优秀企业文化进校园方案二.doc

优秀企业文化进校园方案二

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2020年4月19日
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洛阳职业技术学院
优秀企业文化进校园活动实施方案
一、指导思想：
职业教育是就业预备教育，其目的是培养生产、管理、营销等技能人才。为了进一步拓宽校企合作渠道，让学生提前了解企业，接受企业文化熏陶，使师生零距离接触企业，实现学校教育和企业需要“零距离”，使学生毕业后尽快适应工作岗位，实现学生在校、企之间的“零过度”。为此制定“企业文化进校园”方案如下：
二、开展企业文化进校园，实现校企双赢
1、校园文化是学校的一种“教育场”，它不但能陶冶师生的情操，规范师生的行为，而且能够激发全校师生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、归属感，形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识，同时，还能对学生起到潜移默化的教育作用。 企业文化是企业信奉并附诸于实践的价值理念。作为企业管理的一种新观念，是企业在生产经营中，伴随着自身的经济繁荣而逐步形成和确立，并深深植根于企业每一个成员脑中的独特的精神成果和思想观念，是企业的精神文化。
2、校企深度融合，对企业来说，可从学校毕业生中选择优秀毕业生，充实员工队伍，学校成为企业人才的储备库；对学校来说，能够经过企业了解企业对人才的需要状况，从而修订人才培养方案。由于企业的参与，突出了学生专业技能的培养和素质的全面提高，培养学生的良好职业道德和职业能力，强化了“没有市场和企业就没有职业教育，没有市场和企业就没有专业，没有市场和企业就没有教学大纲，没有市场和企业就没有习题集，没有市场和企业就没有教学过程，没有市场和企业就没有监督过程，没有市场和企业就没有教学质量，没有市场和企业就没有就业质量”的理念，实现学生的专业技能训练与岗位需求“零距离”对接，学校人才培养与社会市场需求全面对接，真正实现校企双赢。
三、实现企业文化与校园文化的深度融合
1、建立政府主导下的校企合作政策保障机制。
校企合作实际上是学校与企业之间的一种资源交换，一种涉及不同社会与经济主体之间的社会合作，需要政府宏观调控，需要公共政策的引导和公共财政的支持。企业文化进校园既实现校企合作长效机制的建立，必须遵循政府主导的原则。没有政府的参与，校企合作很难有长效保障，这是推进校企持久深度合作的必然选择。
一是学校应协调有关部门制定鼓励校企合作的激励政策，落实相关税费减免和资金扶持政策的具体措施，调动学校、企业参与合作的积极性，使校企合作制度化。
二是制定规范校企合作管理的文件、协议文本等，指导学校与合作企业按照法律法规要求，签署合作协议，进一步规范合作行为，保证合作各方的合法权益。
2、建立市场导向的校企合作利益驱动机制
市场经济条件下，企业作为自主经营、自负盈亏的经济实体，其决策的基础是获得收益，企业是否参与职业教育，如何配置教育资源，主要基于市场的需要和自身发展的需要。学校很难改变企业的特征和企业面临的机会成原来促进企业参与校企合作。因此，要保证校企合作能够持久开展下去，必须遵循市场规律，激发企业内在的原动力，促进其自主参与职业教育。从企业在校企合作中所获得的利益诉求看，学校应重点关注以下几个方面。
（1）以提供企业优秀人才为着力点，突出培养学生的就业创业能力，增强对企业的吸引力。
（2）以解决企业技术难题为切入点，加快提升教师的技术创新能力，增强对企业的服务力。
（3）以扩大企业社会影响为出发点，深入挖掘学校的潜在服务能力，增强对企业的贡献力。

（4）以提升学校综合实力为重心，全面加强内涵建设，增强对企业的影响力。
3、建立互惠共赢的校企共担人才培养机制
（1）建立校企双向兼职制度。
一是学校有组织选派优秀骨干教师和管理人员实质性地参与企业兼职，与企业合作开展项目研究与技术攻关,和企业一起进行产品开发和营销策划，不间断地为解决企业技术难题，为企业发展提供优质服务，为企业创造直接价值和经济利益，这是校企能否深度与持久有效合作的重要基础。
二是学校有计划聘请企业领军人物和技术能手担任管理干部和实践教师共同参与教育教学过程，并从经费、培训、管理、服务等方面建立有效机制，发挥校企双方各自优势共同承担人才培养任务。企业兼职教师工作重点是参与专业建设、制定职业岗位标准、开发实践训练课程、主持实训基地建设、承担实践技能课教学、指导学生实践性训练，同时还要为学校开办专题技术讲座，介绍行业技术发展方向、提供人才需求信息等。
（2）实施校企双向培训计划。
一是学校充分发挥教育职能，及时主动为企业员工和中层干部开展技术培训、知识水平和素质提升，以解决企业发展过程中的人力资源改造与干部管理能力提升问题。
二是有组织有计划安排青年教师到企业一线，在企业能工巧匠的指导下，进行充分地顶岗实践锻炼和技术培训，尽快提升青年教师的双师素质和实践能力。
（3）共建校内外生产性实训基地。
一是充分利用学校拥有的学生人力资源，企业拥有的技术及设备资源，实施有效结合，在企业地域共建校外生产性实训基地。既扩大了企业的生产规模，为企业创造生产价值，也为学生参与实际生产，培养实用技能提供了有利条件。
二是厂校合作，按照教育规律和市场规则，学校提供场地和管理，企业提供技术、设备、和师资支持，以企业为主组建校内生产性实训基地。校内实训基地的原材料来自企业，实训项目按照企业要求进行设计，产品盈利由校企双方共享，学校的主要受益体现在为学生提供的实际动手能力培养。
（4）开展学生柔性顶岗实习。
学校培养高素质技能型专门人才，既要遵循高等教育规律，还要适应企业生产，提前了解合作企业的用人需求状况，而且按照企业需求合理调整教学计划，实行“分段轮换、交替穿插、半工半读”的柔性顶岗实习。柔性顶岗实习中，学校按照企业实际用人需求把学生进行分组，实现企业顶岗实习和学校理论教学轮换性，最终达到“企业用人不间断，学校教育不中断，实习教学不冲突”。同时，柔性分段顶岗实习措施还能够有效解决传统集中顶岗实习工种过于单一问题，能够实现学生多工种分期轮换，增强实践技能综合锻炼的实效性，最终达到校企互动、工学交替。
（5）灵活进行人才“量身”培养。
学校能够根据企业技术需求，制定专门教学计划，为企业需求人才“量身”，完成培养的学生随后进入相应企业实现就业，从而实现校企双赢。培养学生针对性要强，一是培养周期适当灵活，不能太长，能够中期、长期、短期相结合，二是教学内容适度宽泛，不能过专。
四、校企文化融合对学生的促进
实现校园文化与企业文化的互动与融合，将成为学校合格人才培养的重要主题。这是由于校园文化与企业文化的互动与融合，对学生的成人与成才、就业与创业具有积极的价值，主要表现在：能够激发学习热情，有利于学生成才；能够塑造良好品德，有利于学生成人；能够增强社会适应能力，有利于学生就业；能够培养创新精神，有利于学生创业。
经过“企业文化进校园”开展促进我校学生对企业先进文化氛围的了解，切实认识到当今现代企业对人才的要求，真正架构一座沟通企业与校园的桥梁，从而在校期间按照企业用人要求严格要求，努力做好职前准备。经过“企业文化进校园”让师生对先进企业文化精髓有了更深层的了解，懂得了透过企业文化，看企业发展，选就业单位等。今后，我们还会试点，让企业文化进教室、进课堂、进教材，适应企业发展对人才素质的要求。
洛阳职业技术学院