人教版文档-2--i-u-ü-y-w不分课时.doc

课题： 2、i u ü

教学目标
1、学会i u ü 3个单韵母和y w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节yi wu yu
3、掌握i u ü yi wu yu的四声，能直接读出他们带调的音。

教学重点：　掌握i u ü y w 的发音。读出带调韵母的音。
教学难点：整体认读音节yi wu yu
课 型： 拼音
教法学法：
直观法、谈话法、交流讨论法
教具准备：投影 卡片

课时安排： 2课时
教学过程：
第一课时
教学环节
教师活动

学生活动
资源运用
设计
意图
一、谈话导入
一、复习a、o、e及其四声。

练读a，o，e及其四声

课件

复习前知

二、看图激趣，导入新课。

　　 1、观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？（学生讨论、交流）
2、谈话导入：这农家小院真美。你看，小朋友住的房屋多漂亮啊！屋前有一条清澈的小河，小朋友正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。小朋友的妈妈多勤劳啊！她在做什么呢？

1、看图，讨论交流
2、汇报

课件课本
培养学生仔细观察、思考发现字母的发音要领，使学生准确地掌握字母

　三、学习单韵母。

1、衣服的“衣”就是单韵母i的读音。
2、教师示范发音，学生看老师的口型。（嘴角向两边展开，不能变动。）
3、学生模仿发音，齐读，个别读。
4、i可以读成四个声调，īíǐì。按四个声调的顺序跟老师读几遍，然后打乱四个声调的顺序读一读。（集体读，个别读）
5、用i的四个声调组词。

1、学生看老师的口型。（嘴角向两边展开，不能变动。）
2、学生模仿发音，齐读，个别读。
3、i可以读成四个声调，īíǐì。按四个声调的顺序跟老师读几遍，然后打乱四个声调的顺序读一读。（集体读，个别读）
5、用i的四个声调组词。

课件 课本

培养学生积极学生发言，运用多种教学方法调动学生学习的兴趣。

四、学习单韵母u、ü

　 1、学习单韵母u、ü的读音。方法同上。
提示：在学会ü的四个声调，并用它们分别组词后，应区别i和ü发音方法的不同。（扁扁嘴巴i i i，扁圆嘴巴üüü）
2、认清单韵母i、u、ü的形，指导书写。
（1）以四人小组为单位，观察图，讨论怎么记住i、u、ü（如衣服的衣襟和纽扣像i；乌鸦的窝像u；河里的鱼吐泡泡像ü
（2）你们还有其他的办法能记住她们吗？
（3）学习新笔画竖( )、点（、），跟老师书空。
（4）同桌讨论i、u、ü这三个单韵母在拼音格中所占的位置。
（5）老师在拼音格中板演i、u、ü，学生边看笔画笔顺边书空。
（6）学生练习书写，先描红，再仿写。

1、学习单韵母u、ü的读音。方法同上。
提示：在学会ü的四个声调，并用它们分别组词后，应区别i和ü发音方法的不同。（扁扁嘴巴i i i，扁圆嘴巴üüü）
2、认清单韵母i、u、ü的形，指导书写。
（1）以四人小组为单位，观察图，讨论怎么记住i、u、ü（如衣服的衣襟和纽扣像i；乌鸦的窝像u；河里的鱼吐泡泡像ü）
（2）你们还有其他的办法能记住她们吗？
（3）学习新笔画竖( )、点（、），跟老师书空。
（4）同桌讨论i、u、ü这三个单韵母在拼音格中所占的位置。
（5）老师在拼音格中板演i、u、ü，学生边看笔画笔顺边书空。
（6）学生练习书写，先描红，再仿写。

课本课件

培养学生积极学生发言，运用多种教学方法调动学生学习的兴趣。

第二课时
教学环节
教师活动
学生活动
资源运用
设计
意图
一、复习导入

复习六个单韵母，打乱四个声调的顺序，用“开火车”的形式读一读。
复习六个单韵母，打乱四个声调的顺序，用“开火车”的形式读一读。

拼音卡片

复习旧知

二、学习声母Y、W和整体认读音节yi 、wu

　 1、学习声母Y
（1）激趣导入：同学们，老师给你们带来了一个新的声母朋友。
（2）读音练习：它和单韵母i的读音是一样的，大家读一读。
（3）辨认y和i：我们把声母y叫做大y；单韵母i叫做小I。
（4）编个顺口溜记住它（声母y，单韵母i，大y小i都读“衣”。）
2、学习声母W
（1）读音练习：它和单韵母u的读音是一样的，大家一起读。
（2）辨认W和u：声母W叫大W，单韵母u叫小u。
（3）学生编顺口溜记住读音。（如声母W，单韵母u，大W小u都读“乌”）
3、识记Y、W，指导书写。
（1）看图认形：同桌讨论，怎么记住Y和W？（如：树杈像Y；房屋的屋顶像W）。还有什么办法记住他们？
（2）观察书写格式：Y和W占拼音格的什么位置？
（3）教师指导书写。
4、学习整体认读音节yi
（1）认识yi：请看大Y带着小i来了。它是整体认读音节，也读作“衣”。
（2）认记音节yi：大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi。
（3）看看音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi。
（4）练习读yi的四个声调。采用各种形式认读，提醒学生yi标调时不写点，直接标上调号。
（5）用音节yi的四个声调分别组词。
5、学习整体认读音节wu。方法同yi。 

1、学习声母Y
（1）激趣导入：同学们，老师给你们带来了一个新的声母朋友。
（2）读音练习：它和单韵母i的读音是一样的，大家读一读。
（3）辨认y和i：我们把声母y叫做大y；单韵母i叫做小I。
（4）编个顺口溜记住它（声母y，单韵母i，大y小i都读“衣”。）
2、学习声母W
（1）读音练习：它和单韵母u的读音是一样的，大家一起读。
（2）辨认W和u：声母W叫大W，单韵母u叫小u。
（3）学生编顺口溜记住读音。（如声母W，单韵母u，大W小u都读“乌”）
3、识记Y、W，指导书写。
（1）看图认形：同桌讨论，怎么记住Y和W？（如：树杈像Y；房屋的屋顶像W）。还有什么办法记住他们？
（2）观察书写格式：Y和W占拼音格的什么位置？
（3）教师指导书写。
4、学习整体认读音节yi
（1）认识yi：请看大Y带着小i来了。它是整体认读音节，也读作“衣”。
（2）认记音节yi：大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi。
（3）看看音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi。
（4）练习读yi的四个声调。采用各种形式认读，提醒学生yi标调时不写点，直接标上调号。
（5）用音节yi的四个声调分别组词。
5、学习整体认读音节wu。方法同yi。 

课本，课件，拼音卡片

培养学生仔细观察、思考发现字母的发音要领，使学生准确地掌握字母。

三、学习整体认读音节yu

1、故事导入
老师指导学生给音节yi和单韵母ü编个故事。
（如：韵母ü看见大Y带小i去玩，就对大Y说：“我也想跟你去公园玩。”大Y说：“好吧，我带你去。”小ü听见了，高兴地脱下帽子，向大Y行了个礼，赶紧跑到大Y的身边。你们看，这就是整体认读音节yu。在这个整体认读音节里，小ü的帽子不见了，可它还读ü。）
2、读、认音节yu，用顺口溜帮助学生记住ü上两点省写的规则：小ü见大Y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读ü。
3、练习读yu的四个声调。
4、分别用yu的四个声调组词。

1、读、认音节yu，用顺口溜帮助学生记住ü上两点省写的规则：小ü见大Y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读ü。
2、练习读yu的四个声调。
3、分别用yu的四个声调组词。

课件
课本，拼音卡片

培养学生积极学生发言，运用多种教学方法调动学生学习的兴趣。
四、区别声、韵母、整体认读音节
按要求归类：摆卡片后再读一读yi、w、yu、u、wu、i、y、ü。
按要求归类：摆卡片后再读一读yi、w、yu、u、wu、i、y、ü。

五、看图读音节说话
1、看插图上的音节读一读。
2、根据图的意思，用这些音节分别说一句话。
1、看插图上的音节读一读。
2、根据图的意思，用这些音节分别说一句话。

作业设计：1、做拼音卡片
2、练读音节

教后反思：