1、单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,信息技术第一册,秋天到了说课,第1页,第1页,说教材,秋天到了是小学信息技术教材第一册第十三课中内容，教学对象是小学四年级学生。它是教材关于画图知识铺垫延伸，并且贯穿着以后整个画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图基础之一，也是形成学生“理解熟悉技巧掌握综合利用”这一合理知识链必要环节,第2页,第2页,说教法,创设情境法,教师利用信息技术手段为学生创设一个美丽秋天情境（创设情境法），激发学生对美向往与追求，并同时让学生已经学到知识，让学生自己去想像一下秋天场景,任务驱动法让学生利用已学知识，自己动
2、手，有机结合画图各种操作，把自己所想，所要表示意境用手中电子画笔，把它呈现在同窗们面前，使教学内容合理流动，水到渠成。,第3页,第3页,说学法,本课教给学生学法是“欣赏动画激发任务合作操练”。,建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识灌输对象转变为信息加工主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生积极要求学，让他们自己带着兴趣去学，带着强烈动手愿望去学，使学生能够积极探知，乐于学习，并通过合作研究，实际操作等方式，自我摸索，自主发觉，使学生在完毕任务过程中不知不觉实现知识传递、迁移和融合。,第4页,第4页,教学过程,第5页,第5页,教学目的,认知目的,：让学生熟悉画笔基本操作技七，纯熟
3、掌握对彩色分析与处理能力。,能力目的,：培养学生如何判断信息、处理信息和利用信息能力。,培养学生自我分析、自主学习能力和自我创新发展能力。,情感目的,：让学生自我发觉、自己动手，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。,第6页,第6页,教学重点与难点,重点：掌握“绘画工具箱”中前画笔和颜色填充工具使用办法。,难点：让学生充足结识到秋天意义，并能发觉想象力与积极创造意识，表示出更广义秋天场景。,第7页,第7页,创设情境，以景入情,激发兴趣，积极探究,第8页,第8页,创设情境，以景入情,首先展示一个美丽电子画展情境（可用,FLASH,模拟一个场景），学生通过已有生活体验必定会发表自
4、己评价，结识到电子画展中作品是多么多姿多彩。最后教师抓住时机提出任务：学生自己选择图画，要求注意工具使用办法。,第9页,第9页,激发兴趣，积极探究,此环节设计目的是让学生在激发创作欲望之后，利用学生对美好事物向往，激发学生学习兴趣，使学生在情景中积极、积极地接受任务，让学生去自己动手，调动学生积极性从而乐学、好学,第10页,第10页,教学环节,第11页,第11页,教师导入，激发兴趣,学生欣赏，激发兴趣,第12页,第12页,师生互动、探究新知,学生在创作过程中，经常会碰到一些无法处理问题，这时教师可适当解说，新自动手，边画边示范，让学生知道自己所画东西所需要绘画工具是什么。,第13页,第13页,
5、任务驱动 激情创作,这一环节是课堂重点部分，因此，我以任务驱动方式来整合美术、信息技术。任务是课堂导火索，教师通过课程整合后长处，抛出一个个任务，激发学生创作欲望，从而促使学生去自我摸索、自主学习和团队协作，达到掌握操作和使用目的。同时使用优越有效也是信息技术学科所特有激励制度，为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生学习热情和创作积极性。,第14页,第14页,归纳总结，完毕建构,学生交流学习心得，互评互助。,教师帮助学生输理知识，归纳总结。,第15页,第15页,设计理念,第16页,第16页,1、学科整合问题。本课整合了语文、美术、信息技术几种学科知识，同时注意了把信息技术教育中多操作，少解说知识理论融合进去。,第17页,第17页,2、讲练结合。单就内容而言，对四年级学生来说是非常感兴趣东西，因此在课堂上只需多看精讲多练原则，教学重难点自然会突破。,第18页,第18页,3、改变学生学习方式。学生变被动学习为积极愉快学习，并且通过各种学习方式（如自主学习、协作学习、激趣学习等），来获取信息，综合利用。,第19页,第19页,4、情景与任务驱动融合。在每一个任务抛出时候，都创设了适当情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极积极地承担、接受任务。,第20页,第20页,
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