通用技术会考市公开课一等奖百校联赛优质课金奖名师赛课获奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,年通用技术会考复习研讨,一、09年会考标准解读,二、08年会考试卷分析,三、09年会考复习对策及专题复习,长兴三中 费根法,1/93,一、09年会考标准解读,重点对08年会考标准和09年会考标准进行对比，从以下几个方面进行解读,1、会考要求,2、等第标准,3、会考形式,4、会考内容,2/93,（一）会考要求,1、基本要求,（1）知识与技能,（2）过程与方法,（3）情感、态度与价值观,通用技术会考重视考查学科基本能力，和08年相比有以下变动，总体变,化不大。,基本要求,知识与技,能,技术了解能力、技术设计能,力、技术制作能力、技术试验,能力、技术评价能力、技术应,用能力,了解能力、设计能力、制作能力、试,验能力、评价能力、应用能力,过程与方,法,初步学会从技术角度发觉,问题，处理问题；能多角度提,出处理问题方案，并形成设,计方案。,经历将人们需求和愿望确认为值,得处理技术问题、并形成设计方案,过程，初步学会从技术角度提出,问题、处理问题，能多角度提出处理,问题方案。,情感、态,度与价值,观,相同,相同,3/93,2、考试要求（08和09相同）,通用技术会考对考试内容掌握程度要求分为三个层次，从低到高依次称为：,A了解：指再认或回想所学技术知识、思想方法、列举它们在日常生活和工农业生产中应用。,B了解：指对技术基本概念进行解释、区分、利用所学技术知识、思想方法、对技术现象进行解释。,C应用：指对技术设计过程、方法和结果作出比较全方面评价，利用所学技术知识、思想方法处理实际问题。,4/93,节,会 考 内 容,会考要求,技术,价值,技术对人类价值,技术对生活、生产、文化等方面影响,技术对自然价值,a,a,c,技术,性质,技术发展与创造和革新关系,技术目标性、综合性、专利性、两面性、创新性,技术与科学区分与联络,知识产权在技术领域主要作用,b,a,b,a,技术,未来,技术发展趋势,b,第一章 走进技术世界,5/93,目标,C合格,初步能绘制简单形体草图和三,视图；初步学会金属材料锯割和,锉削；,初步能绘制草图和三视图；初步,学会金属材料2种加工方法；,B良好,能绘制简单形体草图和三视,图；了解金工惯用工具和设,备，学会金属材料锯割和锉,削；能初步进行技术试验，写出,试验汇报；,能绘制草图和简单三视图；了,解金工惯用工具和设备，学会,金属材料2种加工方法；能进行,技术试验，写出试验汇报；,A优异,较熟练地能绘制简单形体草图,和三视图；了解金工惯用工具,和设备，学会金属材料锯割和,锉削；,较熟练地绘制草图和简单三视,图；了解金工惯用工具和设,备，学会金属材料2种加工方,法；,（二）等第标准,学业成绩分为:优异、良好、合格、不合格，依次用A、B、C、E、表示，等第标准中没有太大变动，只是对绘制草图与三视图及金属加工二种方法在描述上做了些改动。,6/93,（三）会考形式,高中通用技术会考采取闭卷笔答形式。考试内容分布与试题难度分布与年相同，而年与年试题类型分布做了很大改动，要引发大家高度重视。,（1）考试内容分布（相同）,技术与设计1：（505）%,技术与设计2：（505）%,7/93,（2）试题类型分布,选择题：约占40%,选择题：约占70%,简答题：约占15%,非选择题约占30%其中,作图读图1题6分，分析评,价题2题共10分，技术应用,1题共14分,。,分析题：约占20%,设计题：约占25%,（3）试题难度分布（相同）,轻易题：约占70%稍难题：约占20%较难题：约占10%,8/93,（四）会考内容,年与年相比，在内容上有15处进行调,整，有增有减，在语句表述上愈加准确恰当，内容,增加有1处：结构受力。删减有4处：对技术,情感和理性态度；技术研究与技术试验主要,性；模型制作在产品设计不一样阶段作用；控制,目标和对象。语句表述进行调整有10处。详细,以下表所列：,9/93,章节,会考,要求,技术未来,技术发展趋势，对技术情感和理性态度,技术发展趋势,b,技术性质,技术两面性,技术目标性、综合性、专利性、两面性、创新性,技术试验,及其方法,简单技术试验,简单技术试验设计与实施,c,设计普经过程,方案设计中创新意义,方案设计中创新,设计评价,评价汇报,评价汇报撰写与分析,c,发觉问题,设计产品相关信息搜集与处理,技术研究与技术试验主要性,相关信息搜集与处理,c,a,方案构思,方法,对产品设计分析，依据设计要求选择适当材料和标准件,材料与标准件选择,c,10/93,设计表现图,基本几何体正等轴测图画法,基本几何体正等轴测图,a,模型,模型制作在产品设计不一样阶段作用,a,常见结构,认识,结构受力,b,生活和生,产中流程,时序和步骤意义,时序和步骤,a,流程设计,简单流程表示,简单流程设计,c,系统,分析,系统分析基本方法和普通步骤,系统分析普通步骤,c,控制手,段与应用,控制含义，控制目标和对象,控制含义,b,11/93,（五）例证性试题与样卷,所选题目有很大幅度重编。（请老师们自已研读）。,12/93,二、08年会考试卷分析,08年会考试卷，着重考评学生在高中阶段学习通用,技术课程技术设计基本知识、基本概念和基本,原理，考查学生对所学学科基本能力(了解能力、设,计能力、制作能力、试验能力、评价能力与应用能,力)。试题设计紧紧围绕学科课程标准与学科教学指导意,见，,准确把握会考标准要求，科学规范，整体难度,适中,，对于督促学校认真执行课程方案和课程标,准，规范教育教学行为，面向全体学生，提升学生技术素养，为学生终生发展打下扎实基础，起到,很好检测作用。为年高考试题命制也起到了,导向作用。,从以下几个方面进行分析：,13/93,（一）试卷结构,试卷长度为26题，共7页，其中第卷选择题20题，共40分，占,40%，第卷主观题6题，共60分，占60%，长度与题型与会考标准,中样卷吻合。,题型,题号,知识点分布,考查能力要求,选,择,题,1,技术价值(技术对生活、生产、文化等方面影响),了解,2,技术性质(两面性),了解,3,设计中人机关系(人机关系在设计中要实现目标),了解,4,设计普通标准(可连续发展标准),了解,5,设计评价(产品功效评价),了解,6,设计普经过程(设计分析),了解,7,方案构思方法(三要素),了解,8,工艺(金工惯用工具和设备),了解,9,常见结构认识(简单结构分类),了解,10,生活和生产中流程(流程分析),应用,知识点分布,14/93,题型,题号,知识点分布,考查能力要求,选,择,题,11,系统结构(系统基本特征),了解,12,闭环控制系统干扰与反馈,应用,13,控制系统工作过程与方式(基本组成),了解,14,设计中人机关系(怎样合理利用人机关系),了解,15,技术试验及其方法(简单技术试验),了解,16,常见技术图样(三视图),了解,17,制作模型(简单产品模型或原型制作),应用,18,工艺(金属材料锯割、锉削两种加工方法),应用,19,稳固结构探析(影响结构稳定性主要原因),了解,20,系统分析(系统分析基本方法和普通步骤),了解,15/93,题型,题号,知识点分布,考查能力要求,主,观,题,21,常见技术图样(简单形体三视图),应用,22,稳固结构探析(影响结构强度主要原因),应用,23,生活和生产中流程(简单流程图),应用,24,设计评价(对产品多方面评价),应用,25,控制系统工作过程与方式,应用,26,(1)稳固结构探析(影响结构稳定性主要原因),应用,(2)设计表现(简单草图),应用,(3)技术试验及其方法(简单技术试验),应用,16/93,2、试卷分值分布,项 目,题号,分 值,比 重,考,试,内,容,分,布,技术与设计157,57%,第一章 走进技术世界,1、2,4,4%,第二章 技术世界中设计,3、14、15、26(3),13,13%,第三章 设计过程、标准及评价,4、5、6、24,11,11%,第四章 发觉与明确问题,0,0%,第五章 方案构思及其方法,7,2,2%,第六章 设计图样绘制,16、21、26(2),21,21%,第七章 模型或原型制作,8、17、18,6,6%,17/93,项 目,题号,分 值,比 重,考,试,内,容,分,布,技术与设计2,43,43%,第一单元 结构与设计,9、19、22、26(1),14,14%,第二单元 流程与设计,10、23,9,9%,第三单元 系统与设计,11、20,4,4%,第四单元 控制与设计,12、13、25,16,16%,18/93,项 目,题号,分 值,比 重,试,题,类,型,分,布,选择题,1-20,40,40%,简答题,21、22、23,18,18%,分析题,24、25,17,17%,设计题,26,25,25%,考,试,要,求,分,布,了解,1、2、6、8、14,10,10%,了解,3、4、5、7、9,11、13、15、16、19、20,22,22%,应用,10、12、17、18,21、22、23、24、25、26,68,68%,19/93,1、试卷考评内容覆盖了会考标准所要求内容90.9%，,只有技术与设计1中第四章发觉问题与明确问题没有涉,及，而第五章方案构思与方法(一个选择题2分)与技术与,设计2中第三单元系统与设计(二个选择题4分)考查内容,偏少。,2、与会考标准考试内容分布技术与设计1(505)%，技术与设计2(505)%，基本符合，但技术与设计1偏重，57%。,3、考试能力要求分布与考试说明a层次、b层次、c层次之比为1：2.2：6.8，应用题量偏多，但难度不高。,20/93,3、学生答题情况分析（非选择题部分）,（1）简答题部分（3题）：,21依据立体图，请在答卷题图中，用铅笔补全俯视图,和左视图所缺线条。,21/93,参考答案与评分标准：（共5分。全部补线应满足长对,正、高平齐、宽相等投影关系才能得分）,1分,1分,1分,1分,1分,答题存在问题：,左视图中凹槽过宽、过深，或左视图中轮廓线位置上下位置不正确，或俯视图中轮廓线左右位置不正确、都是不符合“长对正、高平齐、宽相等”投影关系，相差较少时给分，相差较大时不得分,教学提议：,强化三视图训练,22/93,22如图所表示是某厂家生产塑料凳，很多客户反应凳脚,强度不足,，轻易变形或断裂。针对这个问题，请依据所学结构方面知识，就提升凳脚强度给厂家提三点合理提议。6分,参考答案与评分标准：,1、改变凳脚截面形状。,（或将截面形状增加凹槽凸起）,2、改变凳脚所用材料。,（或采取强度更高塑料）,3、增加凳脚用料。,（或提升凳脚厚度）,4、在相邻凳脚间增加横档或斜撑）,23/93,答题存在问题：,一是要学生写出增强小塑料凳强度三种方法，显然有些学,生回答缺乏思索，不少学生误把增强稳定性办法当成了,影响强度方法，如：使用摩擦力大材料制作凳脚（增加,凳脚摩擦力），降低重心（或降低凳脚长度），作出回,答似是而非、比较混乱。能够看出不少学生对强度和稳定性,了解混同、概念不清。这给我们今后教学带来启示，在,教课时要注意澄清相近概念之间差异。,二是答不到关键点。有些同学即使能知道影响结构强度三要,素：结构材料、结构形状、结构连接方式，但回答时,答不到关键点，如：改变凳脚所用材料，用钢材和木材（偏离,了塑料凳题意）；改变连接方式如加金属螺钉，采取榫,接、焊接等方式（不合题意）,教学提议：,加强基础知识掌握，区分稳定性与强度，加强基本工艺常识学习,24/93,23因暂时工作需要，小黄要在窗门边横木条下安装一盏,白炽灯用于照明，电线已经绕在横木条上（如图甲所表示）。,图乙、图丙是工具和材料，图丁是常规连接灯座与电线。,小黄设计“电线接上灯座”部分操作流程图以下，请你在答卷,虚线框内将操作流程图补充完整。,断开电源,剥线,拧开灯座盖,拧上灯座盖,穿线,打结,接线,25/93,参考答案与评分标准：,共7分。写出“将导线穿过灯座盖”（或“穿线”）；“将两股导线打结”（或“打结”）；“连接导线与接线柱”（或“连线”、“接线”）分别得1分；排序正确得1分（其中“将两股导线打结”与“连接导线与接线柱”交换仍可得1分）；有两个或两个以上方框得2分；有箭头得1分）,答题存在问题：,一是工艺常识缺乏，许多考生没有安装白炽灯生活经历。,二是方框和箭头不画,教学提议：,加强基础知识掌握，掌握流程方框图画法，加强基本工艺常识学习,26/93,（2）分析题部分：分析题,（本题共2小题，分别为5、12分，共17分）,24如图所表示是几款饮水杯，请从价格、稳定性、可连续发展、人机关,系和使用场所等角度作出评价。在有“,”处填上对应内容。,玻璃杯,一次性塑料杯,一次性纸杯,倒圆锥形纸杯,样式,价格,价格低,价格低,价格低,稳定性,不轻易翻倒,很轻易翻倒,较轻易翻倒,可连续发展,可重复使用，,环境保护,一次性使用，,可再生,一次性使用，可再生，节约饮水,人机关系,舒适性普通，,易碎不安全,舒适性普通，,可拿可放,舒适性差，不方便，一定要用手拿着,使用场所,适合家庭、办公、酒店等场所,适合会议、招待客人等,适合会议、招待客人等,27/93,参考答案与评分标准：,价格较高、,极不稳定、,一次性使用，不可再生、,舒适性差，易,变形、,适合人口流动性大场所。每答出一点1分。,答题存在问题：,绝大部分学生答价格高、价格适中、价格普通。,学生都知道杯子是不稳定，但在文字表示上五花八门，比如：难以,放置，不能直立，无法站立，必定会倒，极轻易倒等等。,学生都知道是一次性使用但少部分学生认为可再生，主要是对可再,生概念了解不清楚,极少学生回答适应性好，但部分学生答可拿可放，勉强算对，主要原,因是审题不清。,学生极少能答到标准答案要求（人口流动性大场所或详细场,所，比如公共场所），答案五花八门，其它认为正确答案：旅游、临,时饮水点、聚会、建筑工地、办公室、试验室、暂时饮水等。商议后认,为不正确答案：家庭、试验用道具、会议、个人用、紧急情况使用、,特殊情况下使用、野外求生、野外生存、装冰淇淋用、装爆米花用、适,合有孔地方用、游戏用、给特殊人群用等。,28/93,分析原因：,会考标准上要求是b，但这里,确实对知识详细应用，对学生来说存在较,大难度。学生审题不清，对场所这一概念,不了解，部分学生写成适应一些人，或用作,一些事情。题目中纸杯作用是用作饮水,用，部分学生审题不清，把它用作其它方,面。题目本身开放性过大。,教学提议：,加强学生读题、审题能力；教,学中加强学生对技术语言利用，降低答题,口语化和日惯用语化。,29/93,25小黄对办公室饮水机进行了仔细观察，发觉,热胆内水,是以“烧烧停停”方式保温（12分）,小黄画出了饮水机保温自动控制系统部分框图,（如图甲所表示），请你帮助他完成该方框图，在图,甲有“,处填上对应内容。,给定水温,比较器,控制器,（控制电路）,执行器,（加热器）,被控制对象,（）,输出量,（）,加热时间,检测装置,图甲 热水机保温自动控制系统,该系统是,（选填“开环”或“闭环”）控制系统；,30/93,小黄发觉办公室饮水机经常在没人时电源还开着。为了处理这一问题，他尝试设计一个能自动控制电源控制系统，经过红外线传感器获取几米以内,人体热辐射信号,来控制电源开启或关闭。小黄设计控制系统方框图如图乙所表示，继电器内有一开关，开关打开或闭合由,控制电路,控制，该开关能够控制220V,电源通断,。请在图乙上有“,”处填上对应内容。,输入量,（）,控制器,（）,执行器,（继电器）,被控对象,（电源）,输出量,（）,饮水机,打开、闭合,图乙 人体热辐射电源自动控制系统方框图,参考答案与评分标准：,热胆内水 水温度 闭 环 人体热辐射信号 控制电路,电源开启或关闭。每空格2分。,31/93,答题存在问题：,本题较难，部分学生无法找到正确被控对象。错误,答案：水桶、水桶内水。错误答案：热量，能量，,水温上升，热水，水。有答成开环 教科书上有,自动门例子，而且题目中已经给出“人体热辐射信号”这一,名词，所以学生答题情况很好。错误答案：控制电源，控,制系统，控制器，控制装置，开关等。,错误答案：饮水,器开关；加热器开关；控制电路开关；继电器关。,教学提议：,加强学生读题、审题能力；加强对各类控制系统,工作过程分析。,32/93,（3）设计题部分（25分）,26李琳准备在房间里放置一个落地式书架，可利用空间尺寸为长,1000mm、宽500mm、高2800mm。请用已刨削杉木板为主要原料，,为李琳设计、制造一个书架。,请从结构稳定性角度对书架进行简单设计分析（4分）。,用草图展示设计（8分），说明该书架总体尺寸（长、宽、高）（2分），并针对草图说出你所设计书架两个特点（4分）。,在不借助任何工具和设备情况下，设计一个技术试验方案，测试其,稳定性。请完成以下技术试验方案，在有“,”处填上对应内容。,试验名称：,（1分）,试验目标：,（2分）,试验准备：若干书本、书架,试验过程：,把书架放置在平整处，前后、左右方向用手轻轻摇摆，书架应无显著晃动，不然应重新预防书架；,将书本叠满书架每一格；,检验左右方向稳定性：,（2分）,检验前后方向稳定性：,（2分）,33/93,第一小题答题情况：,正确答案：,重心位置：降低书架重心，有利于提升书架,稳定性。（2分）,支撑面大小：书架底面积越大，稳定性越好。（2分）,学生答题各种情况：,重心位置：写成“在中心，在地面，在底座等详细位置”而,没有去分析重心位置与结构稳定性详细关系。,支撑面：写成“计算地面面积”了。造成这么原因是学生,没有去仔细审题，对题意了解存在问题，还有学生语,言表示能力还有待加强。,34/93,第二小题答题情况：,正确答案：,草图如右图（共8分）,学生答题各种情况：,画成平面图形式，对书架结构表示不清楚；,画成三视图形式，对概念了解存在错误；,画结构太过与简略甚至不像书架，如简单画了个正方体、,金字塔等；画图不工整，随意乱画，没有用铅笔画；,书架结构缺乏创意，或华而不实。,在以后教学中，能够对学生加强这首先练习，同时要,规范他们作图。,其它部分：,正确答案：,总体尺寸：尺寸合理，不超出可利用空间就可得2分。,特点说明共4分，针对草图说明，每写出一点就得2分。,学生答题各种情况：,主要错误都集中在“写出长、宽、高尺寸”上。,书架尺寸超出合理尺寸范围（长：1000mm，宽：500mm，高：2800mm）,尺寸单位换算搞不清，写出了长1000m答案；,尺寸设计不合理，出现了微型书架（如：长：8mm，宽6mm,高10mm等）,尺寸书写不规范，如10005002800mm3等,对于上面存在情况，只要重视平时教学过程中及时纠正学生错误，因为并是,大多数学生范这么错误，只有个别学生才这么。,35/93,36/93,37/93,38/93,39/93,40/93,41/93,42/93,43/93,44/93,45/93,46/93,47/93,第三小题答题情况：正确答案：,试验名称：,落地式书架稳定性测试（1分）,试验目标：,测试书架稳定性（2分）,试验准备：若干书本、书架,试验过程：,把书架放置在平整处，前后、左右方向用手轻轻摇摆，书架应无显著晃动，不然应重新预防书架；,将书本叠满书架每一格；,检验左右方向稳定性：,用手抓在书架左或右侧边中间位置在左、右方向推拉书架，观察书架有没有显著晃动（2分）,检验前后方向稳定性：,用手抓分别抓在书架两侧中间位置，在前后方向推拉书架，观察书架有没有显著晃动（2分）。,48/93,学生答题情况：,试验名称：写成“强化试验、模拟试验、优化试验等”,试验目标：主要是画蛇添足，在写出了“检测稳定性”以外，,还在后面添加了“检测强度”“优化”等,试验过程：使用工具:用书、电风扇、挂重物等，或只写出,了试验方法，没有对试验结果进行说明。,主要存在问题是审题不清。,处理方法：,在课堂教学中，重视课堂试验，要让学生亲自,参加，亲自书写试验汇报，这么效果要远远好于教师做学,生看，更加好于教师说学生听。,总体上，在以后高考复习中，要规范学生答题书写，并,且加强学生审题能力培养。,49/93,三、09年会考复习对策及专题复习,（一）会考复习对策,1、明确要求,一个方面是从会考内容入手，结合平时学,习情况，仔细领会会考标准所列考试,内容各个条目标内涵，做到有放矢。另,首先是从会考要求上着手，仔细研究会,考标准中分条目列出“了解”、“了解”和,“应用”等不一样要求。,50/93,2、打好基础,1）基础知识：,不但是因为试卷中许多试题考评,是基础知识，而且对于较复杂试题也总是以,基础知识作为深化起点。,2）基本能力：,认真研究六个会考能力要求（,理,解、设计、制作、试验、评价、应用,），用对应,载体、相关实践内容来提升学生能力。,3）基本方法：,具备了基础知识与基本能力，是考,生处理通用技术问题前提条件，真正要能处理问,题，还必须掌握方法，技术方法是通用技术灵,魂，方法因内容而异。,51/93,3、考究方法,（1）系统复习与专题复习相结合,（2）全方面复习与重点复习相结合,（3）领会思索与动手练习相结合,总之，在会考复习中应充分发挥会考标准,作用，在“准、实、巧”上下功夫。即“准”确,了解会考要求，扎“实”打好基础，“巧”用复,习方法，并结合自己实际加强针对性训,练，不盲目追求“高、难、深”。,52/93,（一）选择题复习：,此次会考选择题有35题70分，看似降低难,度，实际上扩大了覆盖面，必修1有七章17,节，必修2有四个单元14节，共11个章（单）,31节，平均每个章（单元）有3个多项选择择题，,平均每节有1题多。所以复习时要依据会考标,准全方面复习、系统复习。,从会考样卷看，有一个案例型选择题要引,起大家注意，给出一个案例，依据案例回答二,到四个选择题。如：,53/93,小李要在厚度约10mm钢板指定位置上，加工内螺纹。请,回答23-24题。,23、小李用系统方法分析加工内螺纹工序，以下说法错误是,A、把内螺纹加工次序问题，看作系统进行分析,B、为了使加工结果到达设计目标，需要综合考虑各种因,素,C、钻孔与攻内螺纹两道工序之间，没有相关性,D、钻孔流程设计，要符合事物（系统）内在机理,24、小李设计了许多步骤和时序，其中正确时序是,A、钻孔、孔倒角、选钻头、攻内螺纹,B、钻孔、孔倒角、攻内螺纹、选钻头,C、选钻头、钻孔、孔倒角、攻内螺纹,D、选钻头、钻孔、攻内螺纹、孔倒角,54/93,依据材料，回答第14题：,王学成同学家在棉花种植区，他发觉每年棉花采摘,后，农民用手把棉杆从地里拨出来，因为棉杆根系,发达，拔起来是一件费时、费劲又伤手活，她就,想到能不能设计一个拔棉杆工具，以后，她想到,了用“羊角锤”拔钉原理，经过移植和重复试验终,于设计成了拔棉杆工具，很受棉农欢迎。,1、王学成同学这项设计表达了技术含有作用是（）,A、保护人 B、发展人,C、解放人 D、满足人心理需求2、这个案例表达了技术（）,A、创新性 B、综合性,C、两面性 D、专利性,55/93,3、王学成同学发觉问题路径和方法（）,A、搜集和分析信息 B、观察日常生活,C、技术研究 D、技术试验,4、王学成同学在设计中所进行试验属于（）,A、强化试验 B、优化试验,C、模拟试验 D、虚拟试验,56/93,（二）专题复习,依据试题类型分布，非选择题约占30%,其中：,1、作图读图1题6分，,2、分析评价题2题共10分，,3、技术应用1题共14分。,要依据题型进行专题复习：,57/93,1、作图读图题：,作图读图题从一次会考和两次高考来分析，基本就是补线条，第一次会,考和第一次高考比较简单，补线条也较少，图形也简单。以下列图：,1分,1分,1分,1分,1分,08会考,第一次高考,58/93,但第二次高考显著增加了难度，补了7条,线条，且图形也相对复杂。以下列图：,59/93,这一次会考作图读图题到底难度怎样，从,会考标准样卷看，难度和第一次会考、高考相,近。以下列图（6分）：,补线条,60/93,2、分析评价题：,今年分析评价题只有2题，分值也只有10,分，但范围相当广，依据会考样卷分析，有,以下三种题型：,1）评价题,2）分析题,3）操作题。,复习时可从这三个方面进行专题复习。,61/93,1）评价题专题复习：,（1）包括主要内容：,以人机关系要实现目标评价产品（1-2-2）,怎样实现合理人机关系？（1-2-2）,以设计标准评价产品（1-3-2）,设计过程评价（1-3-3）,最终产品评价（坐标图法）（1-3-3）,62/93,例题1：,下面是三种牛奶包装盒，请从人机关系、成本、稳定性、环,保、加工难易等方面进行评价。如从人机关系、成本、稳定性、环境保护四个,方面综合考虑你认为哪种产品好（在表格中括号中打“”）？（8分）,A B C,品,种,评,价,角,度,A,（,）,B,（,）,C,（,）,人机关系,饮用时不方便,成本,成本高,稳定性,稳定性很好,环境保护,能回收，较环境保护,加工难易,加工方便,63/93,参考答案：,品,种,评,价,角,度,A,（,）,B,（,）,C,（人机关系,饮用时不方便,饮用时方便,饮用时较方便,成本,成本低,成本高,成本较优低,稳定性,稳定性不好,稳定性好,稳定性很好,环境保护,造成白色污染，不环境保护,能回收，较环境保护,能回收，能降解，环境保护,加工难易,加工方便,加工困难,加工较方便,64/93,例题2：,“车用瞌睡宝”是一个预防司机开车时打瞌睡产品，,该产品原理是，开车时将“车用瞌睡宝”戴在耳朵上，当司机,疲劳或意识不清时，头低下超出标准距离，即发出报警声，提,请注意，待抬起头即自动停顿报警。另外还可给学生使用，可,以矫正坐姿，保护眼睛。该产品采取人体工程学设计，戴在耳,朵上舒适、自然，而且价格低廉，该产品使用AG133规格,钮扣电池可通用交换。,1、该产品实现了人机关系什么目,标？(举例说出一点)2、该产品表达了设计哪些标准（举例说,出三点）？,65/93,答案关键点：,1、该产品采取人体工程学设计，戴在耳朵上舒 适、,自然，实现了人机关系舒适目标。,2、该产品表达了设计标准有：,1）该产品是新开发产品表达了创新标准。,2）能预防司机开车打瞌睡，又能保护学生眼,睛，表达了实用标准。,3）使用了统一规格钮扣电池，表达了技术范,标准。,4）该产品价格低廉表达了经济标准。,66/93,2）分析题专题复习：,（1）包括主要内容：,技术与自然关系,技术性质,人机关系要实现目标,结构强度和稳定性,流程设计、流程图绘制和简单流程,优化,系统基本特征、系统分析,开环控制系统和闭环控制系统基本组成,和工作过程,67/93,（2）例题：,例题1（技术与自然）：,三门峡水库是黄河上第一个大型水利枢纽工程。水库建成后，即使给黄河下游防洪和浇灌、发电带来了巨大效益，但在建造当初因为没有充分考虑排沙，泥沙淤积问题日益突出。请从技术与自然关系，对本案进行分析。,答题关键点：,（1）人类依靠技术得以利用自然和改造自然，使得三门峡水电工程建造成为可能，为黄河下游防洪和浇灌、发电带来了巨大效益。（2）人类在利用技术开发、改造自然时，应把握合理尺度，注意对自然保护，要确保自然不受破坏前提下，合理地实现自然为人类所用目标，不能忽略自然对技术制约原因和技术对自然可能造成负面影响。,68/93,例题2（技术性质）：,浙江某地轻纺业非常发达，除了有大规模纺织厂，几乎每家每户都织机，有力地推进了当地经济发展；不过所用喷水织机流出污水对水环境污染很严重，使身处水乡居民陷入无水喝窘境。,1）请从技术两面性角度进行分析。,2）你能想到哪些处理方法？,答题关键点：,1）该案例说明技术含有两面性，它即能够给人们带来福音，也可能给人们带来危害。,2）处理方法有：,（1）建立工业园区，把各家各户织机集中起来，统一建立污水处理厂，统一治污。,（2）更新设备，采取更先进不污染纺织设备，如中喷汽织机。,69/93,例题3（人机关系）：,当代汽车普遍采取了高靠背座椅（见附图页），座椅靠背角度能够调整，座椅上配有安全带，通道两边座椅扶手可翻转以方便旅客进出。请从人机关系角度评价分析：,（1）哪些设计表达了高效目标？,（通道两边座椅扶手可翻转以方便旅客进出）,（2）哪些设计表达了舒适目标？,（高靠背座椅，座椅靠背角度能够调整）,（3）哪些设计表达了安全目标？,（座椅上配有安全带）,70/93,例题4（结构强度和稳定性）：,如图所表示是某厂家生产塑料凳，很多客,户反应凳脚强度不足，轻易变形或断裂。,针对这个问题，请依据所学结构方面知,识，就提升凳脚强度给厂家提三点合理,提议。,参考答案与评分标准：,1、改变凳脚截面形状。（或将斜面形状增加花纹）,2、改变凳脚所用材料。（或采取强度更高塑料）,3、增加凳脚用料。（或提升凳脚厚度）,4、在相邻凳脚间增加横档。（或斜撑）,71/93,例题5（流程设计、流程图绘制和,简单流程优化）：,现有横截面为L型,足够长木条,小强同学准备用它制,作一个简易小相框(如图所表示),为了便,于制作,组成相框四条木条用胶水连,接，小强设计制作流程以下：,L型木条,相框,准备材料及工具,（）,粘接四根木条成型,（）,锯割四根木条及45度连接面,1）请补充漏写步骤，在,“”,处填上对应内容。,2）小强用胶水粘接相框不够牢靠，请你提出两种详细连接办法，以提,高相框强度。（1）,（2）,参考答案：,1)（1）,划线,（2锉平45度连接面,（各1分）,2）（1,）在连接处增加榫接,（2）,在连接处用小铁片或三合板连接两边,（各2,分）,72/93,例题6系统基本特征、系统分析）：,自行车是一个完整系统，系统整体性、相关性、目标性、动态性、,和环境适应性五个基本特征都能从自行车上表达出来。姚立同学归纳出,以下九个方面，不知是否正确。,当碰到小障碍，冲气内胎能内凹，减小了前行阻力。自行车各组成部分,相互关联、相互影响。自行车是框架结构，受力特点是支撑空间而不充满空,间。自行车有三角架、龙头、钢圈、链轮、链条、脚踏板、内外胎等要素构,成，自行车整体功效是各个要素所没有。为了提升自行车安全性可优化,自行车刹车可靠性自行车系统目标很明确，就是骑行代步，交通工具。,伴随时间推移和使用，自行车外胎会磨损，表面锈蚀，链轮会磨损。自行,车有男式、女式、山地车等各种款式。当路面颠簸时座凳下弹簧能起到缓冲,作用,请你帮助姚立同学分析以上九个方面，把属于自行车系统基本特征序号填入以下“,”处,（1）表达整体性特征：,；,（2）表达相关性特征：,；,（3）表达目标性特征：,；,（4）表达动态性特征：,；,（5）表达环境适应性特征：,、,。,参考答案：,（1）,（2）,（3）,（4）,（5）,、,73/93,例题7（开环控制系统和闭环控制系统基本组成,和工作过程）：,下列图是声控灯系统组成示意图，依据你了解和认识回答以下问题。,常开接点,声响,传感器,电灯,电源,1)请依据上面示意图，补充完声控灯控制系统方框图，在“,”处填入对应内容。,控制器,执行器,（）,被控对象,（电灯）,输出,（）,输入,（声响）,2)声控灯优点有哪些（写出两点）?,3)声控灯也有缺点如：,（1）如白天发出声响时灯也会应声而亮。你有什么处理方法？,（2）如晚上无人走动时，楼上或隔壁有些人高声说话或者动作发出意外声响时，高灵敏声控灯也会应声而亮。为防止这种情况你有什么好方法?,74/93,参考答案：,1）（1）常开接点（2）灯亮或灭（各1分）,2）（1）方便，楼道里人只需发出一定量声响，电灯就会自动点亮，而无需去找墙上 开关。,（2）节电，过了一小段时间，电灯又会自动熄灭，不会出现长明灯。（各1分）,3）（1）增加一个光控开关串在电路里，白天光控开关断开，声音再大也不会亮灯。,（2）把声控灯传感器灵敏度调得低一点。（各2分）,75/93,3）操作题专题复习：,（1）包括主要内容：,金属材料加工工艺（加工方法、工具选,用和操作要领、安全操作规程）,76/93,（2）例题：,例题1（金属材料加工工艺）：,同学小张，学习了通用技术，他想检,验一下自己金工操作技能，他找来,一段圆钢，想加工成如右图六角螺,帽，并要求表面光滑，内孔攻丝。,1）这一加工过程需要用到哪些工具（说出三种）？,2）有哪些安全操作要求（说出三条）？,3）请补充漏写步骤，在“”处填上对应内容。,取料,划线,（）,锉削,（）,攻丝,底孔到角,77/93,答题关键点：,1）手锯、锉刀、划针、钻头、丝攻（说出一,种得1分）,2）（1）去除铁屑必须使用清扫工具，禁止,用手拉嘴吹,（2）锯条安装时松紧适宜，以免,崩裂伤人,（3）钻孔时，不准带手套（说出一,种合理便得1分）,3）（1）锯削或锯割 （2）钻孔,78/93,3、技术应用题：,（1）包括主要内容：,从会考样卷分析，技术应用题内容包含了设计题和试验,题，分值在14分左右。,（2）例题1：,设计一个小板凳，小板凳凳面高度约为350mm，凳面长宽,约为340 mm280 mm。,原料一：截面为25 mm35mm木条,原料二：厚度为14 mm、宽度为110 mm，长度足够用,设计要求：含有一定强度和稳定性小板凳,（1）用草图表示你构思方案，并对方案做简明说明。（9分）,（2）若要对凳子技术性能进行试验，请你设计一个试验方案。（5分）,79/93,例题2：,26李琳准备在房间里放置一个落地式书架，可利用空间尺寸为长,1000mm、宽500mm、高2800mm。请用已刨削杉木板为主要原料，,为李琳设计、制造一个书架。,请从结构稳定性角度对书架进行简单设计分析。,用草图展示设计，说明该书架总体尺寸（长、宽、高），并针对草,图说出你所设计书架两个特点。,在不借助任何工具和设备情况下，设计一个技术试验方案，测试其,稳定性。请完成以下技术试验方案，在有“,”处填上对应内容。,试验名称：,试验目标：,试验准备：若干书本、书架,试验过程：,把书架放置在平整处，前后、左右方向用手轻轻摇摆，书架应无显著晃动，不然应重新预防书架；,将书本叠满书架每一格；,检验左右方向稳定性：,检验前后方向稳定性：,80/93,例题3：,王强在家看见母亲在阳台上晒,衣服很不方便，就用自己学过知识设计,一个升降式晾衣架系统（见图）。,1）请你依据以下设计要求，对王强设,计系统进行分析，指出存在问题。,设计要求：,（1）有两根能单独升降晾衣杆。,（2）用摇手能将晾衣杆摇上摇下，,能利用摇手上制动装置，使晾衣杆悬,在空中任一位置。3）摇手不用时能够折叠。,滑轮,摇手,存在问题：,2）请你针对存在问题和设计要求帮助王强改进设计，到达设计要求。请画出系统设计草图，并说明你设计方案中，是怎样处理存在问题。,81/93,草图：,说明：,2）请你针对存在问题和设计要求帮助王强改进设计，到达设计要求。请画出系统设计草图，并说明你设计方案中，是怎样处理存在问题。,82/93,3）请设计一个简易试验方案，用重量不等多件衣物为试验器材，检验该衣架强度和摇手制动能力。（在以下“,”处填写试验方案内容）,试验名称：,试验目标：,试验准备：重量不等衣物若干件，待测衣架一只。,试验过程：将衣架升到一定高度；,83/93,如图所表示为残障(坐轮椅)人专用卫生间设计示意图。,图(b)所表示拉手采取四只膨胀螺钉固定在墙体上，若要求拉手在980N水平拉力(与墙体垂直)作用下，拉手与墙体连接不发生松动。请设计一个简易试验方案，用质量为100Kg重物(其余辅助材料自定)检验拉手安装是否合格，只要求用示意图表示试验方法，必要时用文字作简明说明。若试验后发觉拉手与墙体连接发生松动，请在以下选项中选择能够增强连接强度办法，并把选项序号填写在“”处。增加拉手安装板厚度；增加拉手安装板面积；选取更长膨胀螺钉；选取直径更大膨胀螺钉。能够增强连接强度办法是,、,。,例题4：试验题,84/93,尤其注意：,在试卷中强调了对学生处理问题能力考,核，突出了通用技