课程整体设计市公开课一等奖市赛课获奖课件.pptx

职业院校教师素质提高计划,2017,精准扶贫培训,职业院校教师素质提高计划,2017,精准扶贫培训,职业院校教师素质提高计划,2017,精准扶贫培训,课程,整体,设计,(,二,),岳阳职业技术学院课程设计团体,职业院校教师素质提高计划精确扶贫培训,目 录,1,2,3,4,5,前 言,课程设计理念,课程设计流程,课程设计措施,课程设计评价,教 育,合格的毕业生,合格的课程,课程一直是人才培养的关键,是提高教学质量的主线保证,职业性：企业,职业场,/,工作场,教育性：学校,教育场,/,学习场,跨界教育,跨界文化,跨界课程,桥,课程开发平台,课程实行平台,工作过程系统化课程开发的宗旨：,以就业为导向、以职业为载体的人的全面发展,反 馈,生态系统,应用型,/,职业型教育,前 言,课程,设计流程,岗位调研,课程定位,明确目标,优化名称,确定课程内涵,选取教学内容,选取课程载体,设计教学单元,形成课程整体设计方案,制订考核标准,设计考核方案,设计教学过程,形成单元流程,拟定训练单元,序化教学内容,课程设计,理念,课程开发要处理的问题,职业教育,一般教育,课程内容怎样选择？,原则是什么？,课程内容选好后怎样排序？,措施是什么？,基于学科体系选择,内容,?,知识内容相对,静态,?,构建知识,仓库,?,基于职场应用选择,内容,?,知识应用,动态,?,基于工作过程排序知识,?,1,、,岗位调研,课程定位,课程在专业人才培养过程中定位精确，对学生职业能力的培养和职业素养养成起到重要支撑和明显增进作用，且与前后续课程衔接得当。,课程定位规定：,1,、,岗位调研,课程定位,园林植物识别与应用课程是园林技术专业的专业基础课程，是园林植物生产技术、园林植物栽植养护、园林绿地景观规划设计等重要专业关键课程的前导课程。重要讲授园林植物的形态分类、欣赏特性、应用形式等知识，使学生掌握常见园林植物识别与应用的能力，为后来从事植物配置、植物生产和植物栽培的学习和工作奠定基础。,描述,方式,案例,1,、,岗位调研,课程定位,客房服务与管理课程是我校酒店服务与管理专业的一门关键课程，能协助本专业学生掌握必备的专业技能。其功能在于让学生掌握客房服务的操作技能，具有从事饭店客户服务工作的本领，适应行业发展和职业变化的能力，成为符合行业需求的客房服务专门人才。,描述,方式,案例,1,、,岗位调研,课程定位,园林植物识别与应用课程是园林技术专业的专业基础课程，是园林植物生产技术、园林植物栽植养护、园林绿地景观规划设计等重要专业关键课程的前导课程。重要讲授园林植物的形态分类、欣赏特性、应用形式等知识，使学生掌握常见园林植物识别与应用的能力，为后来从事植物配置、植物生产和植物栽培的学习和工作奠定基础。,描述,方式,知识目的：以职业能力目的实际需求为根据，遵照“必需、,够用”的原则,技能目的：以职业需求为导向，兼顾课程性质和教学对象。,“详细、可检测”,素养目的：完毕职业任务所需要的有关素养,2、明确目的 优化名称,知识目的：理解，理解，掌握,技能目的：会，能,素养目的：培养，养成,课程目的表述形式,2、明确目的 优化名称,课程名称体现行动导向的理念和现代职业教育思绪，以动宾构造或主谓构造为佳。,学科体系课程名,优化后的课程名,电子技术,电子电路分析与应用,EDA,技术基础,电子产品制图与制板,机械制图,机械图样的识别与绘制,2、明确目的 优化名称,3、确定内涵 选用内容,课程内涵,01,知识,点,技能点,基本,素养,遴选标准,02,职业,资格标准,岗位职责,岗位要求,课程,特性,03,针对性,实效性,时代性,适用性,针对一定的教学目的，在教学方略的指导下承载对应的教学内容的教学组合形式与形态。,教学,载体,1,2,3,教学媒体,教学内容,教学措施,4、选用载体 设计单元,教学载体,4、选用载体 设计单元,工具、设备、产品、实物、人、报表、凭证等,工作,对象,网页、程序、图像、动画、文档、歌曲等,工作,内容,教学载体,旅游景点、室内、户外、展览、聚会、办公等,工作,场景,设计、制作、处理、分析、操作、讲解、创意等,工作,任务,可选方案,载体名称,载体类型,载体分析,样例,网页,工作内容,从一个典型网站选取有代表性的网页，分别以文本、图文混排、超链接与导航、列表与表格、表单、特效为主要内容制作不同的网页，最终制作主面，且将多个网页整合为一个完整网站,样例,电子产品,工作对象,从电子产品中选取有代表性的产品，分别以电源电路，放大电路，功放电路，反馈振荡电路为主要内容进行分析与制作。,4、选用载体 设计单元,网页,设计,与制作,电子电路,分析,与,制作,比较必须三个以上,比较必须同一范畴,比较中重复的是步骤而非内容,工作过程系统化课程单元设计,比较学习三原则,比较,迁移,内化,隐含,类比,建模,载体,载体,4、选用载体 设计单元,工作过程系统化判断原则,4、选用载体 设计单元,确定该课程所对应的经典的工作过程，梳理并列出这一工作过程的详细环节；,实行对该经典工作过程的教学化处理，选择对该经典工作过程进行比较的参照系;,根据该参照系确定三个以上的详细工作过程,按照平行、递进或包容的原则设计课程单元（学习情境）。,导游讲解的单元设计,案 例,4、选用载体 设计单元,常用工具软件教学单元设计,4、选用载体 设计单元,电子线路,PCB,设计,任务八,-,0-99,秒表双面,PCB,设计,任务二,-,三极管放大电路,PCB,设计,任务三,-,多谐振荡器单面,PCB,设计,任务四,-,单片机控制继电器单面,PCB,设计,新建项目与文件,绘制原理图元件,设计原理图,设计封装,图纸输出,步骤,原理图转换,PCB,图,设计,PCB,载体：,PCB,（产品）,工作过程,任务一,-,串稳电源PCB,板剖析,项目评价,4、选用载体 设计单元,知识,情境,集合,数列,不等式,函数,三角函数,排列组合,家庭,书籍分类等,存款利率计算,食品营养价值比,社会,住房贷款门牌号码,商品市场投放量与利益最大化问题,出租车计价,时间,-,温度变化,安排旅游线路,职场,加工零件摆放,电影院座位排列,堆钢管,地质勘探测绘,电流曲线,校园,课程分类,文体活动,学生出勤情况分析,安排教室卫生检查,中职数学,基于生活素材,能力及,知识点,项目,调光台灯,电路板制作,多电源手机充电器,电路板制作,超高速手机充电器,电路板制作,方波逆变电路板制作,正弦波逆变电路板制作,电路设计能力,电路分析能力,器件焊接能力器件检测能力,电路调试能力,整流电路,相控技术,斩波电路,PFM/PWM,技术,逆变,/PAM,技术,电力电子技术,课程,五个关键知识点,五个关键能力,五个学习情境,云南经济管理学院,载体：产品（项目）,电工与电子技术,课程知识矩阵,理论,知识,准备,测量,仪器,使用,电路,分析,方法,二极管电路,三极管电路,集成电路分析,组合逻辑电路,时序逻辑电路,1.,指针万用表制作,2.,荧光灯电路安装,3.,直流稳压电源,4.,功率放大器的制作,5.,音响,LED,显示器,6.,抢答器的制作,知识点,项目,知识点排序层层递进,：,新知识,：,旧知识,项目由易到难,南宁学院,数控电火花线切割加工,课程案例四,-,凹凸配合件的,线切割加工,案例一,-,套筒零件上窄槽的线切割加工,案例二,-,定位块零件的,线切割加工,案例三,-,显形轮廓组成的样板零件的线切割加工,识读图纸,准备工艺,准备工件,编制程序,评价,步骤,操作加工,分析质量,载体：零件（案例）,上海工商信息学校,工作过程,5、确定任务 序化内容,确定课程单元能力训练任务，序化教学内容,设计“能力的实训过程”，确定单元课时,归纳每个单元的知识点 技能点和基本素养,学习任务,学习任务细化,任务,1,：,XXXX,任务,1.1,：,XXXX,任务,1.2,：,XXXX,.,任务,2,：,XXXX,任务,2.1,：,XXXX,任务,2.2XXXX,任务,3,：,XXXX,任务,3.1,：,XXXX,任务,3.2,：,XXXX,.,.,表,xx XXX,课程学习任务,5、确定任务 序化内容,应用文写作,学习任务设计,案例,5、确定任务 序化内容,单元序号,学习任务,学习任务的细化,单元1,财经公务文书写作,（1）撰写通知 （6）撰写请示,（2）撰写通报 （7）撰写批复,（3）撰写通告 （8）撰写会议纪要,（4）撰写公告 （9）撰写函,（5）撰写报告,单元2,财经事务文书写作,（1）撰写条据,（2）撰写启事,（3）撰写财经工作计划,（4）撰写财经工作总结,（5）撰写财经工作简报,表xxx,教学单元设计,单元序号,单元名称,对应的学习任务,1,2,3,4,.,5、确定任务 序化内容,案例,常用工具软件,学习任务设计,5、确定任务 序化内容,Photoshop图像处理的学习任务设计,5、确定任务 序化内容,学习任务,学习任务的细化,数码照片处理,（1）人物数码照片处理 （4）数码照片修复,（2）装饰照片处理 （5）婚纱照片处理,（3）花卉数码照片处理 （6）数码照片合成,VI图形绘制,（1）标志图形绘制 （3）宣传品绘制,（2）吉祥物绘制,广告图像处理,（1）手绘国画 （3）宣传广告制作,（2）版面制作 （4）插画制作,案例,表XX 教学内容的整合与序化,5、确定任务 序化内容,单元序号,单元名称,知识点,技能点,关键素养,1,2,3,4,5,6,、,设计单元教学流程,教学流程,教学流程是指教学程序、教学环节、实行过程。,不一样的课程应有相对合理的教学流程，合理的教学流程有助于提高 效率和效果。,6,、,设计单元教学流程,老式的教学流程,复习,授新,练习,总结,作业,学生要掌握的实际工作过程,步骤,1,步骤,2,步骤,3,步骤,P,教师基于学生要掌握的实际工作过程设计的教学过程,步骤,1,步骤,2,步骤,3,步骤,P1,步骤,1,步骤,2,步骤,3,步骤,P2,步骤,1,步骤,2,步骤,3,步骤,P3,（学生）掌握人的思维,-,行动,/,普适性工作过程,资讯,决策,计划,实施,评价,检查,（教师）依据人的思维,-,行动,/,普适性工作过程,资讯,决策,计划,实施,评价,检查,小道,小道,大道,大道,6,、,设计单元教学流程,6,、,设计单元教学流程,“,4,阶段,”教,学流,程,1,教,学准备,教师示范,学生模仿,总结练习,6,、,设计单元教学流程,“,4,阶段,”教,学流,程,2,引导训练,同步训练,拓展训练,项目训练,工学结合,6,、,设计单元教学流程,“,5,环节,”教,学流程,目标,期刊,知识,讲解,归纳,总结,任,务,分析,考核,评价,任务,完成,6,、,设计单元教学流程,“6阶段,”,教学流程,创设探究情境,培养探究能力,开放探究能力,挖掘探究潜能,享受探究乐趣,拓展探究空间,设疑定标,自主,探究,合作,交流,创新,引导,多元,评价,课外,延伸,“,计算机应用,”,课程通用,教学流程,6,、,设计单元教学流程,6,、,设计单元教学流程,6,、,设计单元教学流程,7.,设,计课程考核评价方案,考核原则完整,考核内容引导学习,评价方式多样,评价主体多元,基本规定,7.,设,计课程考核评价方案,基本规定,过程考核与终止性考核,包括本门课程：,素质目的,知识目的,技能目的,7.,设,计课程考核评价方案,7.,设,计课程考核评价方案,7.,设,计课程考核评价方案,为了全面考核学生对园林植物课程知识的掌握状况，提议采用过程考核与成果考核相结合的课程考核方案。详细考核成绩评估措施如下：,（1）课程考核成绩构成：理论考核成绩（占60%）和平时过程考核成绩（占 40%）；,（2）课程考核措施：平时过程考核内容包括学习态度（占10%）、综合素质（占10%）、训练项目（占70%）、平时提问（占10%）；,理论考核是对本期所学内容进行综合考核，考核措施为笔试（旷课三次或缺课三分之一以上者不能参与理论考核）。,园林植物,7.,设,计课程考核评价方案,数 学,考核规定,过程性考核60%终止性考核40%100,过程性考核：学习态度、出勤状况（10%）、课堂发言、讨论状况（30%）、项目任务完毕状况（20%）,终止性考核：期末卷面成绩及实践汇报成绩,评价原则,学习态度、出勤状况（10%）采用灵活方式对学生进行考勤检查，并记录在案；,课堂发言、讨论状况（30%）：根据发言的积极性、创新性、完整性予以评价；,项目任务完毕状况（20%）：平时布置预习作业、课堂作业、课后作业完毕与否独立、准时、高质量完毕。,7.,设,计课程考核评价方案,企业财务会计,以知识、技能、职业道德为评价内容，采用定量、定性相结合的评价措施和自评、互评、师评相结合的评价形式，侧重于过程性评价。知识评价侧重于精确性和规范性，技能评价侧重于纯熟程度和独立性，职业道德评价引导学生自律、自控，到达自我评价、自我监督、自我教育的目的，使学生养成良好的职业习惯，如严谨细致、认真负责、吃苦耐劳、合作互助、积极进取。自评、互评、师评使学生对自己的行为有一种反思并引起重视，及时改正，变化学生被动的状况。,1.平时（80%）：,学习态度（出勤、纪律、认真负责等）：20%,课前自主学习：10%课堂参与度：10%实训：40%,2.期中考核：10%,3.期末考核：10%,7.,设,计课程考核评价方案,电子技术基础与技能,1坚持成果评价和过程评价相结合，定量评价和定性评价相结合，教师评价和学生自评、互评相结合，使考核与评价有助于激发学生的学习热情，增进学生的发展。,2根据本课程的特点，改革单一考核方式，不仅关注学生对知识的理解、技能的掌握和能力的提高，还要重视规范操作、安全文明生产等职业素质的形成，以及节省能源、节省原材料与爱惜工具设备、保护环境等意识与观念的树立。,3.考核与评价以掌握教学规定的基本内容为主。最终成绩可以参照如下形式：,最终成绩=（平时成绩+实训成绩）60+笔试成绩40。,必须准时上课和参与实训，不得无端迟到、早退或缺席，其中认真听课和参与实训，无迟到、早退和缺席现象的学员为优秀，迟到、早退和缺席为12次如下者为良好;迟到、早退和缺席为34次者及格;其他为不及格。,学习态度积极积极，准时按质按量完毕老师布置的作业和实训规定者为优秀，学习态度被动，不完毕作业和实训规定的学生为不及格，其他的为良好或及格。,例,：,识图与放样,学习纪律与态度考核原则,职业素养考核规定与评价原则,考核指标,权重,考核标准（得分,x,）,得分,100,90,89,75,74,60,敬业精神,25%,团队精神,20%,职业行为习惯,20%,职业技能,35%,合计得分,过程性考核,勤于思索，善于观测；,精益求精，不停创新；,团结互助，积极协作的良好职业道德;,具有脚踏实地、吃苦耐劳、团结协作的精神;,具有实事求是、勇于创新、开拓进取的意识和能力。,具有以上所有素质的为优秀，基本具有7085%为良好;基本具有6069%为及格;其他为不及格。,举例：园林识图与放样过程考核原则,作品（产品、服务项目、方案等）、期末考试考核规定与评价原则,终止性考核,1.要对现场进行清理，清除防碍施工放线的杂草、异物;,2.设计中的景观元素必须按施工放样平面图进行精确的放线;,3.每个景观元素的放样必须与木桩定位，并标出其编号;,4.用双飞粉放出园林要素的精确位置;,5.用水准仪测出各园林要素的标高并以木桩定位且标高直接标注在木桩上。,所有符合以上规定者作品分值为90以上，有一项或两项不符合规定者作品分值为7589;有三项不符合规定者作品分值为6074;其他为不及格。,例：识图与放样终止性考核原则,课程,整体设计,方案,案例,8,、形成课程方案,选用一门课程，完毕如下任务：,实战训练,1、对课程有关岗位需求进行调研与分析。,2、明确课程目的、优化课程名称。,3、确定课程知识点与技能点。,4、选用载体，项目、任务或案例。,5、确定学习任务。,6、设计课程单元教学流程。,7、设计考核方案。,谢谢,职业院校教师素质提高计划精确扶贫培训,