下角的舞台，在脚本区点击声音。在新增声音处选择导入。选择桌面会跳舞的机器人文献夹中的“背景音乐.mp3”文献。请同学们参照老师的演示在你们的计算机上导入角色和声音。

3.创建脚本，演示操作
师：我们已经添加好背景、角色和声音等素材了。请同学们想一想接下来我们应当做什么呢？

师：没错，接下来我们就要来设立脚本了，我们先选中控制中的“当绿旗被点击”，然后选择动作，将移动十步移动到当绿旗被点击的下面如下左图。然后我们选择声音中的播放声音背景乐直到播放完毕，将添加在舞台北京上如下右图。

我们来点击下右上角的绿旗，看看效果。

演示
师：同学们发现什么了？

师：很好，同学们发现了，我们的机器人只移动了一下，如何让机器人一直移动呢？

师：好我们来试一下，老师将10歩改为100歩，我们来看下效果。怎么样？

师： 那我们来多点几次绿旗看看效果。是不是机器人已经比较连贯的动起来了？同学们，发现没有在控制下面有个反复执行。我们在机器人角色和舞台上都添加上反复执行看一看效果（脚本如下图）

这次我们再看看效果。同学们发现什么了？

师：这回走是走起来了但是我们发现他不会回头对吧，所以我们还需要给角色添加一个积木叫做碰到边沿就反弹积木。我们来看看。

师：同学们都笑了，机器人上下也颠倒了，请同学们看脚本区上面三个按钮，分别是允许旋转、只允许左右翻转、不允许旋转。我们选择中间的只允许左右翻转。我们再来看下效果。

师：下面请同学们，自己动手操作一下。

老师巡视指导

环节三、综合实践，创新拓展

l 任务一 基本任务
添加多个机器人让他们一起随乐起舞
l 任务二 扩展任务
让机器人随音乐变换颜色

环节四、小结程序，课后延伸
通过今天我们学习的例子，知道如何控制角色的移动；通过给角色设立特效，使角色变得有活力和生命。我们用到的以下两个脚本控制我们的角色。

坚持下去，日积月累，我相信大家一定会成为scratch设计高手。

生观测

生回答：
（预设：主人公是个机器人，她在随着音乐跳舞）

生回答
（预设：不同样，我们打开的是空白的。
生动手添加背景

学生操作

学生观测思考

学生操作

生回答
（预设：设立脚本）

。

生回答（
预设：机器人只移动了一下）

生回答（预设：1。将歩数调大
2．多点几次绿旗）

生回答（预设：不行，没能实现）

学生观测思考

生回答（预设：机器人走起来了，但走到舞台边沿就卡住了。）

学生操作，出现问题举手

培养学生观测能力，激发学生爱好引出课题

巩固复习旧知，为新知做铺垫。培养学生观测能力、分析能力。

分析演示如何导入角色和声音，使学生可以独立自主的添加角色，熟悉Scratch基本操作

通过演示操作，让同学熟悉制作Scratch脚本的过程，为后面提高打好基础。

通过单步行走引发思考，如何让机器人连贯的走起来，启发学生思维。

通过演示尝试，发现问题，引出循环积木

启发学生思考，引出反弹积木

发现问题，引发思考，引出知识

让学生巩固所学的新知识，起强化作用

教学反思：