六年级毕业总复习句子最全.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,基础知识复习,（句子）,（一）,句子,及其,类型,（二）,句式转换,（三）,扩句和缩句,复习内容：,（四）,关联句,（五）,修改病句,（六）,歧义句,（七）,标点符号,什么是句子？,句子是由,词和词组,构成的，能够表达完整的意思的语言单位。,组成形式：,“谁（什么、哪里）”,“做什么（是什么、怎么样）”,即：谁干什么,。,哪里怎么样,。,什么是什么,。,例如：,詹天佑是我国杰出的爱国工程师。,练习：判断下面各句是否完整？,1.,卖火柴的小女孩。,2.,手术台就是阵地。,3.,群鸟学艺。,4.,我爱故乡的杨梅5.,万里江山变成了粉妆玉砌的世界。（,返回,）,从语气上和作用上 分,:,陈述句,疑问句,祈使句,感叹句,陈述句,:,能告诉别人一件事的句子，句末用句号。,如：我游览了长城。,疑问句,:,向别人提出问题的句子，句末用问号。,如：日子为什么一去不复返呢？,祈使句,:,向别人提出要求的句子，句末一般用句 号，有时也用感叹号。,如：油库重地，请勿吸烟！,感叹句,:,带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。,如：我们的生活多幸福啊！,（,下一页,）,1,、命令：立正！,2,、请求：请让我一下。,把你的铅笔借给我用一下，可以吗？,3,、商量：把你的新书借给我看看吧。,（有？号的不一定就是疑问句，祈使句在表示委婉的语气时，也可用？）,（,返回,）,祈使句,句式,感叹句句式,主要用来表达强列的感情。,1,、这花可真美丽呀！,2,、多么动听的歌声！,3,、母亲高兴地笑了，笑声中包含着诚挚的母爱至高无上的永恒之爱！,（有“！”不一定就是感叹句，祈使句在表达强烈地感情时也可以用“！”。）,（,返回,）,能否把下面的句子换一个说法，意思不变？,（,1,）看到他今天的成功，我真感到,自豪。,（,2,）小明发烧了，他不得不去看医,生。,（,3,）妈妈对小刚说：“你的作业要尽,快完成。”,看到他今天的成功，我真感到自豪。,看到他今天的成功，我怎能不感到自豪？,小明发烧了，他不得不去看医生。,小明发烧了，他一定要去看医生。,妈妈对小刚说：“你的作业要尽快完成。”,妈妈对小刚说他的作业要尽快完成。,返回,二、句式变换,基本要求：无论怎样变换句子，变换后的句意要和原句句意基本一致。,句式变换主要有：,1,、,“,把,”,字句与,“,被,”,字句互换,；,2,、,陈述句与反问句互换；,3,、,双重否定句与肯定句互换,；,4,、,引述句与转述句互换；,5,、,带有修辞手法句子,之间的互换：夸张句、,拟人句、比喻句,等。,（一）、,“,把,”,字句与,“,被,”,字句：,“,把,”,字句就用,“,把,”,将,动作的对象,提到动作前面的一种的句子的句型。,“,把,”,字句强调了动作的对象。,“被,”,字句就是用,“,被,”,将动作的对象提到动作实施者的前面，表示被动的一种句型。,例：,武松打死了老虎。（,改为,“,把,”,字句和,“,被,”,字句,）,（,返回,）,（二）反问句和陈述句的互换,请同学们回忆反问句与陈述句的互换？要注意些什么？,将,反问句改成陈述句,，需要把句中表示,肯定,或,否定,的词,改成,否定,或,肯定,的词，再将原句中的,问号,改成,句号,，并,去掉,“,难道,吗,”和“,怎么,呢,”语气助词。,例如：,李大钊同志对革命事业充满信心，,怎么,会,惧怕反动军阀,？,（改为陈述句）,李大钊同志对革命事业充满信心，,不会,惧怕反动军阀,。,同样，也可以把,陈述句改写成反问句,，首先把句中表示,肯定,或,否定,的词,改成,表示,否定,或,肯定,的词，再将,原句中的,句号,改成,问号,。,为了加强语气，一般都要加上“难道”、“怎么”等语气助词。,例如：把下面句子改成反问句,詹天佑,是,我国杰出的爱国工程师,。,詹天佑,难道不是,我国杰出的爱国工程师,？,练一练：看看下面的句子改得对不对？为什么,？,我们不会忘记老师的教育和关心。,我们怎么不会忘记老师的教育和关心？,没有太阳，就不会有我们这个世界。,没有太阳，怎么会有我们这个世界。,练一练：陈述句与反问句互换。,我们的战士是可爱的。,他的话使我感动。,除了你，谁能为我遮挡雨水？,不耕耘怎么有收获？,不劳动，连棵花也养不活，这是真理。,（,返回,）,（三）肯定句、双重否定句的互换,方法是,:,加两个否定词：,“不,不”,“非,不可”,“没有一个,不”,练一练：（变双重否定句）,（,1,）作为一名少先队员,一定要讲一点文明。,（,2,）这次活动的经过你很清楚。,（,3,）人人都说丽水景色优美。,（,返回,）,（四）直接叙述和间接叙述互换,题型：,照样子改写句子；,改用第三人称转述；,把句子改为间接叙述。,把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：,一是,：改变标点；,二是,：改变人称代词直接将第一人称“我”变成第三人称“他（她）”,三是,：看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。,把间接叙述改为直接叙述也是同样的方法。,练一练：,（,1,）妈妈对我说：“今天晚上我有应酬，你和爸爸先吃饭吧！”,（,2,）姐姐说，她明天送给我一件生日礼物。,（,3,）父亲坚决地对母亲说，他不是常对她说吗？他是不能轻易离开北京的。,（,4,）凡卡说，他在给爷爷写信。,陈述句，感叹句，反问句，否定句，双重否定句的互换。,陈述句：这花很美丽。（语气强）,感叹句：这花多么美丽啊！（语气强烈）,反问句：这花难道不美丽吗？（语气强烈）,否定句：这花不难看。（语气弱）,双重否定句：这花不是不美丽。（！）（语气强烈）,（,返回,）,读一读，说说你发现了什么,1.,青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。,2.,翠鸟背上的羽毛像浅绿色的外衣。,3.,二月春风似剪刀。,4.,她那宝石般的眼睛闪着动人的光芒。,5.,挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！,（五）、拟人句、比喻句互换,比喻,是利用两种不同性质的事物的,相似点,，借一事物来说明另一事物。,拟人,就是把物,当作人,来写，所写的物具有人的,思想、动作、思维等。,夸张,就是对原有事物进行合乎情理的,扩大或缩小,。,一、比喻句的基本结构分为,三部分,：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。例：这只猴子像一个小男孩那样顽皮。本体（猴子）、喻词（像）和喻体（小男孩）。,比喻句中常用的,比喻词,有：像、是、好像、好似、如、有如、如同、彷佛、成了、变为,那么如何判断句式是否是比喻句呢？我们可以用,“三看一比法”，,一看有没有“,本体,”，二看有没有“,比喻词,”，三看有没有“,喻体,”。“一比”就是把本体和喻体相比，看本质是否相同。本质不同，那就是比喻句。,二、拟人,拟人句有,三个特点,：,1,、所写事物必须具有人的特点；,2,、不能出现比喻词；,3,、不能出现表示人物的词语。,拟人句的识别,，主要看句中是否是把物当作人来写，给它赋予了人的,行为、表情、动作、思维等特征，看看有没有人的喜怒哀乐？,只要所描写的事物具有了人的这些特征，那么这个句子就是拟人句。,例“春姑娘翩翩起舞来到了人间”中“春天”,怎么能,“翩翩起舞”呢？这里显然把春天当作人来写，具有人的特点，,其次,，这句话中既没有出现比喻词，又没有出现表示人物的词语，这完全具有拟人句三个特点的，因此这句就是拟人句。,把物比做人,的,比喻句,和,拟人句,很容易搞错，下面把相似的两句放在一起，请你们一起分析两者的相同与不同，这样就不大会搞错了。,大草坪的假山旁，美人蕉,像,举着火把的运动员,（比喻），,多精神！而那些头上扎着红头巾，身上穿着绿裙子的一串红围着金鱼池，跳起了欢乐的集体舞,（拟人）。,村前村后的稻子，低头弯腰，在秋风中默默地,等待,着人们去收割。（拟人）,一只只不知从哪里来的不速之客,蛐蛐儿，,像一位位绅士舞动长须在树下、草丛、花间歌唱（比喻）,1.,我家的电脑已经替我们工作了八年了，最近经常,生病,。（拟人）,2.,今天天气很冷，小树也在寒风中,乱抖,。（拟人）,3.,北风呼呼地刮着，小树被刮弯了，,像,个在寒风中瑟瑟发抖的病人。（比喻）,4.,电线杆的小鸟唧唧喳喳地叫着，,好象,是欢乐的歌唱家在进行着歌咏比赛。（比喻）,5.,电线杆上的小鸟放开了歌喉，唧唧喳喳地,唱起了,一首奇妙的歌。（拟人）,比喻和拟人尽管是两种不同的修辞手法，但它们之间的关系却十分密切。请看下面两个例句：每条岭都是那么温柔,（,林海,）兴安岭多么会打扮自己呀,（,林海,）,例,是用描写人的词语（“温柔”和“会打扮自己”）写兴安岭，因此都是拟人。,如果把上面两例改写一下，就可变成比喻：,每条岭都像慈母那样的温柔,兴安岭多么像少女那样会打扮自己呀,从例我们可以清楚地看出比喻和拟人的关系。,拟人实际上暗含着一个比喻,，比喻略去了比喻词和喻体，让描写喻体的词语直接同本体发生关系，就成了拟人。反过来说，,拟人补上比喻词和喻体之后，也就转换成了比喻。,说一说下面两个句子的区别？,小明读书。,小明在教室里认真地读书。,（返回）,扩句和缩句,扩句,是在主干的基础上添枝,加叶。,缩句,与扩句正好相反，删去,句子中的“枝”和“叶”，即删去附,加成分，使句子的意思表达得更,加简洁。,扩句,可在,名词和动词,前面增加修辞的成分；,缩句,先找了,句子的主干,，即,谁干什么？什么是什么？什么怎么样？,等，然后把修辞的词语删去，如,“的”,字,前面,的成分，,“地”,字,前面,的成分，,“得”后面,的成分。,请在不同语境中扩句：,红旗升起来了。,把下面的句子改为缩句：,1.,我很难忘记巴塞罗那奥运会结束的那一天的夜晚。,2.,我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。,3.,可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。（,返回,）,练一练：,把两个或两个在意义上有密切联系的句子组合在一起，叫,关联句,。常见的关联句,有,8,种类型,，并有相应的,关联词,：,1,、并列句。,各分句间的关系是平行并列的。,如：,“,这衣裳既漂亮，又大方。,”,常用的关联词语有：,又,又,、既,又,、一边,一边,、那么,那么,、是,也是,、不是,而是,等。,2,、承接句。各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序，如：,“,看了他的示范动作后，我就照着样子做。常用的关联词语有：,接着,、,就,、,于是,、,3,、递进句。分句间是进一层的关系，如：,“,海底不但景色奇异，而且物产丰富。,”,常用的关联词语有,：,不但,而且,、不仅,还,。,4,、选择句。各分句列出几种情况，表示从中选出一种，如：,“,我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。,”,常用的关联词语有,：,不是,就是,、或者,或者,、是,还是,、要么,要么,、宁可,也不,、与其,不如,等。,5,、转折句。后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反。如：,“,虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。,”,常用的关联词语有,：,虽然,但是,、尽管,可是,、,然而,、,却,等。,6,、因果句。分句间是原因和结果的关系，如：,“,因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。,”,常用的关联词语有：,因为,所以,既然,就,、之所以,是因为,等。,7,、假设句。一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果。如：,“,如果明天下雨，运动会就不举行了。,”,常用的关联词语有：,如果,就,、即使,也,等。,8,、条件句。一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果，如：只要我们努力，成绩就会不断地提高。,”,常用的关联词语有：,只要,就,、无论（不管、不论）,也（都）,、只有,才,、凡是,都,、除非,才,等。,选择合适的关联词填空，不能重复,虽然,但是,因为,所以,如果,就,即使,也,只有,才,只要,就,（）你认真学习，（）能取得好成绩。,（）你认真学习，（）能取得好成绩。,（）你认真学习，（）能取得好成绩。,（）你认真学习，（）能取得好成绩。,（,返回,）,因为 所以,如果 就,只有,才,只要 就,修改病句,目 录,01,修改病句的原则,02,常见的病句类型,03,修改病句四法宝,修改病句,原则,：,保留句子原意，少改为佳。,防止以造新句来代替修改病句。,返回,例：,上课的时候，做小动作，被老师批评。,说明关系图表,1.,成分残缺,，句子不完整。,小明,1.,每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。,2.,上课时，始终专心听讲，因此，成绩很好。,3.,春天到了，林荫大道上的花草树木。,成分残缺,养成,我,发芽了,4.,老师耐心学生。,5.,这次的运动会，取得了第一名。,6.,我肚子饿了，很想吃。,教导,我们班,东西,2.,重复啰嗦,，成分累赘。,例：,我忍不住不禁笑了起来。,重复啰嗦,1.,我的作业几乎全部做完了。,2.,盼望已久的故事书即将终于到了，同学们快乐极了。,3.,美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色。,4.,邻居家的哥哥很十分高兴的跑了进来。,3.,搭配不当。,词语与词语间搭配不当。,例：,经过努力，我的学习成绩水平不,断改善。,提高,1.,我们要热爱公共财产。,2.,经过努力，我的学习态度提高了。,3.,这篇文章的内容比较优美。,练一练：,水平,保护,丰富,听见了,4.,一进幼儿园，我就看见了一张张可爱的笑脸和一阵阵动听的歌声。,5,近两年来，电视机的质量提高了，价格减少了。,降低,6.,春天的杭州是一年中最好的季节。,7.,小华怀着愉快的心情和轻松的步子向学校走去。,迈着,4.,词序颠倒。,词语排列的先后顺序不合适。,例：,我们要认真克服并善于发现学习上的毛病。,1.,我们开会通过并讨论了他的建议。,2.,妈妈的工作养成了认真的好习惯。,3.,我校分别在教室里和球场上举行篮球比赛和智力比赛。,4.,我们要认真改正并找出作业中的错误。,5.,历史博物馆展出了两千多年前新出土的文物。,5.,前后矛盾。,句子前后意思不一致，自相矛盾。,例：,我估计他今天一定不会来了。,1.,小红学习非常努力，学习成绩居然提高了。,2.,我估计他今天一定不会来参加会议了。,果然,3.,我经常看到小明有时骑自行车上学。,4.,我断定他大概是小红的哥哥,5.,五颜六色的红旗在随风飘扬。,6.,用词不当,。,关联词、近义词用错,只有,团结,例：,无论不知道自己的优点，才会自卑。,我们一定要紧密勾结，互相帮助。,1周宇努力学习，老师经常夸耀他。,2.,太阳像个被水蒸气迷惘着的火球，离西山顶只有一杆子高,夸奖,笼罩,3.,邻居家的小弟弟不仅年纪小，而且很懂事。,4.,小明兴奋的张牙舞爪，一溜烟跑回家去了。,5.,因为我喜欢养花，而且养了许多花。,虽然,但是,手舞足蹈,所以,7.,分类不当。,把不是一类的归为了一类。,例：,菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、毛豆、扁豆等蔬菜。,1.“,六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。,2.,山坡上栽着许多梨树、苹果树和果树。,3.,妈妈买了水果、桔子、苹果和薯片。,4.,今天来了许多少先队员和小学生。,8.,表意不明。,意思表达的不清楚，使人误导。,例：,有三个学校的老师都来参加了活动。,1.,三所不同的学校。,2.,同一所学校的三位老师。,我们,1.,经过老师的耐心教育，使我认识到自己的错误。,2.,泰山是我国的五大名山。,之一,3.,李刚和小海是好朋友,他经常帮助他。,4.,张文和王勤约定一起在自己家做作业。,小海,张文,8.,不合事理，,不真实。,例：,盲姑娘见有人进屋，赶紧站起来让座。,返回,四大法宝,成分残缺,用词不当,词序颠倒,重复啰嗦,增,调,删,换,练一练：,花儿,1.,花园里，开得很灿烂。,2.,小王今天穿着漂亮的衣服和帽子。,戴着漂亮的,3.,同学们都来了，只有小王没有来。,4.,通过教育，小王改正了错误，认识了错误。,5.,我断定明天肯定会下雪。（,返回,）,差不多,七、歧义句,同一句话会让人产生不同理解就是歧义句。产生歧义主要原因有：,1,、由于停顿、重音不同或是否读轻声，有时也包括标点符号使用不当而造成歧义。如：,“,我看见他笑了。,”,可以理解为,“,我笑了,”,，也可以理解,“,他笑了,”,。,2,、由于词语的多义性造成的歧义。如,“,他走了半小时。,”,可理解为,“,他离开了半小时,”,，也理解为,“,他行走了半小时,”,。,3,、由语法造成的歧义。如,“,进口机器,”,一种理解为名词，另一种理解为“动词,+,名词”。,4,、由于语言环境的不充分而造成的。如,“,饭吃完了。,”,可理解为“没饭了”，也可理解为“吃完饭了”。,（,返回,）,清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。,清明时节雨，纷纷路上行人，欲断魂。借问酒家何处？有牧童，遥指杏花村。,清明时节，雨纷纷。路上，行人欲断魂。借问酒家：“何处有牧童？”遥指杏花村。,此地安，能久住,妻子好，不悲伤,此地安能久住,妻子好不悲伤,下雨天留客天留我不留。,下雨天留客,天留我不留！,下雨天留客天,留我,?,不留,!,下雨天,留客天。,留我不,?,留,!,过路人等不得在此摘桃解渴,过路人等,不得在此,摘桃解渴,过路人,等不得,在此,摘桃解渴,在某些特殊条件下，标点符号还能够传递信息和感情。,据说法国著名作家雨果将,悲惨世界,手稿寄给出版社后，过了一段时间不见回音，就给出版社去了一信。信中只写了一个问号：,“,？,雨果。,”,很快他就收到回信。信上只有一个标点符号,“,！,编辑室,”,。不久，轰动文坛的,悲惨世界,便与读者见面了。这信被称为世界最短的信。两个标点符号，把他们之间所要表达的意思完全表达出来了。,点号及其形式,名称,顿号,逗号,分号,句号,问号,叹号,冒号,形式,、,，,；,。,？,！,：,标号及其形式,名称,破折,括号,书名,引号,连接,间隔,着重,专名,省略,形式,（）,“,”,.,备注,占两格,右左上角,占一格,标字间,标字下,标字下,占两格,标点的种类,1,、点号,句末点号,句中点号,问号,句号感叹号,逗号,分号,顿号,冒号,2,、标号,引号,破折号,括号,省略号,着重号,书名号,连接号,专名号,点号,主要是表示语言中种种停顿的，,标号,主要是标明词语或句子的性质和作用的。,一、顿号,表句中较短的并列词语或短语之间的停顿。一般为词、短语的并列，合起来做同一成分，句子间并列不能用顿号。顿号一般表并列，考试大多考查层次关系。,例如,:,作者描写了飞瀑、祠庙、翠柏、古松、洞天、云海。,注意：,1.,表概数的地方不能用顿号，但表确数的地方必须有“、”号,（口诀,:,概数约数不确切，中间不要带上顿）,。,他三十六七岁 距这里二三里,这个小孩有四五,今天做值日的是四、五组。,2.,太短的并列成份间,尤其是约定俗成的词语，不停顿也不会产生歧义，不用顿号,（口诀,:,集合词语连得紧，中间不要插进顿）,。,如：中小学生 省市领导 城乡交流 工农兵 调查研究,3.,并列词语之间有了,“和”、“与”、“及”,等连词，连词前不再用顿号，且连词要用在最后两并列者之间。,(,顿号不能和“和”“或”同用,),如,:,我国科学、文化、艺术、卫生、教育,和,新闻出版业有了很大发展。,4.,较长的并列成份间不用顿号而用逗号。,这翻滚的麦浪,，,这清清的河水,，,这大雁的歌唱，使年轻人深深陶醉了。,5.,并列词语作谓语、补语时，并列词语之间不用顿号，而用逗号,(,口诀,:,并列谓并列补，中间不要插进顿,),萝卜切得纤细，均匀。,这个故事讲得真实，生动。,你要不断进步，识字，生产。,6.,并列成分间已有问号和叹号，不应再用顿号，也不用其它点号。如,这时课堂里响起了“向孔繁森学习！”“向孔繁森致敬！”的口号。,7.,如果并列词语中还有并列词语，为了分清层次,大的并列词语之间要用逗号,(,口诀,:,大并套小并，大并逗，小并顿）,。如,:,原子弹 氢弹的爆炸 人造卫星的发,射 回收 标志着我国科学技术的发展达到新的水平,8.,并列的成分后有语气词时，并列成分间要使用逗号。如,:,我们的院子里种了一些菊花啦,，,月季啦,，,山竹啦,，,美人蕉等好多花。,、,，,、,，,。,9,同一层次的并列，前几个之间用顿号，后两个之间一般用,“,和,”,。如：,A,、,B,、,C,和,D,这里有桃树、梨树,和,杏树。,10,互相包含的内容之间不能用顿号，也不能用逗号。如：,这次受到沙尘暴袭击的共,三省五十六个县,(,市,),。,口诀,大并套小并，大并逗，小并顿。,并列谓和并列补，中间不要去打顿。,集合词语连得紧，中间不要插进顿。,概数约数不确切，中间也别带上顿。,课堂训练：,下列句子顿号使用恰当的一项是,（,）,A,原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射和回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。,B,那个时候，他还只是一个十二、三岁的孩子，懂得什么,?C,可是更妙的是三、五月明之夜，天是那样的蓝，几乎透明似的。,D,你要好好学习英语、或者日语。,A,表一句话中间的停顿，比顿号停顿稍长些。,1.,可以用在主谓之间，但一般有一定条件。,（,1,）主语较长的,这巨大的打击和难言的悲痛，几乎把他击倒了。,（,2,）强调主语,北京，是我们伟大祖国的首都。,(3),主语后有语气词,你啊，还是那个老样子。,(4),变式句（主谓倒装句）,怎么啦，你？,(5),谓语是主谓短语,自行车，我骑出去了。,二,.,逗号,2.,用在动词与宾语之间,主谓短语作宾语，前边可有逗号。,我曾想,，,蝴蝶会大概是云南所特有的自然环境的产物吧。,3.,用在句首状语后,眨眼间,，,他就把作业做完了。,4.,用在独立语后,据说,，,最美的城市应在山与湖之间。,(,注意：,“,据说,”,是,插入语，,后面不能用冒号,),什么样的阶级，,更确切的说,，,站在什么样的阶级立场上，就有什么样的理想。,（插入语）,老李,，,我们的班长,，,昨天进京受奖去了。,（同位语）,5.,用在部分关联词语后,(,成对出现的关联词，只能用在后一个关联词的后面，如：如果,那么,、虽然,但是,、因为,所以,但是，我还有话要对你说。,6.,用在后置定语前,我们应该有新的生活，为我们所未经历过的。,7,用介词,“,把,”,、,“,被,”,等组成的介宾短语作状语，与谓语联系紧密，一般不用逗号。,这些谬论都已被我国各项建设事业的胜利驳得体无完肤了。,8,有些并列的宾语既可以用逗号，也可以用顿号。,记忆的品质包括：记忆的广度、记忆的持久性、记忆的敏捷性。,三、分号,表示并列复句内部分句之间的停顿，停顿比逗号要长。,在句中凡用逗号不能很清楚地表并列分句关系的地方就用分号。,他的神色，还是那么的安祥；他的举止，还是那么凝重。,侵略者的诺言，骗不了人；他们的武力，吓不倒人。,分号在复句中使用时注意以下两点,:,1.,在分号与句号之间，分号与分号之间至少有一个逗号。,张家界石峰林立，峭壁万仞,；,天子山居高临下，气势磅礴,；,索溪峪群峰环抱，粗壮雄峻,。,2.,在某些转折复句,“,但,”,前边可用分号。,我国年满十八岁的公民，不分民族、种族、性别、财产，都有选举权与被选举权,；,但是依法被剥夺政治权利者除外。,（用,“,，,”,也可）,经验告诉我们：天上的薄云，往往是天气晴朗的象征；那种低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。,（如果是复句形式充当句子的宾语，而宾语前头又用了冒号，那么分句内部也用分号）,四、冒号,用在提示语的后面或前面，表示提示下文或总括上文的点号。,下午，他拣了好几件东西,：,两条长桌，四个椅子，一副香炉烛台，一杆台秤。,他不爱学习，喜欢体育，人缘挺好,:,我知道的就这些。,（总结上文时相当于破折号）,（口诀,:,提示下文用冒号，总结上文要带冒）,运用冒号时应注意,1,冒号一般管到句末，不能管到句末则不能用冒号。,记者在一些家庭采访，不少家长反映,：,孩子作业多，作业时间长，有时做作业到深夜，,（冒号只能管到,“,作业到深夜,”,，再后面的不属于它管的范围）,2,转述的不能用冒号。（人称发生变化）,老师说,，,他今天不舒服，不来给同学们上课了。,这些情况在全国多处学校都存在。,3,如果后文不是引用原话，人称又未发生变化，前文既可用冒号，也可用逗号,(,指出、说明、证明和认为，这些谓语后一般用逗号,),。如：,邓小平指出,，,(,：,),科学技术是第一生产力。,4,没有比较大的停顿不用冒号。,参加国庆献礼的优秀影片,：,风暴,、,青春之歌,、,林则徐,等，也将在各大城市放映。,5,冒号不能套用。,心理学研究表明,：,影响儿童心理发展有三个重要因素,：,遗传、环境和教育。,6,“,某某说,”,、,“,某某想,”,后,不是直接引用,，不用冒号；放在,所说话中间,不能用冒号；放在,所说话的后边,用句号。如：,他说,，,今天不回家了。,“,这个问题，,”,李明说,，,“,让我好好考虑考虑。,”,“,落后就要挨打。,”,邓小平告诫我们说,。,五、破折号,一般用法：,（,1,）解释、说明前文,各国政府,无论专制政府或共和政府,都驱逐他。,无须挂画，门外有幅巨画,名叫自然。,（,2,）话题转换、转折,“,今天好热啊！,你什么时候去上海？,”,我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他,有什么看头啊！,（,3,）表说话的中断和延长,“,小林,，我来了！,”,他大喊着。,“,呜,呜,呜,”,小男孩大声哭起来。,那个时候在无锡的人，我倒问过，可是,（表示说话中断）,（,4,）表意思递进（紧承）,团结,批评,团结,（,5,）表分项列举,根据研究对象不同，环境物理分为以下五个分支学科：,环境声学；,环境光学；,环境热学；,环境电磁学；,环境空气动力学。,（,6,）、用在副标题前。,例：,为了周总理的嘱托,记农民科学家吴吉昌,(7),、表示总结上文。,例：,捣乱，失败，再捣乱，再失败，直至灭亡,这就是帝国主义和世界上一切反动派对待人民事业的逻辑，他们决不会违背这个逻辑的。,应注意的问题,：,1,、破折号与括号的区别,较重要的内容用破折号，,一般内容用括号；,破折号表示的注释部分要连着正文念出来，,括号表示注释的内容可不读出来。,括号之前之后都可以有点号，但破折号之后不能有点号。,2.,破折号与,“,是,”“,有,”,等提示的词不能同时使用。,破折号与“是”“有”“即”等提示的词不能同时使用。,专家们经分析认为，打捞俄潜艇，最可能被采用的方式便是混合打捞法,即,先行封舱，将内水抽干增加潜艇自身浮力，再利用浮吊、浮筒来起浮沉艇。,误区警示：,破折号,的表示说明或注释的用法和,冒号,中表示总说与分说的用法相混淆。请看下面的横线处填写正确的标点符号：,(1),我国的四大发明,火药、印刷术、指南针、造纸术对世界历史的发展有伟大的贡献。,1,、看“总”与“分”的关系。“分”的部分是对“总”的部分作注释，应用破折号。,(2),胡适的学术活动的终极目的，就是在替中国人民的敌人,帝国主义、封建军阀、买办资产阶级起帮凶作用。,2,、凡是破折号表示注释的，如果把注释删去，句子的内容与形式仍是完整的。,：,(3),北京紫禁城有四座城门,午门、神武门、东华门和西华门。,(4),纺线有几种姿势,可以坐着蒲团纺，可以坐着矮凳纺，也可以把纺车垫得得高高的站着纺。,从语气上分析，用冒号表示总说与分说时，中间的停顿时间较长；而用破折号表示注释时，则没有停顿时间或停顿时间很短。,：,1,、语气很重，很强烈的祈使句也用感叹号。,例如：祥林嫂，你放着吧！,2,、语气强烈的反问句后也用感叹号。,例如：世界上哪有不包含矛盾的事物！,3,、语气强烈的独词句、非主谓句和带有,强烈感情的感叹词，都可用叹号。,例如：,飞机！,啊呀！你走错了。,4,、在称呼语、应答词、象声词后面，及标语口号的末尾，如果带有强烈的感情，也都,用感叹号。,六、感叹号,注意,（,1,）如果有成份倒置，感叹号用在句末。如：,多美呀，秋天的北京！,（,2,）两个叹词连用，一般后一个用叹号，前一个用逗号。如：,啊，啊！又到春天了。,（关键注意倒装叹，全句末尾才用叹。）,七、问号,表示一句问话说完之后的停顿的点号,注意 （,1,）连续问句，每个问句末均用问号（承接较紧密的中间可用逗号）,除了他能去，谁呢？你吗？你能去吗？,到底怎么办，（也可用,？,）去还是不去？,亲爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟的出呢？,（,2,）选择问句，在句末用问号，句中用逗号,这是临比赛胆怯呢，还是身体不舒服？,对这样的青年，我们是应该支持他呢，还是应该指责他呢？,(3),主谓倒装句，问号放在句末，谓语后用逗号。,安排工作了吗，这些新来的同志？,你就去吗，小栓的爹？,（,4,）有的句子虽使用了疑问词，但整个句子不是疑问句，句末不用问号。,我们应该研究一下，这件事究竟应该怎么办。,我不知道他家住哪里。,谁也说不清他到底是什么人。,(5),反问句连用必须都有问号。,口诀,第一注意选择问，,全句末尾才用问。,第二注意倒装问,，,全句末尾也用问。,第三注意特指问，,每句末尾都用问。,第四注意无疑问,，,陈述语气不用问。,八、括号,表示文中的注释部分的标号。,括号分为,句内括号,和,句外括号,两种。,1.,句内括号指只注释或补充说明句子中一部分词语的括号。如：,可以说，除了诗,（因为诗是最难翻译的），,雨果的重要作品,（小说和剧本）,大都有了中文译本。,注意,：（,1,）句内括号要紧贴被解释被补充的词语后。,如：,我看那后记,（我读鲁迅先生的书，一向是这样读法）,，但是看完第一面就翻不开了。,（,2,）括号内句末不用点号。,（,3,）如果要在被解释被补充的词语后加点号，点号放在括号后，如上例。,2.,句外括号是指注释或补充说明全句内容的括号。,“,锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。,”,（,荀子,劝学,）,（,1,）句外括号要放在被注释被补充的句子未尾的点号后。,（,2,）在任何情况下，括号前后不能同时有点号。,口诀,注释局部紧贴着，注释整体隔开着。,九、引号,引号的形式为双引号和单引号，在标点符号中属于标号，作用有五点：,表示直接引用。,表示突出强调。,表示否定。,表示特定称谓。,用来引用俗语、谚语、歇后语、古语等。,九、引号,表文中引用等的标号,1.,表直接引用，一般引号冒号都用。（,引号内的内容必须忠实于原文,）,毛泽东教导我们说：,“,好好学习，天天向上。,”,转述大意时不用引号，冒号改成逗号。如：,他说过,，,没有人的时候是一定要关门的。,2,夹引：引文已成为说话人句子的一个组成部分，分两种情况。,（,1,）引文结束前不需停顿，那么其后不能有任何点号。,“,横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛,”,是鲁迅先生的行动写照。,（,2,）引文结束时刚好需要停顿，那么点号应在引号后。,黑格尔曾指出过，错误本身乃是,“,达到其理的一个必然的环节,”,，,这是很有见解的。,(3),引文末了是问号、感叹号的，无论直引、夹引均放在引号内。,我们的口号是,“,中国人民大团结万岁,！,”,他看她脸上泪浸浸的便说：,“,你哭了,？,”,引号和句末点号的位置要分清,引文独立成句，意思又完整，句末点号放在引号里面。引文不完整或引文作为自己话的一部分，句末点号,(,问号、感叹号除外,),放在引号外面。如：,（,1,）自然之美是一切艺术美的源头活水，正如古人所云,“,天地有大美而无言。,”,天地之美，在风景名胜，也在,“,溪头荠菜花。,”,平中见奇，淡里显味，更是一种不事雕琢的天然之美。,句中引文已作为引用者自己话的一部分，不是独立引用，所以引号中的句号移到引号外面。,（,2,）李老教导他的学生说：,“,一定要采取实事求是的态度，知之为知之，不知为不知，不要强不知以为知,”,。（,）,句中引文是独立引用，应该将句末的句号放在引号之内。,（,4,）、若引文连着好几段，每段开头都应该用一个前引号，直到最后一段的末了才用一个后引号。,2,、表示突出强调。,例如：包身工没有,“做”,或,“不做”,的自由。,3,、表示讽刺和否定。,例如：有几个,“慈祥”,的老板到菜场去收集一些菜叶,4,、表示特定称谓。,例如：,“,芦柴棒,”,着急的要将大锅子里的稀饭烧滚。,5,、有时用来引用成语、谚语、歇后语等。,6,、引文之内又有引文时，外边的一层用,双引号,，里面的一层用,单引号,；若单引号之内又有引文，又要用,双引号,，依此类推。,口诀,引用之语未独立，标点符号引号外。,引用之语能独立，标点符号引号里。,1,、表示引文或引述的话里有所省略。,2,、表示重复词语的省略。3,、表示列举同类事物和序数词的省略。,4,、表示静默或思考。,5,、表示说话断断续续。,6,、表示语言的中断。,7,、表示话未说完，语意未尽。,8,、省略号就表示,“,等,”“等等”，故其后,不再加“等”。,9,、省略号占,两个字,的位置。若省略的是一大段或几段文字或诗行可以用,十二个圆点,表示，,单独成行不顶格,。,十、省略号,使用省略号应注意,:,省略号就表示,“,等,”,“,等等,”,所以省略号后面不必再用,“,等,”，“,等等,”,。,中国新闻史上无法抹去这些名字,:,焦裕禄、王进喜、吴吉昌,等等,他们伴随着我们走过贫穷,走过幼稚,走过光荣,.,这句话去掉,省略号,或,去掉,“,等等,”,.,省略号占两个字的位置,一共六个圆点。如果省略的是一大段或几段文字或诗行,可以用十二个圆点表示,单独成行,不顶格。,注意省略号前后标点的使用。,一般来说，在省略号的前面，如果句子的意思已经表达完了，说明这个句子已经是个完整的句子，那么应在句子的末尾加上句末点号。,“,真是人民的法庭啊！,”,她感动地说。,如果省略号前面的句子不是一个完整的句子，原则上不加标点。,老汉抓起扁担,提起水桶,走上台阶,5.,并列的词语,三个,以上才能用,省略号,如,:,李白、杜甫,都是唐代著名的大诗人,.,本句应去掉省略号或再加一个人名,.,6,省略号和,破折号都可以表示语言的中断,两者的不同之处是,省略号表示断断续续,余声未尽,而破折号表示戛然而止,.,她磕磕巴巴地说,:“,可是,太太,我不知道,你一定是认错了,.”,鲁大海,:.,你叫警察杀了矿上许多工人,.,你还,周朴园,:,你胡说,!,对比：,例私家车辆猛增，道路设施落伍,种种现状阻碍着中国交通事业的快速发展。（错）,例感受场馆，观察对手，摸清自身,都是这次奥运会前的热身赛预定的几项任务。（对）,解析,省略号有一种用法是表列举同类事物的省略，但有一个规定是列举的内容至少三个，只列举了两项内容的话，后面省略的部分就不能用省略号来表示，可以用,“,等等,”“,等,”,词语。所以例,的省略号的使用就错了。,十一、书名号,主要用于标明,书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲名、歌曲名、图画名,等,1,、书名号之间可用顿号。,“,激流三部曲,”,家,、,春,、,秋,。,2,、书名内还有书名时，外面用双书名号，内用单书名号。,例如：,读,有感,3,、书名与篇名连用时，,先写书名,，,后写篇名,，中间,用间隔号,，然后加上书名号。,例如：,荀子,劝学,十四、书写位置,1,、问号、句号、感叹号、分号、冒号、逗号,顿号，书写时紧挨文字，放在文字的,右边偏下，并占一个字格。,2,、,引号、括号、书名号,都用在文字前后，并占一个字格。这三种标号的,前半边,，可以出现在,一行的开头,，不能放在,一行的末尾,；,后半边,可出现在,一行的末尾,，但不能放在,一行,开头。,3,、,省略号、破折号,书写时都放在,字格中部,，,占两字格,。可出现在一行的开头，也可出现,在一行的末尾，但,不能拆散使用,，即不能有前行末尾占一格，后行开头占一格的情况。,4,、间隔号、连接号放在被间隔或连接的字词,中间，书写时,占一字格,，处于格中部。连接,号,在连接汉语拼音时占,半个字,的位置，而在公路、铁路等交通部门标志运行,起讫点,时，占,两个字格,。,例：,我国秦岭,-,淮河以北地区属于温带季风,区。,T1,北京,长沙,5,、,着重号,和,专名号,放在文字的下边，不单独占格。,专名号表示人名、地名、朝代名等,。,例：,司马相如,者，,汉蜀郡成都,人也，字长卿。,