设计史课程教学大纲.doc

设计史课程教学大纲
英文名称：modern design history 课程编码：
学 时：32 学 分：2
课程性质：学科基础课 课程类别：理论课
先修课程：中外工艺美术史
开课学期：第二学期
适用专业：艺术设计，视觉传达，公共艺术
一、课程的性质与任务
现代设计史是艺术设计专业的基础课程，本课程重点讲述现代设计的发展状况，包括主要思想、风格、流派、典型作品代表设计师等史实的分析，通过学习，使学生了解现代设计与文化、经济和社会和生活的密切关系，从而对视觉传达设计的本质、范围、手段、发展、意义等有更深入的认识，为其更好的进行创造性的视觉传达设计实践奠定坚实的基础。
二、教学目标与要求
1、要求学生了解现代设计的发展状况。
2、了解现代设计中主要思想、风格、流派、典型作品代表设计师等史实的分析。
3、使学生了解现代设计与文化、经济和社会和生活的密切关系，从而对现代设计的本质、范围、手段、发展、意义等有更深入的认识。
三、课程的基本内容与教学要求
第一章 绪论
[教学目的与要求]：
通过本章节的讲授，使学习者了解现代设计的起始时间，理解设计与经济、艺术科学的关系。
[本章主要内容]：
1.1“design”——“设计”的定义
1.2 现代设计的起始时间；
1.3设计与经济、艺术、科学的关系；
1.4现代设计艺术分类标准与方法；设计思维
[本章重点]：设计与经济、艺术、科学的关系；现代设计艺术分类标准与方法
[本章难点]：现代设计产生根源：工业革命、发明创造、现代艺术流派等的影响
第二章 现代设计的滥殇时期
[教学目的与要求]：
通过本章节的讲授，使学习者了解现代设计产生的前提和社会历史条件，理解英国工艺美术运动主要成就。
[本章主要内容]：
2.1现代设计产生的前提和社会历史条件；
2.2工业革命初期设计发展的新动向；
2.3英国工艺美术运动；
2.4威廉·莫里斯及其追随者；
2.5工艺美术运动的主要成就
第三章 现代设计的肇始时期——“新艺术运动”
[教学目的与要求]：
通过本章节的讲授，使学习者了解新艺术运动的源流及主要表现，理解新艺术运动在欧洲各国的表现。
[本章主要内容]：
3.1新艺术运动的源流及主要表现；
3.2新艺术运动在欧洲各国的表现；
3.3新艺术运动在美国；
3.4自成体系的北欧设计；
[本章重点]：新艺术运动的源流及主要表现；新艺术运动在欧洲各国的表现
[本章难点]：新艺术运动在欧洲各国的表现
第四章 现代设计的演进时期——现代主义设计
[教学目的与要求]：
通过本章节的讲授，使学习者理解现代主义设计的形式与特征，掌握德国工业同盟和现代设计运动的发生，荷兰风格派运动，俄国构成主义设计运动。
[本章主要内容]：
4.1现代主义设计的形式与特征；
4.2德国工业同盟和现代设计运动的发生；荷兰风格派运动；俄国构成主义设计运动；
4.3现代主义设计在欧美其他国家（英国、奥地利、法国、斯堪迪纳维亚、美国）的表现新艺术运动在欧洲各国的表现；
[本章重点]：现代主义设计的形式与特征；德国工业同盟和现代设计运动的发生； 荷兰风格派运动；俄国构成主义设计运动
[本章难点]：荷兰风格派运动；俄国构成主义设计运动；

第五章 现代设计演进中的装饰艺术运动
[教学目的与要求]：
通过本章节的讲授，使学习者了解装饰艺术运动的历史渊源与风格特征，理解装饰艺术在法国、美国和其它国家的表现。
[本章主要内容]：
5.1装饰艺术运动的历史渊源与风格特征；
5.2装饰艺术与现代主义运动的联系与区别；
5.3装饰艺术在法国、美国和其它国家的表现；
[本章重点]：装饰艺术运动的历史渊源与风格特征；装饰艺术与现代主义运动的联系与区别；装饰艺术在法国的表现
[本章难点]：装饰艺术与现代主义运动的联系与区别
第六章 现代主义设计教育体系的形成——包豪斯
[教学目的与要求]：
通过本章节的讲授，使学习者了解包豪斯的历史、包豪斯的奠基人沃尔特·格罗佩斯，掌握包豪斯的历史作用及影响装饰艺术与现代主义运动的联系与区别。
[本章主要内容]：
6.1包豪斯的历史、包豪斯的奠基人沃尔特·格罗佩斯；
6.2包豪斯的建立及其宣言；包豪斯的设计艺术教学体系；
6.3包豪斯的设计成就；包豪斯的历史作用及影响装饰艺术与现代主义运动的联系与区别；
[本章重点]：包豪斯的设计艺术教学体系；包豪斯的设计成就；包豪斯的历史作用及影响
[本章难点]：包豪斯的设计艺术教学体系
第七章 现代设计的成熟时期——第二次世界大战前后的设计
[教学目的与要求]：
通过本章节的讲授，使学习者掌握二次世界大战期间和战后初期美国的设计，斯堪迪纳维亚半岛国家现代设计，意大利现代设计艺术的发展。
[本章主要内容]：
7.1德国20世纪30～50年代的工业设计；
7.2第二次世界大战期间和战后初期美国的设计；
7.3意大利现代设计艺术的发展；战后日本工业设计的起步；
7.4战后英国现代设计的发展；
7.5斯堪迪纳维亚半岛国家现代设计的发展
[本章重点]：二次世界大战期间和战后初期美国的设计；斯堪迪纳维亚半岛国家现代设计；意大利现代设计艺术的发展
[本章难点]：意大利现代设计艺术的发展
第八章 现代主义设计的持续与反叛时期—20世纪六七十年代的设计
[教学目的与要求]：
通过本章节的讲授，使学习者掌握科学技术的发展及审美观念的变化，领先世界的意大利设计，反思和发展中的美国设计，美国的波普设计。
[本章主要内容]：
8.1科学技术的发展及审美观念的变化；
8.2领先世界的意大利设计；
8.3后来居上的日本设计；；
8.4反思和发展中的美国设计；
8.5美国的波普设计；欧洲其它国家设计的发展；古巴的招贴设计
[本章重点]：科学技术的发展及审美观念的变化；领先世界的意大利设计；反思和发展中的美国设计；美国的波普设计
[本章难点]：领先世界的意大利设计；反思和发展中的美国设计

第九章 设计多元化的发展——后现代主义时期（20世纪80年代之后）
[教学目的与要求]：
通过本章节的讲授，使学习者掌握后现代主义设计的特征及理论探索。
[本章主要内容]：
9.1后现代主义设计的特征及理论探索；
9.2后现代主义建筑设计；
9.3后现代主义与工业产品设计；
9.4后现代主义设计时代的平面设计科学技术的发展及审美观念的变化；反思和发展中的美国设计；
[本章重点]：后现代主义设计的特征及理论探索；后现代主义建筑设计；后现代主义与工业产品设计
[本章难点]：后现代主义设计的特征及理论探索
四、课程学时分配
讲 课 内 容
学 时
讲课
实验
上机
1
绪论
2

2
现代设计的滥殇时期
2

3
现代设计的肇始时期——“新艺术运动”
2

4
现代设计的演进时期——现代主义设计
2

5
现代设计演进中的装饰艺术运动
4

6
现代主义设计教育体系的形成——包豪斯
4

7
现代设计的成熟时期——第二次世界大战前后的设计
4

8
现代主义设计的持续与反叛时期—20世纪六七十年代的设计
6

9
设计多元化的发展——后现代主义时期（20世纪80年代之后）
6

合 计
32
五、课程习题课（讨论课）的要求
要求学生围绕教师拟定的专题内容进行相关内容的资料收集与整理，以课件或word文档在课堂进行阐述分析，互为补充，提高学习主动性和有效性。
习题（讨论）课约占总课时的三分之一。
六、实验内容与要求
无。
七、教学方法及手段（含现代化教学手段）
本课程教学活动所运用的主要教学手段和方法：运用多媒体课件、观看资料片、理论教学与学生查阅专题资料课堂讨论形式相结合等。
八、课程考核方式
结课论文
九、课程教材及主要参考书
[课程教材]：
无。
[课程主要参考书]：
1、《世界现代设计史1864-——1996》王受之著新世纪出版社1995年第1版
2、《二十世纪视觉传达史》（美）梅格斯著 柴常佩译 湖北美术出版社 1989年9月第

制定人：
审定人：批准人：
2018年3月