1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,一,.,我们来看一条公益广告,散 步,莫怀戚,二,.,老师朗读课文,2,4/11/2025,三,整体感知,抢答,1,、散步的人有：,2,、散步的地点是：,3,、散步的季节是：,4,、散步的过程中发生了：,5,、结果：,6,、,从文中的字里行间，你看到了怎样的家庭？,3,4/11/2025,nn,sh,chi,q,l,n,嫩,芽,霎,时,拆,散,熬,过,分,歧,水波,粼粼,四,.,读准字音，看清字形,o,各得其所,：,每一个人或事都得到合适的安排。,分歧,：,意见不一致,4,4/11/2025,五、品读课文
2、感悟亲情,1.,文章一开头就说：,“,我，我的母亲，我的妻子和儿子。,”,这不是很啰嗦吗？,2.,如果把母亲冷落在家里，散步就带妻子、孩子，母亲会怎么想？,3.,第,3,自然段你觉得应抓住那几个字词读？怎样读呢？,5,4/11/2025,六、品读课文，感悟亲情,4.,品读第,4,自然段,这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西,生命。,6,4/11/2025,这段属于什么描写？写出来了什么情感？,景物描写,对春的喜爱之情,文中还有哪几句也是景物描写？,7,4/11/2025,5.,文中的景物描写是不是可
3、有可无呢？,不是,铺设和谐的氛围,为散步设置很好的条件。,6.,这段景物描写在情节上还有什么作用？,为后文的分歧埋下伏笔,8,4/11/2025,五、品读课文，感悟亲情,7.,散步的过程中出现了什么样的分歧？决定权在谁？,（,1,）母亲要走大路，大路平顺。,（,2,）儿子要走小路，因为小路有意思。,（,3,）决定权在我。,9,4/11/2025,六、品读课文，感悟亲情,8.,“我”做出了怎样的决定来解决分歧呢？,9,大家一致同意了“我”的决定吗？,10.,而母亲为什么又顺着孙子的心意改主意呢，请结合你的生活实际简要分析。,奶奶疼爱孙子,又帮儿子解决了难题，体现了母亲慈爱。,10,4/11/20
4、25,六、品读课文，感悟亲情,11,品读这几句,母亲改了主意，她的眼随小路望去：,“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”,对美景、对美好生活的向往，对生命的珍爱。,11,4/11/2025,我们一起品读最后一段,12,4/11/2025,13.,这段说,“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个,世界,。”,这是不是也太夸张了呢？体会这段话的深刻,象征意义,，说说你对这段话的理解！,探究散步,这个细节有深远的象征意义，,“世界”,这个词是大词小用,象征,着中年人的责任。既要赡养老一代,又要抚养下一代,肩负着承前启后的重大使命。,我们一起读：,但,我和妻子都是慢慢地,稳稳地
5、走得很仔细,好像我背上的同 她背上的加起来就是整个世界。,七 评价人物 赠送鲜花,再读课文 四人为一小组讨论评价四位人物，派代表把鲜花送给你喜欢的人物。并说说为什么。用一句话概括。,14,4/11/2025,（）的母亲,（）的“我”,（）的妻子,（）的儿子,趣说散步,慈爱,孝敬,贤良,听话,七,.,鲜花送给,散步（分歧）,尊老爱幼,小,见,大,亲情,写法,以,美德,16,4/11/2025,八、探究,“,以小见大,”,写法,这篇散文写散步，作者有没有面面俱到，把生活中各种事情都拿来写呢？,作者是怎样做的？,所谓,“,小,”,，就是 故事、细节、情节 （一家人互敬互爱的细节）,所谓,“,大,”
6、就是指思想情感、立意、主旨（亲情之歌、伦理之歌、,生命之歌）,三代人之间深沉的爱（作者用的就是,以小见大,的手法。）,故事层面：亲情。,寓意层面：使命感。,哲理层面：生生不息 传统美德,小结：我们在以后的习作中，也要学会运用以小见大的手法，善于从身,边的小事中发掘写作的材料，做一个有心人，从而使我们的作文增色添彩。,17,4/11/2025,总结：,本文通过 选取祖孙三代一家人在田野散步这个生活侧面，生动地展示了一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和 生活情趣，以小见大地体现中华民族尊老爱幼的传统美德,。,18,4/11/2025,学以致用 表达亲情,借鉴本文的写法,用自己喜欢的方式来表达亲情,1.,为你的长辈做一件你,力所能及的事（如捶背、洗脚、洗衣、,梳头、揉肩、捶背、陪长辈散步等）,。,2,.,家庭生活中与家人难免出现分歧，借鉴本文的写法，,写一写是如何解决分歧的,.,19,4/11/2025,
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
